2019-2020年二年級語文下冊 第七單元《語文百花園七》教學設計 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 第七單元《語文百花園七》教學設計 語文S版 　　【教材簡析】 　　“語文百花園七”共安排了五項語文學習活動。有語海暢游(繞口令、加偏旁復習形近字、用字組詞寫句子)、讀一讀、我的采集本、學寫留言條、能說會道(夸夸自己)。通過這些活動，進行字詞句的訓練，引導學生積極從生活中學習語文，豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力、表達能力和交際能力。 　　【設計理念】 　　語文百花園以語文基礎知識為主，注重讓學生聯(lián)系自己已有的生活經驗和語文學習經驗，發(fā)揮學生學習的主動性，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，教學語文百花園，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習的開放性。 　　【教學目標】 　　1讀繞口令，練習語音，鍛煉學生口齒，提高學習普通話的興趣。 　　2復習鞏固熟字加偏旁的識字方法，區(qū)別形近字，領悟漢字造字規(guī)律。 　　3滲透字、詞、句之間的聯(lián)系，訓練學生組詞造句的基本功。 　　4進行閱讀基本訓練，學習諾貝爾愛動腦筋的品質。 　　5學習寫留言條，了解留言條的格式。 　　6教學口語交際“夸夸自己”，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生的自信心。 　　【重點難點】 　　教學重點：正確區(qū)別形近字；學寫留言條。 　　教學難點：口語交際。 　　【教具準備】 　　節(jié)氣圖片、中國古代發(fā)明資料(課件、圖片、幻燈片均可)。 　　【教學時間】 　　三課時。 　　【教學流程】 第一課時 　　教學內容：語海暢游、讀一讀。 　　一激發(fā)興趣，引入新課 　　師：同學們，我們又來到了語文百花園了，百花園的變化真大啊!我們一起去游覽吧。 　　二語海暢游，感受樂趣 　　(一)讀繞口令，看誰讀得好。 　　1自由練習讀，看看能否讀準確。 　　2指導學生讀，可提醒學生： 　?、佟胺?、瓶、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意讀準確。 　　②連著讀的時候，要注意前后鼻音的轉換，讀準后逐漸回憶速度。 　　3互相檢查讀。四人小組互相讀，讀后互相糾正讀音。 　　4比賽讀，看誰讀得又快又好。 　　(二)填一填，讀一讀。 　　1照例子，看誰能獨立填寫出來。 　　2小組交流，互相檢查訂正。 　　3合作討論：你是用什么方法完成的?每組字有什么相同點和不同點? 　　4你還能用這種方法區(qū)別其他形近字嗎?試舉幾個例子。 　　5小結：漢字中有好多字都可以作為聲旁組成新的字，加的偏旁不同，字的讀音、意思就不同。這就是我們漢字的一大特點。 　　(三)用字組詞寫句子。 　　1讀讀題目，說說題目要求是什么。 　　2讀句子，把剩下的三個字進行組詞，寫句子。 　　3同桌交流，互改。 　　4欣賞優(yōu)秀的句子，告訴學生造句要完整、具體，力求生動。 　　三朗讀故事，了解人物 　　1自讀短文，不會讀的字查查字典，或問問同學。 　　2指名朗讀，注意把短文讀正確、讀流利。 　　3邊讀邊想：讀了短文你知道了什么？有什么地方不明白的？ 　　4討論：小諾貝爾什么地方值得我們學習？ 　　四總結收獲，布置作業(yè) 第二課時 　　教學內容：學寫留言條 　　一引入話題 　　1談話：一天，學校集合去看電影《小兵張嘎》，老師讓小明去通知小麗。當小明到小麗家時，小麗已經出去玩了，怎么辦呢?于是小明靈機一動，寫了一張紙條。(展示小明寫的留言條。)2今天，我們也來學習小明的方法，學寫留言條。 　　二了解內容 　　1自讀留言條，看看留言條的格式是怎樣的。 　　2同桌互說寫留言條要注意些什么。 　　3教師歸納寫留言條的方法和注意問題。 　　三學寫留言條 　　1根據教材要求，獨立寫留言條。2展示留言條，互相評議，看看是否符合格式和說清楚了一件事。 　　四拓展練習 　　自擬內容，寫一張留言條給你的同學。 第三課時 　　教學內容：口語交際——夸夸自己 　　一課堂導入 　　上節(jié)課老師布置了預習作業(yè)，請同學們想想一個學期來有哪些進步，并且先和父母交換一下意見，聽聽他們的看法。