2019-2020年五年級英語下冊 unit3教案 湘少版.doc
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2019-2020年五年級英語下冊 unit3教案 湘少版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、掌握表示地點的詞匯; 2、掌握There be 句型; 3、能夠簡單地描述地點方位; 4、能夠畫出簡單的示意圖。 二、教學(xué)向?qū)В? 語言目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略與思維技巧 重點詞匯 表示地點的詞匯 個體、群體思維; 看圖作答; 交換信息; Post office; library; hotel… Between; on; next to;across from… 語言結(jié)構(gòu) 語言功能 跨學(xué)科學(xué)習(xí) There be 句型 Where句型的問答 詢問路線 指出方位 通過繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 三、教學(xué)過程: Step1 Revision Review the preposition that the students have learned Show a picture of Lily’s room T: I have a little friend, her name is Lily. She is a nice girl, but she always forgets things. She can’t find her shoes, She can’t find her bag. Can you help her ? S: Yes. T: Where’re her school clothes ? :S: They’re under the bed. T: Where’s her English book? Can you find it on the desk ? S: No, It’s in her school bag. T: Maybe. Thank you .Lily can find her things now, and she can go to school . Step2 Presentation Show a map with many buildings in it T: Look at this picture .What place is it ? S: It is a bank. T: Spell it . Ss: B-A-N-K. Repeat with other new words post office, park, bank, supermarket, pay phone, street Step3.Consolidation and drill Show a map and let them practice in pairs Is there …….. Yes, there is . / No, there is not. Step4 Consolidation Tell us the route to our school T:Where are they ? where is ……? It is in front of …… Learn to ask for and give directions in conversations. 附送: 2019-2020年五年級英語下冊 unit4 Lesson 7教案 閩教版 課堂教學(xué)脈絡(luò)示意圖: 一、熱身/導(dǎo)入:問好→唱英文歌→說韻律詩→看動畫片導(dǎo)入課題 二、 新課呈現(xiàn):揭題并教新詞Easter 教師傳遞復(fù)活節(jié)文化,滲透情感目標(biāo) 邀請學(xué)生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲,進入新課 畫蛋 →教授新詞paint→導(dǎo)出句型She/He is going to paint the egg. She/He is painting the egg. 藏蛋 →教授新詞hide→導(dǎo)出句型She/He is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. 找蛋 →教授look for→導(dǎo)出句型They’re going to look for the egg. They’re looking for the egg. 三、拓展延伸:通過游戲活動,能夠用“be going to do”和 “be doing”的句型造句。 四、說韻律詩 五、總結(jié)和布置作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容分析: 本節(jié)課所教授的是福建教育出版社出版的《英語》第六冊第四單元第七課,講述的是復(fù)活節(jié)要到了,Mrs. Miller制作復(fù)活節(jié)彩蛋、藏蛋以及孩子們找蛋的故事。 本課屬于鞏固課型,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一般將來時和現(xiàn)在進行時的基礎(chǔ)上,進一步區(qū)分和應(yīng)用這兩種句型。在這節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)情景帶領(lǐng)學(xué)生運用這兩種句型,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的總體目標(biāo)。同時通過本課的教學(xué),使學(xué)生對西方傳統(tǒng)節(jié)日“復(fù)活節(jié)”,有了初步的認(rèn)識和了解,知道復(fù)活節(jié)的由來以及與復(fù)活節(jié)相關(guān)的活動。