2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（1）教案 語文S版.doc

2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（1）教案 語文S版教學目標： 1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情到朗讀課文。 3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。 4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學重難點： 1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。 2、了解故事內容，并懂得成語背后的含義。教學準備： 1、生字詞語卡片。 2、鷸蚌的圖片。教學時數(shù)：2課時教學過程： 第一課時一、導入新課1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事鷸蚌相爭，板書課題。3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識字。1、自由讀文，畫出不認識的字。2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。4、出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜5、找出帶有生字的句子讀一讀。6、全班交流識字方法。7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。三、學習會寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、同桌說詞，看誰說的多。3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？4、說說你的發(fā)現(xiàn)。5、教師根據(jù)學生的回答范寫。6、學生練寫，教師個別指導。7、書寫評價。作業(yè)：1、讀課文。2、寫字。第二課時一、復習1、聽寫生字。2、出示帶生字的句子讀一讀。二、聽故事，了解課文內容1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。3、提出你心中的疑問，全班交流。三、朗讀感悟1、學習課文3、4、5自然段。（1）自由朗讀這一部分。（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“”。（5）出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼結果把鷸的長嘴（）了。（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？（7）指導朗讀。（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？（毫不費力）分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？全班反饋。（11）齊讀課文3、4、5自然段。2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。3、分組說說故事。4、指名說故事。5、學了這個故事，你有什么收獲呢？6、學生自由發(fā)言，教師講解。7、學習課文1、2、7、8自然段。8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。四、拓展你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？齊讀課文。作業(yè)：1、讀課文。2、把故事講給家里人聽。附送：2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（2）教案 語文S版教學目標： 1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。 2. 自主積累4 個以上詞語。 3. 有感情地朗讀課文。 4. 了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。教學重點： 1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。教學難點：感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。教學準備：多媒體課件; 生字、詞語卡片。教學時數(shù)：2 課時。教學過程： 第一課時一、情境導入。1. 同學們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示鵲蚌相爭的動畫片, 學生觀看。)2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?3. 板書課題。二、初讀課文, 學習生字。1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。2. 出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。4. 指名分自然段朗讀課文, 學生評價。三、精讀課文。1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)2. 精讀3-6 自然段。(1) 自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。(2) 學生匯報。(3) 故事發(fā)生的原因是什么?(4) 學習第三自然段。指名朗讀第三自然段。請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎? 學生匯報。老師指導朗讀。(5) 學生自主學習4-6 自然段。課件出示學習要求:請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)(6) 學生匯報。(7) 齊讀第3-6 自然段。(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把鵲蚌相爭講給大家昕嗎?3. 同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段)4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。 1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么? 2. 聯(lián)系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?