2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第13課 機器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版.doc

2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第13課 機器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠規(guī)劃機器人行進的簡單路線，獨立編寫直行、轉(zhuǎn)彎的圖形化程序。2.學(xué)會控制機器人的基本動作，能夠根據(jù)機器人的運行情況修改和完善程序。3. 培養(yǎng)同學(xué)們對機器人的興趣與愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。教學(xué)重點： 機器人進行路線規(guī)劃，控制仿真機器人的前進和轉(zhuǎn)彎。教學(xué)難點: 設(shè)計機器人的轉(zhuǎn)彎。課時安排：1課時課前準備：檢查電腦和軟件，每小組一份平面圖教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動課堂設(shè)計意圖一、引入。1.上節(jié)課，我們認識了一位新朋友，它是誰？而且我們還學(xué)會了如何指揮它，那么我們到底能讓它幫我們做些什么事情呢？大家想不想用它來顯一顯身手呢？最近會有幾位客人來我們學(xué)校參觀我們的閱覽室，所以正好想讓機器人給我們帶路，不知道行不行呢？我們先來看一個平面圖：（課件）2.客人們是從學(xué)校大門進入的，目的地是底樓的圖書閱覽室（課件出示平面圖），大家說一說，他們的路線應(yīng)該是怎樣的？二、新授。1.路線已經(jīng)很明確了，現(xiàn)在我們要讓同學(xué)們的機器人給客人帶路，你能不能做到？大家一起先試一試吧！（提示1：程序模塊一定要用箭頭連接）（提示2：仿真的時候可以選中“顯示軌跡”）（出示程序流程圖）2.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)一開始就犯難了，為什么?3.剛才許多同學(xué)碰到了小問題，尤其是路線選擇門廳的同學(xué)，機器人轉(zhuǎn)彎比較難控制是不是？4.那讓我們一起研究一下轉(zhuǎn)彎的問題吧！首先，老師想給一位同學(xué)上1分鐘體育課，誰愿意來配合一下？請大家一起觀察這位同學(xué)的腳，當(dāng)他轉(zhuǎn)向的時候，雙腳是怎么配合的？其實，向左或向右轉(zhuǎn)，就是一個什么過程？我們想一下，汽車是怎么轉(zhuǎn)彎的？通過什么轉(zhuǎn)彎的？什么情況下能轉(zhuǎn)彎？（三種情況）我們來看一下這些情況：（多媒體出示）（觀察研究程序轉(zhuǎn)向的設(shè)置界面，請一位同學(xué)說說要點）三、主動探究。1.現(xiàn)在我們知道如何控制機器人轉(zhuǎn)彎了，也確定了可供選擇的兩種路線，我們能不能讓機器人完成這個導(dǎo)游的程序呢？（要求小組合作）（90度怎么走呢？45度呢？）2.展示程序剛才，同學(xué)們已經(jīng)編寫好了機器人的導(dǎo)游程序，現(xiàn)在我們來看看有哪些同學(xué)的機器人成功地把客人帶到了閱覽室?。ㄕ埓蠹以谟^看后分小組進行討論改進方案）（有沒有走捷徑的方法呢？）3.繼續(xù)完善程序四、小結(jié)。今天我們讓機器人完成了一個什么任務(wù)？你覺得我們的機器人在生活中還能幫我們哪些忙？課后，大家可以構(gòu)思可以讓機器人完成的更多任務(wù)。生：虛擬（仿真）機器人。學(xué)生討論機器人能幫助我們做什么。生：想學(xué)生觀察校園平面圖生1：從傳達室到門廳，再到閱覽室門口，再進入閱覽室！（課件模擬路線）生2：從傳達室到四號樓樓梯口，然后進入四號樓樓道，再進入閱覽室！（課件模擬路線）生：能！學(xué)生打開VJC程序，開始編制機器人程序。（教師巡視，并做個別指導(dǎo)）發(fā)現(xiàn)問題：機器人轉(zhuǎn)彎比較困難生：是的！請一位同學(xué)上來，聽老師口令：向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)！生：一個腳支撐，跨動另一個腳生：轉(zhuǎn)彎過程生：通過輪子來轉(zhuǎn)彎學(xué)生討論并小結(jié)：1.一邊轉(zhuǎn)，一邊不轉(zhuǎn)2.一邊正轉(zhuǎn)，一邊反轉(zhuǎn)3.同時轉(zhuǎn)，一邊快，一邊慢（一位同學(xué)說要點）三個要點：方向、速度、時間學(xué)生觀察，并選擇自己的流程，繼續(xù)完成機器人的導(dǎo)游程序。（教師巡視并作個別指導(dǎo)）（學(xué)生控究時間和速度上下乘積的原理）請幾位同學(xué)演示一下自己的程序?qū)W生討論改進方案學(xué)生合作，繼續(xù)完成程序設(shè)計（學(xué)生尋找走捷徑的方法）生：讓機器人做一回導(dǎo)游上節(jié)課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進行回顧，為本課作準備。用生活中的問題為切入點，有肋于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和全局觀。