誰能把你和家人交談的情景表現(xiàn)一下呢? 　　二學生進行情景再現(xiàn) 　　1指名1～2名同學進行情景再現(xiàn)。 　　2要求：其他同學認真聽，記住他本人認為的進步和父母對他的評價。 　　3其他同學復述發(fā)言，并談一下你對他的評價。 　　4小結過渡：剛才同學們的發(fā)言很好。我們這節(jié)課進行口語交際：夸夸自己(板題)。 　　三啟發(fā)談話 　　二年級下學期快要過去了，認真想一想我們在“學會學習、學會生活、學會勞動、學會鍛煉……”等方面都學會了什么?有了哪些可喜的進步和提高?今后還有什么打算?向同學們說說，并聽聽同學們的看法，俗話說得好，“當局者迷，旁觀者清”嘛。 　　四四人小組合作學習 　　1輪流談談自己的進步，其他同學作補充發(fā)言。注意認真傾聽別人的發(fā)言，及時向同學說出自己的看法。 　　2小組評議：誰的進步最大?誰的發(fā)言最清楚?誰聽得最認真?誰發(fā)言的態(tài)度最大方? 　　3教師巡視，指導。 　　五創(chuàng)設情境，全班口語交際 　　1評選優(yōu)勝者：分別評選出本學期里學習、體育、勞動進步比較大的同學各三名，全班為他們鼓掌。 　　2優(yōu)勝者自述。 　　3小記者采訪，優(yōu)勝者答記者問。 　　引導學生從多方面進行提問，如：你自己感覺從哪兒最能看出你進步了?你怎么會有這些進步呢?當選為優(yōu)勝者你有什么感想? 　　4開展“為每一個同學加油”活動：請你為需要鼓勵的同學說一句話。 　　5教師總結：同學們都有不同程度的進步，老師真為你們高興，希望你們記?。褐t虛使人進步，驕傲使人落后，記?。簩W如逆水行舟，不進則退。祝愿你們今后取得更大進步! 　　6寫話練習。 　　用幾句話把自己取得的進步寫下來。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 第三單元 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內容簡析】 　　這是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去詢問燕子、蜜蜂、青蛙，最后還是不明白快樂是什么。學生通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動是快樂的”這一道理。 　　【設計理念】 　　以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作、探究、交流，分享學習快樂。重點讓學生在讀好課文后討論“怎么樣才能找到快樂”，給學生一個空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 　　【教學目標】 　　1認識13個字，會寫8個字。 　　2有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3讓學生自主學習，懂得要通過自己的勞動去得到快樂。 　　【重點難點】 　　1理解燕子、蜜蜂、小花貓說的話。 　　2理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和小花貓卻覺得很快樂。 　　【教具準備】 　　多媒體課件、掛圖、生字卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一啟發(fā)談話，揭示課題 　　1出示波斯貓圖片：同學們，你們認識這只可愛的小動物嗎？（板書：波斯貓） 　　2簡介波斯貓：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。 　　3揭示課題：找不到快樂的波斯貓 　　二自讀課文，認識生字 　　1借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。 　　2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。 　　3檢查認讀帶生字的詞語。 　?。?）誰愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。） 　?。?）開火車讀生字詞。 　?。?）去掉拼音，認讀生字詞。 　　