2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第13課 機(jī)器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版.doc

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2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第13課 機(jī)器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠規(guī)劃?rùn)C(jī)器人行進(jìn)的簡(jiǎn)單路線，獨(dú)立編寫直行、轉(zhuǎn)彎的圖形化程序。 2.學(xué)會(huì)控制機(jī)器人的基本動(dòng)作，能夠根據(jù)機(jī)器人的運(yùn)行情況修改和完善程序。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)機(jī)器人的興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 機(jī)器人進(jìn)行路線規(guī)劃，控制仿真機(jī)器人的前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎。 教學(xué)難點(diǎn): 設(shè)計(jì)機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：檢查電腦和軟件，每小組一份平面圖 教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 課堂設(shè)計(jì)意圖 一、引入。 1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)？而且我們還學(xué)會(huì)了如何指揮它，那么我們到底能讓它幫我們做些什么事情呢？大家想不想用它來(lái)顯一顯身手呢？ 最近會(huì)有幾位客人來(lái)我們學(xué)校參觀我們的閱覽室，所以正好想讓機(jī)器人給我們帶路，不知道行不行呢？我們先來(lái)看一個(gè)平面圖：（課件） 2.客人們是從學(xué)校大門進(jìn)入的，目的地是底樓的圖書閱覽室（課件出示平面圖），大家說(shuō)一說(shuō)，他們的路線應(yīng)該是怎樣的？ 二、新授。 1.路線已經(jīng)很明確了，現(xiàn)在我們要讓同學(xué)們的機(jī)器人給客人帶路，你能不能做到？ 大家一起先試一試吧！ （提示1：程序模塊一定要用箭頭連接） （提示2：仿真的時(shí)候可以選中“顯示軌跡”） （出示程序流程圖） 2.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)一開(kāi)始就犯難了，為什么? 3.剛才許多同學(xué)碰到了小問(wèn)題，尤其是路線選擇門廳的同學(xué)，機(jī)器人轉(zhuǎn)彎比較難控制是不是？ 4.那讓我們一起研究一下轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題吧！首先，老師想給一位同學(xué)上1分鐘體育課，誰(shuí)愿意來(lái)配合一下？ 請(qǐng)大家一起觀察這位同學(xué)的腳，當(dāng)他轉(zhuǎn)向的時(shí)候，雙腳是怎么配合的？ 其實(shí)，向左或向右轉(zhuǎn)，就是一個(gè)什么過(guò)程？ 我們想一下，汽車是怎么轉(zhuǎn)彎的？通過(guò)什么轉(zhuǎn)彎的？什么情況下能轉(zhuǎn)彎？ （三種情況） 我們來(lái)看一下這些情況： （多媒體出示） （觀察研究程序轉(zhuǎn)向的設(shè)置界面，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)要點(diǎn)） 三、主動(dòng)探究。 1.現(xiàn)在我們知道如何控制機(jī)器人轉(zhuǎn)彎了，也確定了可供選擇的兩種路線，我們能不能讓機(jī)器人完成這個(gè)導(dǎo)游的程序呢？（要求小組合作） （90度怎么走呢？45度呢？） 2.展示程序 剛才，同學(xué)們已經(jīng)編寫好了機(jī)器人的導(dǎo)游程序，現(xiàn)在我們來(lái)看看有哪些同學(xué)的機(jī)器人成功地把客人帶到了閱覽室！ （請(qǐng)大家在觀看后分小組進(jìn)行討論改進(jìn)方案） （有沒(méi)有走捷徑的方法呢？） 3.繼續(xù)完善程序 四、小結(jié)。 今天我們讓機(jī)器人完成了一個(gè)什么任務(wù)？ 你覺(jué)得我們的機(jī)器人在生活中還能幫我們哪些忙？課后，大家可以構(gòu)思可以讓機(jī)器人完成的更多任務(wù)。 生：虛擬（仿真）機(jī)器人。 學(xué)生討論機(jī)器人能幫助我們做什么。 生：想 學(xué)生觀察校園平面圖 生1：從傳達(dá)室到門廳，再到閱覽室門口，再進(jìn)入閱覽室！ （課件模擬路線） 生2：從傳達(dá)室到四號(hào)樓樓梯口，然后進(jìn)入四號(hào)樓樓道，再進(jìn)入閱覽室！ （課件模擬路線） 生：能！ 學(xué)生打開(kāi)VJC程序，開(kāi)始編制機(jī)器人程序。 （教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：機(jī)器人轉(zhuǎn)彎比較困難 生：是的！ 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，聽(tīng)老師口令：向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)！ 生：一個(gè)腳支撐，跨動(dòng)另一個(gè)腳 生：轉(zhuǎn)彎過(guò)程 生：通過(guò)輪子來(lái)轉(zhuǎn)彎 學(xué)生討論并小結(jié)： 1.一邊轉(zhuǎn)，一邊不轉(zhuǎn) 2.一邊正轉(zhuǎn)，一邊反轉(zhuǎn) 3.同時(shí)轉(zhuǎn)，一邊快，一邊慢（一位同學(xué)說(shuō)要點(diǎn)） 三個(gè)要點(diǎn)：方向、速度、時(shí)間 學(xué)生觀察，并選擇自己的流程，繼續(xù)完成機(jī)器人的導(dǎo)游程序。 （教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)） （學(xué)生控究時(shí)間和速度上下乘積的原理） 請(qǐng)幾位同學(xué)演示一下自己的程序 學(xué)生討論改進(jìn)方案 學(xué)生合作，繼續(xù)完成程序設(shè)計(jì) （學(xué)生尋找走捷徑的方法） 生：讓機(jī)器人做一回導(dǎo)游 上節(jié)課的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，為本課作準(zhǔn)備。 用生活中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，有肋于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和全局觀。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用各種途徑尋找解決問(wèn)題的方法。 用身體轉(zhuǎn)向和汽車轉(zhuǎn)彎的原理來(lái)思考機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)向時(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后面的程序設(shè)計(jì)提供理論參考。 把握要點(diǎn)才能順利完成整個(gè)過(guò)程。 讓學(xué)生在觀察、比較和思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以使其更好地掌握技 附送： 2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第14課 了解空間信息技術(shù) 1教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 2、了解遙感技術(shù)及其應(yīng)用。 3、了解地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的基本應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 空間信息技術(shù)包含了衛(wèi)星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域，是當(dāng)前人類快速獲取大區(qū)域地球動(dòng)態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對(duì)地觀測(cè)平臺(tái)人類開(kāi)始實(shí)現(xiàn)對(duì)地球不間斷的觀測(cè)，通過(guò)信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過(guò)程及其空間的分布和定位，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展?？臻g信息技術(shù)的應(yīng)用改變?nèi)祟愑^測(cè)地球的方式，大大開(kāi)拓了人類的視野，極大增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界的能力，對(duì)21世紀(jì)人類的世界觀和生活、生產(chǎn)以及信息交流方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 二、學(xué)習(xí)課文 1、全球衛(wèi)星定位。 （1）自學(xué)課文P79－82，了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 （2）交流反饋。 2、遙感技術(shù)。 （1）自學(xué)課文P81－82，知道什么是遙感技術(shù)。 （2）交流反饋。 （3）瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，舉例說(shuō)明遙感技術(shù)的應(yīng)用。 如：遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。 農(nóng)業(yè)、林業(yè)方面的應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以識(shí)別各類農(nóng)作物，計(jì)算其種植面積，并根據(jù)作物生長(zhǎng)情況估計(jì)產(chǎn)量。例如，美國(guó)利用衛(wèi)星遙感資料對(duì)世界小麥產(chǎn)量進(jìn)行估算，精度達(dá)90％。這種大面積的估產(chǎn)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、加工等都有重要意義。在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，可以利用遙感技術(shù)分析其長(zhǎng)勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行灌溉、施肥和收割等。當(dāng)農(nóng)作物受災(zāi)時(shí)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。 在林業(yè)方面，利用遙感技術(shù)可以清查森林資源，監(jiān)測(cè)森林火災(zāi)和病蟲害?；馂?zāi)是林業(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術(shù)，不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來(lái)的烈火，而且可以探測(cè)到面積小于0.1～0.3平方米小火情，還能及時(shí)預(yù)報(bào)由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感，一次就可探測(cè)到上千平方千米范圍內(nèi)所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術(shù)在我國(guó)撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。 遙感技術(shù)在土地資源和土壤調(diào)查中也獲得普遍應(yīng)用。 （4）交流反饋。 3、地理信息系統(tǒng)。 可用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 三、做一做。 1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網(wǎng)站，感受電子地圖的魅力。 2、登陸“福建地圖網(wǎng)”體驗(yàn)其方便、快捷、直觀、可視化的特色。 教學(xué)反思