2019-2020年三年級英語上冊 unit 5(13)教案 重大版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 unit 5(13)教案 重大版 教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點 ： 1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 教具準備： 1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 3、教師準備教學錄像片。 4、教師準備第二課時的教學課件。 教學過程 ： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可） （2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 （3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 （4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 （2）聽錄音，畫五官 做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）出示Let’s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做練習。 （4）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。 （5）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。 3 趣味操練 (Practice) 將學生帶到操場 （1）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 （2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求中國學習聯(lián)盟聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 （3）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。 5 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動） 游戲：真假難辨 兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 unit 5(14)教案 重大版 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點 ：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教學錄音帶 5、教師準備一個小木偶 教學過程 ： 1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 （2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） （3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 T: Who’s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 去學校。 （T代表教師說） （5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入 到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) （7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶） （8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。 （9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 3、趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）游戲2： 玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置。 做活動手冊第二單元的第一部分練習。 （1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。 （2）讓學生聽錄音做練習。 （3）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5、擴展性活動(Add-activities) 游戲： Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學生上來。 （2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … （3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom. （4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. （6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。