2019-2020年二年級語文上冊 我真希望教案 西師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 我真希望教案 西師大版 教學(xué)目標 1.運用學(xué)過的識字方法,認識本課12個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。 2.用多種形式誦讀詩歌,背誦課文,體會詩歌的語言美。 3.體會詩的情感,增強保護環(huán)境的意識。 教學(xué)重點 1.認識本課12個生字,會寫8個字。 2.朗誦詩歌,體會詩歌的語言美,增強環(huán)保意識。 教學(xué)準備 教師:本課的生字、詞語卡片,多媒體教學(xué)課件或掛圖。 學(xué)生:調(diào)查身邊的環(huán)境,搜集相關(guān)資料。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、談話激趣,引入課題 1.教師出示大煙囪圖片,問:平時你們看到的煙囪里冒出來的都是些什么?你想不想一直生活在充滿濃煙和灰塵的環(huán)境中?希望它們消失嗎? 2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第6課——我真希望。(板書課題)齊讀兩遍。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1.作者的希望是什么呢?翻開書39頁,聽老師朗讀課文。 2.學(xué)生自由讀課文,老師提醒:碰到戴小紅帽的漢字娃娃,就把它多讀幾遍,記住它們的名字。 3.看——調(diào)皮的漢字娃娃它們一個個都摘掉了小紅帽從課文里跑出來啦,想和它們交朋友嗎?師出示生字。 4.在和漢字娃娃交朋友之前,先回憶一下以前我們都學(xué)過哪些識字方法。根據(jù)學(xué)生的回答師相機進行板書。 5.現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)用你喜歡的方法來學(xué)習(xí)這些漢字。 6.師用卡片抽讀生字,正音。小組內(nèi)互相抽讀生字。 三、誦讀詩歌,體會詩歌語言美 1.剛才同學(xué)們通過自己的努力又結(jié)識了這么多漢字朋友,再讀讀課文好嗎?這一次請同學(xué)們邊讀邊思考:課文的一、二、三小節(jié)有哪些異同。 2.學(xué)生匯報一、二、三小節(jié)的異同。教師相機板書詞語:輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑。 3.找出了這三小節(jié)的異同點,再來讀這首詩就容易多了,一起來試試吧! 4.這首詩中,你最想讀的是哪一小節(jié)?用你喜歡的方式美美地讀你最想讀的小節(jié)。學(xué)生不拘形式自由練讀。 5.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 (1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一起來讀讀。 (2)說說你為什么喜歡這一小節(jié)。 (3)從“噴出來”、“輕盈潔白”、“云彩”這幾個詞語中你想到了什么? (4)帶著對美好生活的向往美美地讀這一小節(jié)。 6.師生共同小結(jié)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。 7.學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。 8.檢查生學(xué)習(xí)情況。通過指名讀、對比讀、輪讀等多種形式的練讀,讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的語言美。 9.作者除了希望煙囪里不是冒出煙以外,他對我們生活的地球環(huán)境也有希望,學(xué)生自讀第四小節(jié)。聯(lián)系實際談?wù)勛x了這一小節(jié)你有什么感受? 10.作者的這些希望也是我們大家的希望,用你自己喜歡的方法背一背這首詩。 11.抽學(xué)生背誦課文,并說說自己背誦的方法。 12.全班練習(xí)背誦。 四、交流拓展 1.除了作者的這些希望以外,你一定還有更多的希望,對我們的生活環(huán)境,你的希望是什么? 學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料自由發(fā)表意見。 2.把你的希望學(xué)著課文的樣子,寫成一首小詩。 3.全班交流作品。 五、鞏固識字,練習(xí)書寫 1.教師抽讀生字,學(xué)生交流記字方法并為生字口頭組詞。 2.教師指導(dǎo)難寫的字。 3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。 4.展示學(xué)生的書寫,全班評議。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 我真希望教案 語文S版 教學(xué)設(shè)計: 【教材分析】 《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們:保護環(huán)境,刻不容緩! 全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題,分四個小節(jié)來寫,每個小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式,表達“我”急切的希望。 【學(xué)習(xí)者分析】 受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍,語言理解與表達能力強,善于交流,樂于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個體差異,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動,具體指導(dǎo)。 【教學(xué)目標】 1.認識“希、囪、而”等10個生字,會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。 2.朗讀感悟課文,背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。 【教學(xué)理念】 依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計理念有以下幾點: 1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗,學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。 2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點,運用多種方式識記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識字興趣。 3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。 4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。 2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【課前準備】 1.字卡、詞卡。 2.多媒體課件。 3.環(huán)境污染的資料。 【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】 學(xué)生在初讀課文談自己的想法時,由于理解比較淺顯,可能會表達不準確,這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外,在課外調(diào)查實踐的過程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面,教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 【教學(xué)時間】 兩課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美??!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 2.板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。 (點評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。) 二、初讀課文,認知生字 1.師:借拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。 2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。 ?、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。 ?、诩w讀(有注音)。 ?、坶_火車讀(無注音)。 ?、軗屪x(無注音,打亂順序)。 ?、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。) 3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 ?。c評:這一板塊的教學(xué)活動,體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當中。) 三、朗讀感悟 師:讀了這篇課文,你們有什么想法? 1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。 2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 3.全班匯報,朗讀感悟。 ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達出來。 ?、诘谝恍」?jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。 第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。 第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈,感受結(jié)尾意蘊深遠。 ?。▽W(xué)生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機指導(dǎo)朗讀,感悟。) 4.感情朗讀 ?、賹W(xué)生自由讀全詩。 ?、谀信肿x全詩。 ?、劢處熞x:我真希望…… 不是…… 而是…… ?、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂齊背。 (點評:教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會,充分表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。) 四、聯(lián)系實際,加深感悟,指導(dǎo)實踐 1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。 2.指導(dǎo)實踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱) 師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠,就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。 ?。c評:通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實際情況,深化本課主題,進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,并為動筆寫小詩做好準備。) 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入 1.讀生詞卡片; 2.背誦課文。 師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎? ?。c評:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。) 二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸 1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果; 2.談自己的感受。 師:做了這么細致的調(diào)查,此時此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點什么呢? 3.語言實踐,拓展延伸。 師:請大家模仿課文中詩歌的表達形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。 4.小組交流。 5.全班交流,適當點評。 (點評:通過實際調(diào)查交流匯報,使學(xué)生深深感觸到污染無處不在,保護環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。) 三、鞏固課文,加強語言文字的練習(xí) 1.出示問題,填上恰當?shù)脑~語 潔白的()芬芳的()動聽的() 2.指導(dǎo)“我會寫的字” ?、俪鍪疚視懙淖?,引導(dǎo)觀察。 ?、趯W(xué)生試寫感悟,交流體會。 ?、鄹鶕?jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。 ?、軐W(xué)生再練。 3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。 (點評:通過這個板塊的練習(xí),強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對性。) 四、總結(jié) 師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動起來,為保護環(huán)境,保護地球母親,做出自己的貢獻吧! 課后反思: 將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),來指導(dǎo)自己的行動,樹立環(huán)境意識,積極參與治理污染,并通過實際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨特的感悟,也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時,應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會,這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 專家評析: 這篇課文以環(huán)境保護為題材,寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點,教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。 ?。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中,教師在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解?!皩W(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持高漲的情緒。 ?。ǘ┮浴拔颉睘橹?,落實“讀”的訓(xùn)練 朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標之一,也是本案例的教學(xué)重點。教學(xué)中,教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程,學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷了語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了良好的語感,也體會到作者蘊含的感情。 (三)信息技術(shù)與語文學(xué)科有機的整合 在本案例中,教師充分利用多媒體,將生活實際的不同場面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起了他們強烈的環(huán)境意識。(王巖) 《我真希望》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標: 1、認識本課(希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚)12個生字,會寫(揚、希、芳、潔)4個字,感受漢字的形體美。 2、用多種形式誦讀詩歌,在讀中體會詩歌的語言美。 教學(xué)重點:認識12個生字,會寫4個字。 教學(xué)難點:體會詩歌的語言美。 教學(xué)準備:小黑板朗讀帶煙囪的圖片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:出示圖片。小朋友,認識這嗎?平時我們看見的煙囪噴出來的是什么? ?。L滾的濃煙,黑霧,白煙) 師:有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發(fā)了很多的希望,今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢?板書課題《我真希望》同時指導(dǎo)有感情的讀好課題。 齊讀課題。 二、初讀課文,認識生字、新詞 師:下面聽老師讀一遍課文,注意你不認識的生字、新詞。 ?。