2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 劃船教案 湘教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 劃船教案 湘教版 教學(xué)內(nèi)容 唱歌《劃船》 教學(xué)目標(biāo) 1.在律動(dòng)活動(dòng)中，能夠初步感受音樂的快慢和強(qiáng)弱變化，并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作反應(yīng)。 2.學(xué)會(huì)《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。 3.能用歌聲、語言和肢體動(dòng)作，積極的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在相互探討的評(píng)價(jià)過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、船 教學(xué)過程 一、律動(dòng)活動(dòng)《隨著琴聲動(dòng)一動(dòng)》 1.師：樹林里的小鳥唱起了動(dòng)聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！ 2.讓學(xué)生邊聽音樂邊走步出發(fā)。教師設(shè)計(jì)在路上遇見不同動(dòng)物或人物，（多媒體）并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。 二、歌曲《劃船》 （一）在“平靜的湖面”場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歌曲第一段，用輕聲演唱體會(huì)微風(fēng)輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。 1.請(qǐng)學(xué)生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。 2.用歌詞接龍的方法學(xué)習(xí)歌詞。 （二）在“起風(fēng)的湖面”’場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歌曲第二段，用歌聲和肢體動(dòng)作體會(huì)迎著風(fēng)浪用力劃的意境。 引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)這段歌曲的情境。 用動(dòng)作接龍和唱歌接龍的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲的第二段。 （三）在“小船在湖中蕩漾”場(chǎng)景中，體會(huì)曲調(diào)因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對(duì)比較大，請(qǐng)學(xué)生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養(yǎng)他們聆聽音樂的良好習(xí)慣。 （四）在“劃船”比賽的場(chǎng)景中，讓學(xué)生用劃船的動(dòng)作，體會(huì)因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。 1.訓(xùn)練學(xué)生劃船動(dòng)作的統(tǒng)一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節(jié)奏的口令。在學(xué)生中間配合練習(xí)。 2.利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 三、評(píng)價(jià) 1.律動(dòng)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，因此進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要求學(xué)生律動(dòng)動(dòng)作的統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相反，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)作的多樣性，及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的律動(dòng)動(dòng)作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 2.學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學(xué)生以某種形式體驗(yàn)音樂，而應(yīng)注重和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的、富有個(gè)性的見解。讓他們?cè)谙嗷ヌ接懙脑u(píng)價(jià)過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 四、結(jié)束課業(yè) 板書設(shè)計(jì) 劃船 平靜的湖面 起風(fēng)的湖面 小船在湖中蕩漾 劃船比賽 課后小記 根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境、引入導(dǎo)語：“森林里的小鳥唱起了動(dòng)聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！”接著，讓學(xué)生邊聽音樂邊走出發(fā)。在路上遇見不同動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂的強(qiáng)弱變化。 附送： 2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 辦家家（第一課時(shí)）教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1.喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學(xué)會(huì)這兩首歌。 2.能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情境。 3.能與同學(xué)合作、創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。 教學(xué)設(shè)想 首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，引導(dǎo)學(xué)生說說跟家人一起買菜的經(jīng)過，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。其次在教學(xué)中應(yīng)注重說唱結(jié)合。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準(zhǔn)確、形象、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時(shí)候更要短促、跳躍、有彈性。結(jié)束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復(fù)時(shí)的銜接。再者是要挖掘?qū)W生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、菜、掛圖 第 一 課 時(shí) 一、組織教學(xué) 師生問好，安定情緒 二、新課教學(xué) （一）導(dǎo)入 1.請(qǐng)學(xué)生說說和家人一起買菜的過程。 2.請(qǐng)學(xué)生模仿賣菜人的吆喝聲。 3.想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。 （二）學(xué)唱歌曲 1.師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。 2.師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么？（多媒體） 請(qǐng)學(xué)生看圖說一說。 3.師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體） 請(qǐng)學(xué)生看圖說出。 4.請(qǐng)學(xué)生描寫一下奶奶買的菜。引導(dǎo)學(xué)生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板） 5.老師擊掌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來說出上述歌謠。 擊掌節(jié)奏：XXXX │ XX　│ 6.老師范唱。 7.學(xué)生隨琴模唱旋律。 8.朗讀歌詞。 讀準(zhǔn)：（多媒體） X XX X │ X XX │X XX X │ X XX │ 蘿卜 黃瓜西紅 柿 蠶豆 毛豆小豌 豆 讀清楚歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀。 9.隨琴學(xué)唱歌詞。 （三）律動(dòng)表現(xiàn) 1.用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。 2.請(qǐng)學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。 3.隨琴邊唱邊表演。 4.分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。 （四）創(chuàng)編歌詞 1.師：剛才奶奶已經(jīng)買了一籃菜了，現(xiàn)在該輪到小朋友來動(dòng)手了，你還想買一些什么菜呢？ 2.學(xué)生討論。 3.師：你能把這些菜描述一下嗎？ 4.請(qǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來說。 5.老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來。 （五）評(píng)價(jià) 本課時(shí)老師的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歌詞朗讀的準(zhǔn)確，流暢以及節(jié)奏感，自編動(dòng)作的開放性和創(chuàng)造性。歌表演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 三、結(jié)束課業(yè)