三再讀課文，整體感知 　　1給課文標上節(jié)次，然后指名輪流朗讀課文，評出讀得好和有進步的同學。（要求聲音響亮、字音準確、注意停頓。） 　　2自由朗讀，邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教的。 　　3小組互相交流，討論你要請教的問題。 　　4引入新課時的課件或圖片，想想： 　　（1）為什么波斯貓找不到快樂呢? 　　(2)為什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快樂呢？ 　　(讓學生自主去體會：勞動是快樂的，創(chuàng)造是快樂的，幫助別人也是快樂的……) 　　5教師相機導讀，讓學生在讀書中理解上述問題。 　　五課外作業(yè) 　　把這個故事講給別的小朋友聽。 　　第二課時 　　一復習，引入新課 　　1檢查朗讀課文。 　　2認讀生字詞。 　　3提出本課學習要求。 　　二指導朗讀，感悟課文 　　1聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。2指導學生讀好重點詞句。 　　如：“一口一口”要讀出造窩的辛苦；“泥窩”“天天”要讀出瞧不起的語氣…… 　　3分角色朗讀課文，再演一演。 　　波斯貓的話——讀出疑問的語氣，瞧不起的語氣。 　　燕子、蜜蜂、青蛙的話——讀出高興的語氣。 　　同桌分角色朗讀，再選幾位同學上來表演。 　　4討論：波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？ 　　三練習，拓展思維 　　1用小黑板或課件出示練習題，讓學生讀讀，想想，再填空。 　　（1）波斯貓?zhí)焯焖氖?，吃的是? 　　（2）燕子覺得（　?。┖芸鞓罚鄯溆X得（　?。┨貏e快樂，青蛙覺得（　?。┦亲畲蟮目鞓罚刮颐靼琢耍ā　。┎攀钦嬲目鞓贰? 　?。?）牛伯伯覺得（　　）很快樂，清潔工人覺得（　　）很快樂，醫(yī)生覺得（　　）很快樂，（　　）覺得（　　）很快樂，（　?。┯X得（　?。┖芸鞓贰? 　　2給課后第3題的句子加上標點。 　　四書寫，學會生字 　　1讀一讀要求會寫的字，再按要求自學： 　?。?）共有幾個會寫的字？都有哪些偏旁？ 　?。?）你是怎么記住這些字的？說說你的辦法。 　?。?）看看每個字在田字格中的位置。 　　2小組交流，互相說說。 　　3指導書寫。 　　讓學生先描紅，再獨立書寫。 　　五積累詞語 　　1認讀“詞語花籃”里的詞。 　　2你從這一課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。 教學設計2 　?。ㄒ唬┳宰x課文，初步感知 　　1.學生以自己喜歡的方式自讀課文。邊讀邊找出生字，把它讀準讀好。 　　2.讀后嘗試說一說：波斯貓因為而先后詢問了，結果。 　　3、檢查初讀學習成果，可先讓學生讀讀課文，看是否讀通讀順了，再指名回答填空題，使學生對全文內容有個整體感知。 　　（二）自主研讀，了解內容 　　1.讀第2、3兩個自然段，思考：燕子是怎么回答波斯貓的？對燕子的回答波斯貓是如何看待的？從中理解波斯貓和燕子對快樂的不同認識。再指導反復朗讀，讀好人物的對話。 　　2.學生自讀4、5自然段或6、7、8自然段，重點討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？他們對快樂認識的最大不同是什么？ 　　3.讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。 　?。ㄈ┓纸巧首x，進一步體驗 　　1.學生四人一組，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀，先想一想自己扮演的這個角色該怎么讀，再在小組內分角色讀。 　　2.也可以請幾個同學上臺，戴上頭飾，表演給大家看，之后師生共同從語言、神態(tài)、動作等方面進行評價，鼓勵表演得好的同學。 　?。ㄋ模┩卣寡由欤魑奈蚶? 　　1.說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。 　　2.你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。 　　（五）識記字形，指導書寫 　　1.抽讀生字卡片。 　　2.指導書寫。 　?。┱n堂練習