◣煼蹲x,可配樂讀或放課文范讀帶) 師:小朋友,你們自己也小聲的讀一讀課文,在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃,請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍,看看你認識它們嗎? ?。ㄉx、勾畫生字新詞) 師:這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了,跑到43頁下面的字條里來了,你們還認識它們嗎?試試吧能干的孩子們。 ?。ㄉ杂勺x生字) 師:在你剛才認識的字娃娃中,你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的,來提醒一下,好嗎? ?。ㄗ⒁猓呵?、后鼻韻,平、翹舌音) 師:孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽,讀完后在把音節(jié)蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了,就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。 ?。ㄉ杂勺x、考、夸) 師:大家都會讀了,還有好多小朋友都得了小紅旗,大家真棒!夸夸你們自己吧!聰明的孩子們,我們認識的這些字娃娃都長什么樣呢?想記住他們嗎?試試吧。 ?。ǔ樯f說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚) 師:咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認這些字娃娃了,非常高興,想請大家去做客,想去嗎? 師:但有個條件,在語文王國的大門前,要小朋友先回答對考官的問題才能進去。大家有信心答對嗎? 出示小黑板 第一關(guān):我是識字小能手 要求小朋友讀對下面的字、詞、句。 煙、聞、味、居、球 噴出、吐出、飄出、希望 輕盈潔白的云彩 清澈晶瑩的泉水 沁人心脾的芬芳 小鳥的歌聲更動聽悠揚 第二關(guān):我是寫字小能手 要求把下面4個字按筆順規(guī)則寫漂亮 揚、希、芳、潔 師:先觀察這四個字,有什么特點,各是什么結(jié)構(gòu)的字 ?。〒P、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)) 師:在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么? 這兩個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬) 師:在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么? ?。ㄟ@兩個上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少,下部分占的多) (觀察后生書寫,師巡查并做個別指導(dǎo)) 師:寫好后給同桌的檢查,在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。 ?。ㄉ杂蓪?、夸) 師:很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒!恭喜大家順利進入語文王國。(掌聲) 師:在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢,我們一起去看看吧。 師:小朋友們,剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了,你能在課文中讀準確嗎?自己試試吧。 ?。ㄉ杂勺x課文) 師:下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文,其余的小朋友可要當小評委喲,聽聽他讀的怎樣。(抽生讀) 師:說說他哪些地方讀得好,值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個醒的? ?。ǔ樯u。注意用語要委婉。) 師:讀了課文知道我都有些什么希望嗎?邊讀邊勾畫出來。 ?。ㄉx、勾畫。抽生回答) 師:我為什么會有這些希望呢? ?。ㄒ驗闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境,我希望我們生存的環(huán)境更加美好) 師:在這些希望中,你最喜歡哪個希望?該用什么樣的語氣來讀這個希望呢? ?。ㄌ崾荆郝劦诫y聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服,當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松) (前部分語氣沉重,后部分語氣輕松、歡快) 師:按剛才的理解來讀讀別的小節(jié)。(抽生讀,齊讀) 師:我有很多的希望,那小朋友你們的希望是什么呢?說給同桌的聽聽。 ?。ㄉ杂烧f,師可做指導(dǎo)) 師:愿意把你的希望說給大家聽聽嗎? (我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛開的鮮花。……) 師:我有這么多美好的希望,大家在一起來感受一下吧。 (可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽) ?。ㄉ杂勺x后齊讀課文,生讀后,如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們) 師:大家讀的這么好,老師也想讀了,那老師也讀一節(jié),好嗎?你們可要認真當好小評委喲??纯蠢蠋熥x的哪些你可借鑒的,哪些需要你們提醒的? (師讀后讓生評) 師:孩子們說的真不錯,那咱們來比賽一下好嗎? ?。信愖x、小組賽讀) 三、思維拓展 師:讀了這篇課文,你有什么想法? 附板書:(在板書外圍畫個圓表示地球) 我真希望 噴出 漂 云彩 吐出 泉水 飄出 亮 芬芳 《我真希望》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)設(shè)計: 【教材分析】 《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們:保護環(huán)境,刻不容緩! 全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題,分四個小節(jié)來寫,每個小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式,表達“我”急切的希望。 【學(xué)習(xí)者分析】 受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍,語言理解與表達能力強,善于交流,樂于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個體差異,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動,具體指導(dǎo)。 【教學(xué)目標】 1.認識“希、囪、而”等10個生字,會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。 2.朗讀感悟課文,背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。 【教學(xué)理念】 依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計理念有以下幾點: 1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗,學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。 2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點,運用多種方式識記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識字興趣。 3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。 4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。 2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【課前準備】 1.字卡、詞卡。 2.多媒體課件。 3.環(huán)境污染的資料。 【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】 學(xué)生在初讀課文談自己的想法時,由于理解比較淺顯,可能會表達不準確,這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外,在課外調(diào)查實踐的過程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面,教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 【教學(xué)時間】 兩課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美??!