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)任務(wù)中所倡導(dǎo)的關(guān)于幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異,拓展孩子視野這一理念。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析: 本課的教學(xué)對象為五年級的孩子,他們從三年級開始學(xué)習(xí)本套教材,已具備一定的語言知識和語言綜合運用能力,能夠聽說讀寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子;能夠聽懂一些簡單的對話,并作答;能夠提出簡單的問題及回答,但仍沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。 設(shè)計思想: 我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,形式上的熱鬧和氣氛好并不等于學(xué)生真正的學(xué)到東西,只有讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語,讓他們在實際中感悟體驗,探求發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握方法才是真正意義上的參與性學(xué)習(xí)。因此我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特點和英語學(xué)習(xí)的實際情況,設(shè)計了本節(jié)課。 在句型教學(xué)部分,我通過創(chuàng)設(shè)情境將每一個句型貫穿與課堂所設(shè)計的每一個活動之中。 在單詞教學(xué)方面,我從學(xué)生的興趣出發(fā),使用了多種的操練形式來訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。如有炸彈、拍掌跳等。學(xué)習(xí)語言的目的在于運用,因此在拓展部分我設(shè)計了一個“時間、地點、人物、事件”的活動,讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)句型,既增加了知識性和趣味性,又讓學(xué)生的語言能力得到了鍛煉。 而對于本課的評價設(shè)計部分,我則以一個參與者的身份加入到學(xué)生中去,,分成三組:boys, girls, me爭奪彩蛋。我在黑板一角貼上一個畫好的花籃,花籃里貼上許多紙片剪成的彩蛋,一個彩蛋代表一分。在每個游戲活動的開展過程中,反應(yīng)迅速,聲音響亮的不論是誰都可以得到一個彩蛋,教師也會在每個環(huán)節(jié)及時進行評價,而教師的得分取決于學(xué)生,如教師可以問全班:Can I have a point? 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):①掌握本課新詞:Easter, paint, hide和look for ② 進一步區(qū)分和鞏固一般將來時和現(xiàn)在進行時。 2.能力目標(biāo):能將一般將來時和現(xiàn)在進行時這兩種時態(tài)在實際情景中進行運用。 3.文化意識:幫助學(xué)生了解復(fù)活節(jié)的由來以及與復(fù)活節(jié)有關(guān)的活動和東西。 4.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對所接觸的國外文化習(xí)俗感興趣,樂于了解異國文化、習(xí)俗。 教學(xué)重難點: 本課的教學(xué)重點是掌握新詞Easter, paint, hide和look for,并應(yīng)用句型“be going to do”和“be doing”在情景中進行交流和應(yīng)用。雖然在前面的課文中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這兩種句型,但在實際操作中仍然容易混淆,因此這兩種句型的不同用法能否在實際情景中進行正確運用,也就成了本課一個難點。在教學(xué)過程中,針對這一難點,我創(chuàng)設(shè)了真實的情景并設(shè)計多樣的趣味操練活動,使學(xué)生從感知到理解并走向運用。 教學(xué)過程設(shè)計: 一、熱身/導(dǎo)入 1.Greetings. Hello, boys and girls how are you? … Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK? 2.Sing an English song “A Happy Song”.(邀請學(xué)生用輪唱的方式演繹) 3.Say a chant: What Is Blue? 4.讓學(xué)生看約一分鐘左右的關(guān)于Easter的動畫短片,導(dǎo)出課題。(選自課外) [設(shè)計思路] 先透過師生問好營造英語語言氛圍,接著為烘托課堂所創(chuàng)設(shè)的節(jié)日氣氛,選用一首英文歌曲“A Happy Song”,并將音樂課上常用的輪唱方式結(jié)合到英文歌曲中來演繹,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下去用韻律詩 “What Is Blue?”復(fù)習(xí)顏色類單詞,為課堂上制作彩蛋的部分做鋪墊。導(dǎo)入部分,播放一段課外英文動畫片,講述一只復(fù)活節(jié)小兔為了迎接復(fù)活節(jié)唱唱跳跳制作彩蛋的過程,目的是使學(xué)生對本課內(nèi)容先有個整體感知,并在學(xué)生的一片驚嘆聲中導(dǎo)出課題,使他們對所學(xué)內(nèi)容充滿期待。 