2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上 2教學(xué)反思 人教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上 2教學(xué)反思 人教版.doc
2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上 2教學(xué)反思 人教版在金色的沙灘上是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事,贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。 根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”的精神。在教學(xué)中,我緊緊圍繞“這個(gè)故事哪些地方打動(dòng)了你”這條主線展開教學(xué)。 一、引導(dǎo)讀題,啟發(fā)想象教學(xué)中,我首先讓學(xué)生齊讀課題,讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面,再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片,讓學(xué)生直觀感受沙灘的美,進(jìn)而告訴學(xué)生:金色的沙灘多美呀,課文還寫了什么美呢,趕快讀讀課文吧!學(xué)生帶著這個(gè)問題讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美,二、讀中有所感悟 在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上,引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出“你最受感動(dòng)的地方”。 學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱,老伯伯勸小姑娘回家,可她堅(jiān)持不走,讓我感動(dòng)”“海水漲潮,小姑娘緊緊摟著衣服,一步步向后退,但始終等叔叔回來(lái)讓我感動(dòng)”“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼,小姑娘卻沒要,讓人感動(dòng)”“就連掉在地上的貝殼,小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家,讓人感動(dòng)”學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容,小組交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,談出自己的認(rèn)識(shí),并通過(guò)多種形式的讀來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感動(dòng)。 三、再次讀題,強(qiáng)化體驗(yàn)當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于助人的高尚品質(zhì)時(shí),我問學(xué)生:課文學(xué)到這兒,你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢?引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘,更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著,我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題,前后兩次讀題,學(xué)生的感受是截然不同的。附送:2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上1教案 語(yǔ)文S版教學(xué)要求:知: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.能:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。德:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂,誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情,領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞,體會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí) 一、讀課題。二、自己出聲讀課文,想:課文中主要寫的是誰(shuí)?看圖說(shuō)話(在金色的沙灘上,畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。)三、讀這篇課文要帶著什么問題呢?1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?2.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?四、帶著問題再次讀書分段:第一段(16)第二段(712)第三段(1321)五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音(見板書。)六、齊讀課文。七、把自己不懂的地方畫下來(lái)(詞或句子。)八、作業(yè):讀書,想一想,課文一共寫了幾件事。 第二課時(shí)導(dǎo)言:你到過(guò)海邊嗎?你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎?但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西,是什么呢?讀讀課文你就知道了。一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事?指名三人各讀一大段。二、深入理解內(nèi)容。(一)讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。(第一件事是小姑娘為畫家看衣服。)(二)當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí),畫家“笑了笑”,畫家心里可能想什么?(畫家看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。)(三)畫家游向礁石,是給誰(shuí)拾貝殼去了?小姑娘知道嗎?她怎樣做的?(畫家是給小姑娘拾貝殼去了,小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。)(四)找出描寫海灘美麗的句子,這是一個(gè)什么句子?(比喻句)這樣寫有什么好處?聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。(五)總結(jié)學(xué)法。(出示投影片。)1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點(diǎn)詞句。3.分析與概括。(六)用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。1.第二大段主要講什么?(主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。)要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告,依然耐心地等待畫家回來(lái)?(我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來(lái)。)課文通過(guò)天熱,時(shí)間長(zhǎng),老伯伯的勸說(shuō),體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)?(樂于助人,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。)小姑娘開始是焦急,當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí),她為什么要緊緊地抱?2.第3大段主要內(nèi)容是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。(分成兩層。)畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣?為什么小姑娘不要?抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思?(她給畫家看衣服,幫助別人不圖回報(bào)。)畫家感動(dòng)之極,他怎樣做的?為什么這么做?結(jié)果怎樣?(故意丟殼,回報(bào)姑娘。)小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?(被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。)三、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈?四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗誦。(一)文中有幾個(gè)角色?(二)分角色朗讀。(三)讀出感情。本文抒情意味很濃,使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。