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并用各種途徑尋找解決問題的方法。用身體轉(zhuǎn)向和汽車轉(zhuǎn)彎的原理來思考機器人輪子轉(zhuǎn)向時的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力?？偨Y(jié)經(jīng)驗，為后面的程序設(shè)計提供理論參考。把握要點才能順利完成整個過程。讓學(xué)生在觀察、比較和思考中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，并進行優(yōu)化和改進，以使其更好地掌握技附送：2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第14課 了解空間信息技術(shù) 1教案 閩教版教學(xué)目標(biāo)：1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。2、了解遙感技術(shù)及其應(yīng)用。3、了解地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用。教學(xué)重點：全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的基本應(yīng)用。教學(xué)難點：全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入空間信息技術(shù)包含了衛(wèi)星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域，是當(dāng)前人類快速獲取大區(qū)域地球動態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對地觀測平臺人類開始實現(xiàn)對地球不間斷的觀測，通過信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過程及其空間的分布和定位，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展?？臻g信息技術(shù)的應(yīng)用改變?nèi)祟愑^測地球的方式，大大開拓了人類的視野，極大增強了人類認識世界的能力，對21世紀人類的世界觀和生活、生產(chǎn)以及信息交流方式將產(chǎn)生深遠的影響。二、學(xué)習(xí)課文1、全球衛(wèi)星定位。（1）自學(xué)課文P7982，了解全球衛(wèi)星定位及其組成。（2）交流反饋。2、遙感技術(shù)。（1）自學(xué)課文P8182，知道什么是遙感技術(shù)。（2）交流反饋。（3）瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，舉例說明遙感技術(shù)的應(yīng)用。如：遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。農(nóng)業(yè)、林業(yè)方面的應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以識別各類農(nóng)作物，計算其種植面積，并根據(jù)作物生長情況估計產(chǎn)量。例如，美國利用衛(wèi)星遙感資料對世界小麥產(chǎn)量進行估算，精度達90。這種大面積的估產(chǎn)對于國際貿(mào)易、儲運、加工等都有重要意義。在作物生長過程中，可以利用遙感技術(shù)分析其長勢，及時進行灌溉、施肥和收割等。當(dāng)農(nóng)作物受災(zāi)時，可以實時監(jiān)測。在林業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以清查森林資源，監(jiān)測森林火災(zāi)和病蟲害?；馂?zāi)是林業(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術(shù)，不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來的烈火，而且可以探測到面積小于0.10.3平方米小火情，還能及時預(yù)報由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感，一次就可探測到上千平方千米范圍內(nèi)所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術(shù)在我國撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。遙感技術(shù)在土地資源和土壤調(diào)查中也獲得普遍應(yīng)用。（4）交流反饋。3、地理信息系統(tǒng)?？捎猛瑯拥慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。三、做一做。1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網(wǎng)站，感受電子地圖的魅力。2、登陸“福建地圖網(wǎng)”體驗其方便、快捷、直觀、可視化的特色。教學(xué)反思