二、新課呈現(xiàn): 1.揭題 “Easter”并教授新詞。 T: What is the film about? 你們知道小兔子在過什么節(jié)日嗎?Yes,復(fù)活節(jié),Easter.(呈現(xiàn)新詞并用游戲教授、操練) 游戲——炸彈:請一個學(xué)生讀Easter,用升調(diào),然后他前后左右的同學(xué)要馬上站起來跟讀Easter,用降調(diào),若有人沒有及時起立跟讀,他就被炸到了。游戲的過程中每個學(xué)生的注意力都要高度集中,否則一不小心就會被“炸到”。這個游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并促進他們對單詞的記憶和鞏固。 T: Today we’re going to learn Lesson 7. It’s about Easter. 2.教師請學(xué)生自由說出自己對復(fù)活節(jié)的了解和看法,最后教師總結(jié)。 T: Look at the screen. What’s the Easter?Let’s have a look. (課件呈現(xiàn)) T: 現(xiàn)在每逢復(fù)活節(jié),大人們常把蛋涂成五顏六色并藏起來,讓孩子們玩找蛋游戲。Today, let’s play this game together, OK? (教師邀請學(xué)生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。) 3.教授新詞paint T:(教師拿出一個蛋)Look, what’s this? T: Now, I’m going to paint the egg.(呈現(xiàn)單詞paint并以游戲形式操練) 游戲——拍掌跳:教師做出要拍掌的姿勢,告訴學(xué)生,如果老師沒有拍掌,學(xué)生就要一直聽這個單詞的發(fā)音,但是當(dāng)老師突然拍掌的時候,學(xué)生要馬上起立跟讀,反應(yīng)最快的孩子加分。 [設(shè)計思路] 我用課件呈現(xiàn)復(fù)活節(jié)的由來和各式各樣的有關(guān)復(fù)活節(jié)彩蛋的圖片,以及復(fù)活節(jié)流行的活動介紹,讓孩子了解國外文化習(xí)俗,拓展孩子的視野。然后告訴學(xué)生今天課堂上我們要一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著導(dǎo)出單詞paint的教學(xué)。單詞的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的,如果采用單一的操練形式,學(xué)生較易產(chǎn)生疲倦心理,因此我在這個單詞上設(shè)計了一個“拍掌跳”的游戲,這個游戲讓學(xué)生的聽和讀都得到鍛煉。 4. 教學(xué)句型She / He is going to paint the egg. She / He is painting the egg. T: Now I’m going to paint the egg.(課件呈現(xiàn)句子) T:(教師拿出顏料和彩筆)What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue. T:(教師邊涂邊說)Look, I’m painting the egg.(課件呈現(xiàn)句子) T: Who would like to try? T: All right, you please, e here.(請上一位學(xué)生) T:(教師指著請上的學(xué)生說)Look, she is going to paint the egg. (板書并帶讀) T:(邀請全班來玩一個游戲)When she is painting the egg, let’s say this sentence together.(邊說邊呈現(xiàn)句型She is painting the egg.) [設(shè)計思路] 教師示范涂蛋的過程后,邀請學(xué)生到講臺上來涂蛋,導(dǎo)出句型She / He is going to paint the egg. 當(dāng)臺上學(xué)生開始涂蛋的時候,教師請全班齊說:She is painting the egg. She is painting the egg…. 看看需要說多少遍,臺上的學(xué)生才可以將整個蛋涂完,教師和學(xué)生邊說邊數(shù),透過這個活動,全班同學(xué)的心都被攏到一塊,又讓孩子在不知不覺中充分操練了這個句型。 5.教授新詞hide T:(教師拿起涂好的蛋說)Well, look at the egg. Now I’m going to hide the egg.(呈現(xiàn)新詞hide并操練) 游戲——按節(jié)拍藏蛋。首先將蛋放在桌子上,拿出一個塑料罐,教師做出要用罐子罩蛋的姿勢,請學(xué)生根據(jù)教師節(jié)奏的快慢說:hide, hide, hide the egg; hide, hide, hide the egg,…當(dāng)教師突然罩住蛋時,要求學(xué)生要馬上站起來說:“hide!”反應(yīng)最快的孩子加分。而教師在罩住蛋的同時說:Look, I am hiding the egg.并用課件呈現(xiàn)這個句子 6.教學(xué)句型She / He is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. T: So, who would like to hide the egg? T:(教師指著臺上的孩子對全班說)Look, she is going to hide the egg.(板書句型并教學(xué)) T:(當(dāng)臺上的學(xué)生罩住蛋時,教師指著她說)Oh! She is hiding the egg. (板書句型并教學(xué)) 7.