2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的傳播教案 首師大版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的傳播教案 首師大版目標：1.使學(xué)生知道光沿直線傳播。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，動手實驗的能力。3.使學(xué)生體會到與人合作，交流的重要性。重點：使學(xué)生知道光沿直線傳播。難點：1.分析影子的形成。2.設(shè)計實驗證明光沿直線傳播。教具：激光筆，紙屏，煙霧箱，直玻璃管，彎玻璃管,紙，牛奶幻燈片：植物影子，實驗材料。過程：一、揭示影子，影子產(chǎn)生的條件（7分鐘）1.謎語你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭, 我走它也走,我停它也停。2.問：結(jié)合你自己的親身體驗？思考影子的形成離不開什么?(給學(xué)生大約1分鐘的時間)3.討論要求：有的同學(xué)可能想起來了，有的同學(xué)可能沒有想起來，沒想起來也不要緊，請你們組想起來的同學(xué)交流一下他們的觀點，就會對你有所啟發(fā)。4.交流總結(jié)：影子的形成離不開什么？（光，不透明的物體）估計對策離不開光：看到影子時，都是在有光的情況下。結(jié)合實際情況，想到的。學(xué)生沒有想到物體打開實物投影：有光，有影子嗎？說明還需要什么？對物體有沒有特殊的要求？（提示：看到過水、教室中玻璃的影子嗎？）需要不透明的物體。二、使學(xué)生知道光沿直線傳播（6分鐘）1.結(jié)合幻燈片小結(jié)：通過大家的分析，我們知道影子的形成離不開光，不透明的物體。（出示一幅幻燈片：植物的影子）2.引出討論問題：同時請大家結(jié)合影子的形成、結(jié)合這幅圖再思考，光的傳播方向是怎樣的？請小組同學(xué)討論交流。注意：如果巡視過程中，發(fā)現(xiàn)所有的組都沒有思緒，師進一步提示：光是沿直線傳播，還是沿彎線傳播。3.聽回報：你們組認為光是沿什么方向傳播？是怎么想的？注意：本組的其它成員有沒有補充。三、運用實驗的方法來證明“光是沿直線傳播的”（12分鐘）1.引出問題：小結(jié)：結(jié)合事實，再通過我們合理的推理大家得出光是沿直線傳播的。（板書：光沿直線傳播）能不能用實驗的方法來證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播的嗎？請小組討論交流。請把討論的實驗方法畫在圖中。2.學(xué)生討論交流、實驗方法：注意：如果學(xué)生沒有思緒：*在做實驗時必須有什么？（發(fā)光的物體）*借助物體使自己能夠看出是沿直線還是彎線（如果還想不出來，出示，實驗材料的幻燈片，學(xué)生自主選擇材料，來組織學(xué)生進行實驗的設(shè)計）匯報時*請其他同學(xué)去評判所匯報組的同學(xué)的實驗方法。四、給學(xué)生實驗材料，讓學(xué)生進行實驗（10分鐘）1）選擇材料進行實驗講述：通過大家的匯報，我們知道了幾種驗證光沿直線傳播的方法，下面的一步就是要準備相應(yīng)的實驗材料，進行實驗。這個是我們下節(jié)課的內(nèi)容。（如果只有部分組想出了實驗方法：有的組沒有想出實驗方法來，看看老師為你們準備了一些實驗材料，你們能不能在這些材料的啟示下，設(shè)計實驗，選擇相應(yīng)的材料，證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播。）看，老師這也有一些實驗材料，能不能應(yīng)用它們來驗證，光沿直線傳播呢？（出示幻燈片）2）學(xué)生實驗要求：請同學(xué)們選擇材料，進行實驗，比一比，哪個小組最先做完實驗，最先做好。3）匯報實驗結(jié)果：要求：時間如果緊，就讓學(xué)生結(jié)合實驗材料，直接說觀察到的現(xiàn)象，不描述實驗過程。五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的思考，交流，實驗，我們知道光是沿直線傳播的。板書：光的傳播方向：沿直線傳播影子：光，物體附送：2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的反射教案 首師大版三、課型定位：重點課 四、本課分析：（一）本課在單元中的定位：“光的反射”教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)五年級第6冊科學(xué)第三單元第3課的教學(xué)內(nèi)容。光的折射光的傳播第三單元光與生活1光和色光的反射光的反射現(xiàn)象科學(xué)五年級第6冊本課是在光和色、光的傳播學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出“光在傳播時，如果由空氣進入水中，光會怎樣傳播”的問題，讓學(xué)生推測并提出假設(shè)，然后通過實驗讓學(xué)生認識光的反射現(xiàn)象，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)實驗操作技能，訓(xùn)練觀察和分析能力，培養(yǎng)與人合作及認真細致的科學(xué)態(tài)度。 本單元光與生活共有四課，都屬于重點課。本課光的反射屬于重點課，通過對本課的學(xué)習(xí)為中學(xué)學(xué)習(xí)光的反射定律做準備。