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 2.板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。 ?。c評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。) 二、初讀課文,認知生字 1.師:借拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。 2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。 ①小老師領(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。 ?、诩w讀(有注音)。 ③開火車讀(無注音)。 ?、軗屪x(無注音,打亂順序)。 ?、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時大聲快速準確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。) 3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。 ?。c評:這一板塊的教學(xué)活動,體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當中。) 三、朗讀感悟 師:讀了這篇課文,你們有什么想法? 1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。 2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 3.全班匯報,朗讀感悟。 ?、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達出來。 ②第一小節(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。 第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。 第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈,感受結(jié)尾意蘊深遠。 ?。▽W(xué)生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機指導(dǎo)朗讀,感悟。) 4.感情朗讀 ?、賹W(xué)生自由讀全詩。 ?、谀信肿x全詩。 ③教師引讀:我真希望…… 不是…… 而是…… ?、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂齊背。 ?。c評:教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會,充分表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。) 四、聯(lián)系實際,加深感悟,指導(dǎo)實踐 1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。 2.指導(dǎo)實踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱) 師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠,就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。 ?。c評:通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實際情況,深化本課主題,進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,并為動筆寫小詩做好準備。) 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入 1.讀生詞卡片; 2.背誦課文。 師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎? ?。c評:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。) 二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸 1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果; 2.談自己的感受。 師:做了這么細致的調(diào)查,此時此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點什么呢? 3.語言實踐,拓展延伸。 師:請大家模仿課文中詩歌的表達形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。 4.小組交流。 5.全班交流,適當點評。 ?。c評:通過實際調(diào)查交流匯報,使學(xué)生深深感觸到污染無處不在,保護環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。) 三、鞏固課文,加強語言文字的練習(xí) 1.出示問題,填上恰當?shù)脑~語 潔白的()芬芳的()動聽的() 2.指導(dǎo)“我會寫的字” ①出示我會寫的字,引導(dǎo)觀察。 ②學(xué)生試寫感悟,交流體會。 ?、鄹鶕?jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。 ?、軐W(xué)生再練。 3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。 ?。c評:通過這個板塊的練習(xí),強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對性。) 四、總結(jié) 師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動起來,為保護環(huán)境,保護地球母親,做出自己的貢獻吧! 課后反思: 將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),來指導(dǎo)自己的行動,樹立環(huán)境意識,積極參與治理污染,并通過實際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨特的感悟,也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時,應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會,這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 專家評析: 這篇課文以環(huán)境保護為題材,寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點,教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。 ?。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中,教師在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持高漲的情緒。 ?。ǘ┮浴拔颉睘橹鳎鋵崱白x”的訓(xùn)練 朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標之一,也是本案例的教學(xué)重點。教學(xué)中,教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程,學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷了語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了良好的語感,也體會到作者蘊含的感情。 ?。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科有機的整合 在本案例中,教師充分利用多媒體,將生活實際的不同場面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起了他們強烈的環(huán)境意識。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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