教學(xué)look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat. Who would like to look for it?(呈現(xiàn)look for并操練) 游戲——捉迷藏。我將蛋藏在其中一個孩子的座位里,請一個學(xué)生上來找蛋,在他找蛋的過程中,全班同學(xué)要齊說:look for, look for, … 用聲音大小提示找蛋的學(xué)生蛋的位置。聲音越大說明找的人離蛋越近,聲音越小,說明找蛋的人離蛋位置越遠。 8.教學(xué)句型They’re going to look for the egg. They’re looking for the egg. T:(教師請兩個學(xué)生到臺上來準(zhǔn)備找蛋,并指著他們說)They’re going to look for the egg. (板書句型并教學(xué)) T: Now, let’s play again. This time, you should say:They’re looking for the egg.(邊說邊板書呈現(xiàn)這個句型,并且告訴學(xué)生只有10次機會,說10遍他們?nèi)魶]找到,教師獲勝,10遍之內(nèi)臺上的學(xué)生找到蛋,就學(xué)生獲勝。) 注:在這次游戲中,教師和學(xué)生開了個玩笑,把蛋藏在了自己的身上,給全班來了個出其不意,最后兩個孩子沒有找到蛋,在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲,也充分操練了句型。 9.請學(xué)生根據(jù)課件所呈現(xiàn)的兩種句型,進行歸納,區(qū)別。 T: Look at the screen. What’s the difference between the two sentence patterns? 看看左右兩邊的句型有什么區(qū)別呢?(下圖是用課件所呈現(xiàn)的句型內(nèi)容) [設(shè)計思路] 教師及時進行總結(jié)歸納,加深學(xué)生對兩種句型的理解和應(yīng)用,讓學(xué)生自己解決本課這一主要難點,教師加以補充和總結(jié),并特別提醒學(xué)生注意觀察hiding是去“e”加“ing”。 10.課文呈現(xiàn)與教授。 T: Easter is ing. Mrs. Miller is going to make some Easter eggs. Let’s go and have a look.(下圖是用課件所呈現(xiàn)的課文內(nèi)容) [設(shè)計思路] 教師用課件逐段顯示課文,用問問題的形式引導(dǎo)孩子填空,接著聽音用不同形式跟讀,教師抽組、排、列、男生、女生、全班或個人等起立跟讀,每個人都有可能會被抽到,反應(yīng)快并且跟讀準(zhǔn)確的可以加分,目的也是為了集中每個孩子的注意力。 三、拓展延伸 T: Now, let’s play a game. ( 用“be going to do”和 “be doing”來造句。) 活動內(nèi)容:時態(tài)、地點、人物、事件 這是個大家都很熟悉的游戲,教師發(fā)給全班每一桌一張卡紙,請第一組學(xué)生寫時態(tài),在“be going to do”和“be doing”中選擇一個來寫,第二組的學(xué)生專門寫地點,如:in the park, on the desk等,第三組的學(xué)生寫人物,可以寫課文中出現(xiàn)的人物或本班同學(xué),第四組的學(xué)生寫事件,如:fly a kite, row a boat等。最后教師抽取四個學(xué)生上臺組合,請全班將他們所寫的連成一個完整的句子。連出來的句子各種各樣,學(xué)生們都很樂意讀這些意思荒誕可笑的句子。將所學(xué)知識融入孩子們樂意玩的活動中,既符合學(xué)生的心理特點和年齡特點,又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。 四、課件呈現(xiàn)一個與找彩蛋有關(guān)韻律詩。請學(xué)生一起打節(jié)奏讀一讀。 五、總結(jié): Let’s see what we have learn today. 六、總結(jié)今天的冠軍花落誰家。 七、布置作業(yè)。課件呈現(xiàn)本課家庭作業(yè)。 教學(xué)小結(jié)與反思: 在這節(jié)課中,我本著新課改理念“以學(xué)生為中心”,制定了清晰的教學(xué)目標(biāo),力求做到以人為本,以學(xué)生的需求為本,因此在課堂中,我通過采用實物、圖片、動畫、課件等多種直觀教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的語言情景,在每個環(huán)節(jié)中,力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們既說又做,而不是被動的聽和跟讀,因此達到了很好的效果。 因為本課是節(jié)鞏固課,除了有幾個新授單詞外,一般將來時和現(xiàn)在進行時這兩種句型學(xué)生在以往課文中已經(jīng)接觸過了,因此我在所有句型的導(dǎo)出和應(yīng)用部分,都力求將課堂交給學(xué)生,最后也由學(xué)生透過實踐觀察后總結(jié)出兩種句型的區(qū)別。 對于評價部分,我改變以往生生之間的競爭和互動,大膽嘗試與學(xué)生一起參與活動,這樣,我與孩子就站在一個平等的角度,使自己也成為一名參與者,使學(xué)生感到教師的親和力,體現(xiàn)一種和諧的課堂氛圍,也更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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