（二）本課學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生對平面鏡的反射現(xiàn)象比較常見，但對一些反射現(xiàn)象的規(guī)律及其應(yīng)用學(xué)生不是清楚。平時學(xué)生也用平面鏡玩，對反射現(xiàn)象有了一種的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中探究光的反射規(guī)律及其應(yīng)用。（三）本課要完成的單元目標及教法體現(xiàn)： 1、本課時要完成的單元目標：目標表述單元目標群目 標 群 表 述情感、態(tài)度精神、價值觀目標群2目標群3初步具有認真細致、實事求是、嚴謹踏實，與人合作的科學(xué)態(tài)度。初步感受科學(xué)技術(shù)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系?？茖W(xué)能力目標群2目標群5初步學(xué)會做光的反射實驗。初步體驗、感情科學(xué)探究的經(jīng)歷，具有分析歸納、推理和想象的能力。知識與技能目標群2目標群5知道光的反射現(xiàn)象。初步學(xué)會制作萬花筒、潛望鏡。2、本課時要完成的專題目標：專題名稱專題總目標專題目標群表述目標群實施策略通過小組合作，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在合作與競爭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲；知識水平得到了大幅的提升；動手能力逐漸增強；學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感都得到了升華，達到了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。繼續(xù)鞏固和加強落實小組合作模式的實施，提升小組合作的能力和信息素養(yǎng)培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作分工，加強課中信息發(fā)布，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、本課教法體現(xiàn)教 法教 學(xué) 體 現(xiàn)談話法通過談話引入本課，讓學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。直觀法利用圖片、視頻、文本等多媒體素材應(yīng)用于教學(xué)各環(huán)節(jié)，輔助科學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。講授法在探究利用光的反射現(xiàn)象制作萬花筒時，針對個別情況進行講解引導(dǎo)學(xué)生突破難點。小組合作探究法結(jié)合生活場景，引導(dǎo)學(xué)生探究光的反射現(xiàn)象。在小組合作探究時，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識。 五、教學(xué)重難點： 重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納概括光的反射的定義。難點：指導(dǎo)學(xué)生歸納概括光的反射的定義。教學(xué)準備：（1）分組實驗材料：書、白紙、各種顏色的電光紙；平面鏡、鐵架臺、三個顏色不同的氣球、紙筒。（2）制作材料：兩塊平面鏡；潛望鏡套材。六、教學(xué)設(shè)計過程：教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用及目的引起學(xué)生思索，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜測，主動地進行學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生積極思考）1、觀察圖片：想一想這些圖片包括了哪些光的知識？2、觀察猴子撈月這張圖片，想一想這個故事中與光有關(guān)系嗎？你想到了什么？”師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)光的現(xiàn)象。學(xué)生思考、回答學(xué)生敘述猴子撈月的故事，思考并回答問題。生：月亮的影子，光的反射。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。借助猜想，培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識提高分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來驗證猜想。學(xué)習(xí)在實驗中搜集實驗數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察到的數(shù)據(jù)，在小組合作中，歸納、概括出光的反射定義，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過學(xué)生親身的體驗、比較，能有所發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，體驗平面鏡反射光的特點。通過視頻讓學(xué)生了解平面鏡夾角的變化，引起平面鏡中像的數(shù)量的變化，這些都遵循了光的反射規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生認識身邊常見的一些現(xiàn)象就遵循了光的反射規(guī)律。