2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)“窗口”教案 閩教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)“窗口”教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)窗口的作用以及對(duì)窗口的基本操作方法。 2. 能力目標(biāo)： 掌握窗口的基本操作方法。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 窗口的基本操作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： Windows被稱作視窗操作系統(tǒng)，它的界面都是一個(gè)一個(gè)的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關(guān)上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”這個(gè)窗口，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下窗口的知識(shí)。 二、新授 1. 窗口的組成 1）邊框和工作區(qū)每個(gè)窗口都有一個(gè)大小范圍，四個(gè)邊，將鼠標(biāo)移過(guò)去，指針會(huì)變成雙箭頭，這時(shí)拖動(dòng)就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區(qū)了。 2）標(biāo)題欄每個(gè)窗口最上面都有一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)條，這是窗口的標(biāo)題，稱作標(biāo)題欄，在標(biāo)題欄的左邊是窗口的名稱，最右邊是三個(gè)按鈕圖標(biāo)，從圖像上可以看出，第一個(gè)是最小化，中間是最大化，第三個(gè)就是關(guān)閉了，將鼠標(biāo)移到標(biāo)題欄上，然后拖動(dòng)標(biāo)題欄可以移動(dòng)這個(gè)窗口，在標(biāo)題欄上雙擊可以最大化窗口。 3）菜單欄在標(biāo)題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個(gè)菜單都有一個(gè)文字名稱，鼠標(biāo)移過(guò)去會(huì)凸起來(lái)，這些都是按鈕，單擊一下會(huì)出來(lái)一排菜單，第一個(gè)是“文件”菜單，第二個(gè)是“編輯”菜單，里面都有相關(guān)的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復(fù)制”和“粘貼”命令。 4）工具欄在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標(biāo)來(lái)表示，圖標(biāo)比文字更形象一些，操作也更簡(jiǎn)便，最右邊的一個(gè)雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕。 5）地址欄在工具欄的下方有一個(gè)白色的長(zhǎng)條，長(zhǎng)條右邊有一個(gè)黑色的三角按鈕，長(zhǎng)條里面有一些文字，表示當(dāng)前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤或者文件夾。 6）工作區(qū)窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū)，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤，方形盒子形狀的是邏輯硬盤，一個(gè)光盤形狀的是光驅(qū)，不同的窗口中工作區(qū)的內(nèi)容有些區(qū)別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫圖”程序窗口中可以繪畫。 7）滾動(dòng)條在窗口的右邊和底邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)條上下是兩個(gè)黑箭頭，這就是滾動(dòng)條，表示下面或者旁邊還有內(nèi)容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動(dòng)滾動(dòng)條，窗口中的內(nèi)容就會(huì)跟著滾動(dòng)，豎著的叫垂直滾動(dòng)條，橫著的叫水平滾動(dòng)條。 8）狀態(tài)欄 在窗口最底下的是狀態(tài)欄，可以顯示一些當(dāng)前操作的方法和進(jìn)展?fàn)顩r，起提示作用。 練習(xí)： 1. 雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，最大化窗口，然后再還原。 2. 記住窗口的各個(gè)組成部分的名稱和作用。 3. 打開“我的電腦”窗口中“（C:）”盤，看一下窗口中的內(nèi)容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開“（D:）”盤，看一下窗口中的內(nèi)容。 4. 看一下地址欄中的內(nèi)容，確定當(dāng)前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現(xiàn)的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發(fā)生的變化，單擊后退按鈕返回原位。 5. 找一個(gè)窗口有滾動(dòng)條的窗口，拖動(dòng)一下滾動(dòng)條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？ 三、小組互相演示操作 四、質(zhì)疑： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 走進(jìn)大自然教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 掌握魔術(shù)棒工具的使用方法。通過(guò)使用魔術(shù)棒工具對(duì)圖畫的修飾，掌握魔術(shù)棒工具的使用技巧。 2. 能力目標(biāo)： 通過(guò)探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識(shí)和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過(guò)魔術(shù)棒工具中神奇的特效和豐富的素材庫(kù)，創(chuàng)設(shè)操作任務(wù)的最佳情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)到金山畫王筆程序神奇的魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室和網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)。 軟件準(zhǔn)備：金山畫王筆程序。 素材準(zhǔn)備：將學(xué)生分組的安排，6人一小組為宜。教師在課前準(zhǔn)備幾幅圖畫。一是上一節(jié)學(xué)生畫的優(yōu)秀作品，二是教師畫的（金山畫王筆中的背景貼圖）。把幾幅圖畫裝入教師機(jī)中或制成一個(gè)課件。 教學(xué)流程： （一）進(jìn)入情境（創(chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)） 1. 教師利用多媒體教學(xué)手段（課件、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）將圖畫展示給全體學(xué)生，教師提出幾個(gè)問(wèn)題。例如：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)哪幾幅畫有什么問(wèn)題？ 2. 怎樣解決？教師找?guī)酌麑W(xué)生回答。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)。在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)題，例如：在金山畫王筆程序中有一個(gè)非常神奇工具，能輕松解決這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——神奇的魔術(shù)棒工具。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 1．認(rèn)識(shí)神奇的魔術(shù)棒工具 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 參考： （1）在貼紙工具箱中，將老師展示的圖畫找到并貼在畫紙上。 （2）借住語(yǔ)音提示功能找到魔術(shù)棒工具按鈕。 教師在學(xué)生完成任務(wù)以后提出問(wèn)題，例如：如何使用魔術(shù)棒工具？引出學(xué)習(xí)魔術(shù)棒工具的使用方法。 2．魔術(shù)棒工具的使用方法 教師講解：例如：試一試點(diǎn)擊魔術(shù)棒工具箱選擇按鈕，找到樹葉圖案選項(xiàng)，單擊一種樹葉貼圖，在畫紙上單擊鼠標(biāo)會(huì)出現(xiàn)什么效果？在一次單擊鼠標(biāo)又會(huì)出現(xiàn)什么效果？ 教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將任務(wù)二展示給全體學(xué)生。 參考： （1）將沒(méi)有樹葉的樹枝上添加樹葉（注意近處和遠(yuǎn)處的樹葉大小不同） （2）利用魔術(shù)棒工具箱中的各種貼圖對(duì)圖畫進(jìn)行修飾。 教師點(diǎn)撥： 例如：找一找 在魔術(shù)棒工具箱中有沒(méi)有控制貼圖大小的滑塊。 最后請(qǐng)各組組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的對(duì)二個(gè)任務(wù)的完成情況，有問(wèn)題組內(nèi)合作交流共同解決，最后將結(jié)果向老師匯報(bào)。 匯報(bào)的方式： 參考：教師從每個(gè)小組選一至二個(gè)圖畫利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）展示給全體學(xué)生。 （三）獨(dú)立探索（動(dòng)手實(shí)踐） 教師在學(xué)生掌握了魔術(shù)棒工具使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品。要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結(jié)合生活的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的想象力。教師在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂(lè)。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí)?。せ顒?chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作交流，有不妥的地方組內(nèi)進(jìn)行討論，然后進(jìn)行修改，吸收每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。 （五）效果評(píng)價(jià)?。òl(fā)展評(píng)價(jià)、總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過(guò)多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）一一展示給學(xué)生。再采用組間互評(píng)方法請(qǐng)各小組從主題、知識(shí)、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后給各組進(jìn)行打星，看哪組得星最多。 最后，教師請(qǐng)取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)，然后教師點(diǎn)評(píng)。