2019-2020年五年級英語上冊 Unit6 In a nature park第三課時教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年級英語上冊 Unit6 In a nature park第三課時教案 人教PEP教學目標及要求1、能夠聽、說、讀、寫句型： Is there.? Yes, there is. No, there isnt； 2、能用Is there .? Yes, there is. No, there isnt. 談論假日照片；3、能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內(nèi)容。教學重點本課時的重點是使學生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。教學難點培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；2、事先讓學生準備好的自己的假日照片；3、教師準備的風景照片；4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程設計1、Warmup (熱身) 口語練習Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 預習 做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調(diào)整字母順序拼讀單詞。 請幾組學生表演 Lets talk的會話。2、Presentation (新課呈現(xiàn)) Read and write 教師手拿一張風景照片問學生：Whats this? 引導學生回答：Its a picture. 教師繼續(xù)說：Yes. Its my holiday picture. 領讀holiday picture, 學生跟讀。 教師把照片翻過來，背面朝學生，問：Whats in the picture? 引導學生用 “Is there a?句型猜，教師則用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。 教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，說：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教師放Read and write部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。 學生就不懂的地方提問，教師解答。 教師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。 學生完成 “Finish the sentences” 的練習，然后教師對學生完成情況講評。 教師指導學生書寫四會句子。3、Lets play (趣味練習) 心有靈犀把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：Whats in the holiday picture / nature park? 面對教師的學生用動作比劃看到的景物，背對教師的學生猜：Is there a ?全體學生判斷：Yes, there is. / No, there isnt.在規(guī)定時間內(nèi)猜對最多的小組獲勝。4、Consolidation and extension (鞏固與擴展) Story time教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學生理解故事內(nèi)容。學生在聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。 練一練讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。板書設計Unit 6 In a nature parkIs there.? Yes, there is. No, there isnt教學反思 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。附送：2019-2020年五年級英語上冊 Unit6 In a nature park第二課時教案 人教PEP教學目標及要求1、 能聽、說、認讀There is a in the city. Is there a .in the park? Yes, there is. / No, there isnt. 并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題；2、了解字母組合er, or, wh在詞中發(fā)音。教學重點本課時的重點是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”教學難點字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)律教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；2、事先讓學生準備好的自己的假日照片；3、教師準備的風景照片；4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法，動手操作法教學過程設計1、Warm-up (熱身) 唱一唱教師播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請同學跟著錄音唱歌曲。激發(fā)學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。 口語練習教師出示準備好的不同Nature park的圖片，請同學用上節(jié)課學過的 “There be”句型描述看到的圖畫內(nèi)容。There is a forest in the nature park. 讓每個同學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發(fā)言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 2、Presentation (新課呈現(xiàn)) Lets try （試一試） 教師出示Lets try 部分的第一幅圖，給學生大約10秒鐘的時間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學生。教師問學生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時學生應能明白教師提出的問題，教師也可適時引導學生回答出 “ Yes” 或 “No”. 教師播放制作好的課件，課件的內(nèi)容為There be 句型的句型轉(zhuǎn)換。（或在黑板上給出兩句型）出現(xiàn)句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?(教師請同學讀句型，并進行翻譯)這時通過課件的演示，單詞there和is的位置進行了互換，句子也由陳述句變?yōu)榱艘蓡柧洹６旅嬉渤霈F(xiàn)了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. 通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續(xù)進行擴展練習。下面的內(nèi)容為學生的練習內(nèi)容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通過實際練習來檢驗學生的理解掌握情況。使得學生熟練掌握此句型并能熟練運用。 教師這時可繼續(xù)進行步驟 的內(nèi)容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型。 教師出示Lets try部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成根據(jù)聽到的錄音完成Listen and circle 部分的題目。 Lets talk (說一說) 教師說：I live in a city. 教師呈現(xiàn)北京、上海等一些城市的照片。并介紹說Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen. 教師放Lets talk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：Is there a nature park in the city? 引導學生回答：Yes, there is. 教師繼續(xù)問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生回答。 教師指導學生做替換練習。 教師拿出一張風景照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 請學生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教師替換其他的風景照片繼續(xù)操練。 教師將所有的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。 Pronunciation (語音) 教師放Pronunciation部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。教師提供一些包含字母組合er, or, wh的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。3、Lets play (趣味練習) 找一找做“找照片”游戲：教師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他同學的照片一起貼在黑板上。其他學生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生繼續(xù)游戲。4、Consolidation and extension (鞏固與拓展) 練一練做本單元A Lets talk活動手冊配套練習 讓學生聽Lets talk 部分的錄音， 之后兩人一組做對話練習。板書設計Unit 6 In a nature parkThere is a in the city. Is there a .in the park? Yes, there is. / No, there isnt.教學反思 教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天認真聽音預習，反復模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就像老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。