讓學(xué)生通過研究、制作潛望鏡，加深學(xué)生對光的反射的體驗和認識，同時了解光的反射的實際應(yīng)用。通過練習(xí)，了解學(xué)生對光的反射知識掌握程度。二、指導(dǎo)學(xué)生用實驗認識光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用1、指導(dǎo)學(xué)生認識光的反射定義；引導(dǎo)學(xué)生提出問題：同學(xué)們“向前運動的球遇到墻會彈回來，那么光遇到障礙物后怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生猜想:用鏡子、鉛筆盒、書、本等物品分別擋住光的去路，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來驗證猜想。a、自己設(shè)計實驗，b、驗證猜想。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)光的反射定義。a、填寫記錄表，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。b、小結(jié)：光照射到物體表面，會改變原來的傳播方向而且是返回來。這種現(xiàn)象叫做光的反射。2、指導(dǎo)學(xué)生認識光的反射現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生認識一個平面鏡光的反射現(xiàn)象。a、拿一張紙卷成筒狀（書上42頁圖片）b、通過紙筒在平放的鏡子中分別找一找看到的物體。溫馨提示： 先看鏡中三種不同顏色的位置，再傾斜紙卷觀看三種不同顏色的位置。 引導(dǎo)學(xué)生認識二個平面鏡光的反射現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩塊成夾角的平面鏡，在夾角發(fā)生變化時，平面鏡中像的數(shù)量也會發(fā)生變化。觀察平面鏡夾角的變化引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行歸納3、指導(dǎo)學(xué)生認識光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用 通過圖片讓學(xué)生認識身邊常見的光的反射現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認識潛望鏡的工作原理指導(dǎo)學(xué)生畫出光路圖；學(xué)習(xí)制作潛望鏡4、鞏固練習(xí) 通過生活中常見的一些現(xiàn)象，檢測學(xué)生對光的反射現(xiàn)象的認識。生1：光不見了生2：光返回去了提出設(shè)想、動手實驗操作、實驗研究。填寫記錄表。小結(jié)光的反射概念。兩人一組，觀察鏡子中物體的像。觀看平面鏡成像的視頻。思考成像與光的反射之間的關(guān)系。學(xué)生歸納、匯報觀察圖片觀察潛望鏡的結(jié)構(gòu)學(xué)生選擇培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括、歸納能力。對物體的顏色做科學(xué)的分析和介紹，對學(xué)生拓展視野并使認識條理化三、談收獲1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說你學(xué)到了什么？知道了什么？2、閱讀資料指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議指導(dǎo)學(xué)生交流，談一談收獲。學(xué)生回答組里讀讀議議，交流收獲課后作業(yè)：用兩個平面鏡制作一個簡易的潛望鏡。板書設(shè)計：光的反射 光照射到物體表面，返回來課后小結(jié)：一、成功之處：1、學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下做光的反射實驗。2、學(xué)生通過光的反射實驗學(xué)生能歸納出光的反射定義。3、學(xué)生能利用實驗來驗證自己的猜想。4、學(xué)生能利用所學(xué)知識來解釋日常生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。5、在小組活動中，教師能應(yīng)適時的、必要的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生真正在探究活動中對光的反射現(xiàn)象有了更深的認識。二、失誤與疏漏：1、由于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不同，有些同學(xué)對傾斜角度知識點不清楚，這些在備課中沒有設(shè)計到的。2、學(xué)生中匯報時，表現(xiàn)不積極，語言表達能力有待于提高。3、在授課過程中，課題沒有板書。三、學(xué)情反饋：在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性強，學(xué)習(xí)效果較好。四、努力方向：1、在備課時，對每人各環(huán)節(jié)要考慮不同程度學(xué)生的知識基礎(chǔ)加強備課，以便減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。2、課上注意對課題及重點知識的板書。3、對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的表達方式及方法，激發(fā)學(xué)生敢于表達自己的想法，提高學(xué)生的語言表達能力。