2019-2020年二年級(jí)語文 識(shí)字三教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文 識(shí)字三教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： １．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。 ２．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 ３．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。 主要板書：識(shí)字三。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．板書課題，引導(dǎo)自學(xué) １．小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書） ２．引導(dǎo)自學(xué)。 請小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)） 二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。 １．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。 ２．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。 ４．小結(jié) （１）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。 （２）.我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。 三．同法學(xué)“灶、歪、尾” 四．復(fù)習(xí)鞏固 １．看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 ２．給生字找朋友。 五．讀兒歌 １．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 ２．再讀兒歌，把句子讀通順。 ３．反饋檢查。 ４．齊讀兒歌，讀通讀順。 五．課堂練習(xí) 在習(xí)字冊上練寫生字。 第二課時(shí) 一．理解課文，指導(dǎo)朗讀 １．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？ ２．交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句） （２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？ （３）.指導(dǎo)朗讀。 ３．有感情地朗讀全文。 ４．指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。 二．教學(xué)生字，正音。 １．認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。 ２．教學(xué)新偏旁。 ３．學(xué)生看筆順、描紅。 ４．說說你是怎樣記住這些生字的。 ５．練寫生字。 ６．認(rèn)讀課后詞語。 ７．聽寫詞語。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文 詩詞曲名家教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 　　　2．在識(shí)字寫字的過程中，進(jìn)一步了解漢字的筆畫筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。 　　　3．初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　師：生字卡，生詞卡，教學(xué)課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎(jiǎng)品。 　　　生：生字卡。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1~2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、營造氛圍，揭示課文內(nèi)容 　?。ㄕn前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫） 　　 談話：孩子們發(fā)現(xiàn)今天咱們教室和往常有什么不同嗎？ 　　　想不想去看看？ 　?。▽W(xué)生離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦） 　　　師：孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？（生各抒己見） 　　　小結(jié)：詩是我國古代的文學(xué)形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的　詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學(xué)形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞?。ò鍟核卧~）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。 　　1.有沒有孩子會(huì)讀這幾個(gè)詞？抽生讀，師生共同正音。（注意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音） 　　2.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（生字組詞） 　二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，自主合作學(xué)習(xí) 　　1.師：孩子們，我國古代文學(xué)源遠(yuǎn)流長，博大精深，是個(gè)瑰麗的文學(xué)寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？ 　　課件出示：“文學(xué)寶庫”點(diǎn)擊出現(xiàn)“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠） 　　在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。 　　他們有的是我們的老朋友，有的是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認(rèn)完！不但在寶庫里能認(rèn)識(shí)，離開寶庫也要能認(rèn)識(shí)，這才算交了新朋友。全班同學(xué)比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優(yōu)秀的孩子將獲得精美的獎(jiǎng)品。 　　　2.生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。師檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。 　　　3.小組內(nèi)交流，組長用生字卡檢測組員的學(xué)習(xí)情況。 　　　4.全班交流，評比。（師發(fā)獎(jiǎng)） 　　　5.生活中你還在哪些地方見過這些字？ 　　　6.你認(rèn)識(shí)或知道姓李，姓白，或姓我們今天所認(rèn)識(shí)的朋友的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識(shí)字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培養(yǎng)學(xué)生生活處處皆語文的意識(shí)） 　　　7.你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應(yīng)的作品） 　　三、課堂練習(xí) 　　　1．游戲：找朋友。（完成課后第二題） 　　　2．指導(dǎo)書寫（完成課后第三題）。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”、“散”兩個(gè)字的書寫。 　　四、拓展延伸 　　　師：孩子們，在我國古代文學(xué)寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵(lì)能干的孩子背一背其他作家的作品） 　　　請孩子們利用課余時(shí)間搜集更多的名詩名家，咱們開一個(gè)詩歌交流會(huì)。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　詩詞曲名家 　　　　　　　唐詩　李白　杜甫　　白居易 　　　　　　　宋詞　蘇軾　陸游　　辛棄疾 　　　　　　　元曲　白樸　馬致遠(yuǎn)　關(guān)漢卿