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2019-2020年二年級美術(shù)上冊 會變的小手套 1教學(xué)反思 人美版
1. 利用情趣導(dǎo)入,是激發(fā)學(xué)生美術(shù)興致的有效切點。
我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最初動力。在美術(shù)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,是每一個美術(shù)教育工作者都應(yīng)格外關(guān)注的問題。為此,我精心設(shè)計了情趣導(dǎo)入。課前,我了解到學(xué)生對福娃有著濃厚的興趣,便想到了用手套制作奧運(yùn)會吉祥物——福娃。當(dāng)我拿出五個手套制作的福娃時,學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了。我把五個福娃分別送給五組學(xué)生,讓福娃陪大家一起上美術(shù)課,課堂氣氛頓時活躍了。接著,通過福娃的提問,學(xué)生的回答,引出了本課的正題:會變的小手套。立竿見影,一下子濃厚了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 挖掘“求異素材”,是強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維的關(guān)鍵。在美術(shù)課上,注重強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維,是訓(xùn)練和培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力的有效途徑。我先讓學(xué)生無意識的脫手套,在感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上,體會手套的神奇變化。進(jìn)而出示了一組露出一個、兩個、三個、四個手指的各種形象,引導(dǎo)學(xué)生以概括的形象為發(fā)散點,聯(lián)想到具體事物的形象(酒杯、兔子、茶壺、蝴蝶等),這是形象思維的過程,同時也是創(chuàng)造形象的必要基礎(chǔ)。吉爾福特認(rèn)為“發(fā)散思維”,是對一個問題產(chǎn)生多種不同的想法和方法的能力。在發(fā)散思維中,人們必須設(shè)想不同的答案。我提供了五指系了絲帶的手套,從不同的角度觀察,就會讓學(xué)生聯(lián)想到了不同的事物(金魚,,人,章魚)讓學(xué)生明白,同樣造型的手套,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)方向也有不同的創(chuàng)意。我讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的手套,通過思維的發(fā)散,再次獲得了新的形象,使學(xué)生的創(chuàng)造、思維能力在不知不覺中得到了鍛煉和培養(yǎng)。
3 .設(shè)立情境,是誘導(dǎo)兒童自主創(chuàng)作的金鑰匙。在教學(xué)過程中,我抓住學(xué)生愛聽童話故事、愛做游戲的特點,創(chuàng)設(shè)了小鳥中魔法的故事、設(shè)計了幫幫小鳥的游戲,讓小朋友用手套組合做翅膀,解救中了魔法的小鳥。這使學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,以滿腔的熱情,濃厚的興趣在輕松愉快中接受了美術(shù)知識的熏陶:一只手套可以變化,多只手套組合也可以變化。接著,我讓學(xué)生欣賞魔術(shù)師用手套變出的螃蟹和牛,從而使學(xué)生通過掌握手套組合的方法,進(jìn)一步拓寬了美術(shù)思維。
附送:
2019-2020年二年級美術(shù)上冊 會變的小手套 1教案 人美版
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:初步感受適形造物的手法。
應(yīng)會:能大膽地創(chuàng)作,通過對手套進(jìn)行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興力和創(chuàng)造思維的能力。
教學(xué)重難點:
重點:通過本課的學(xué)習(xí),適形造物的方法,發(fā)散學(xué)生維,創(chuàng)作出較生動的形象。
難點:創(chuàng)造出豐富多樣的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。
教學(xué)過程:
1.組織教學(xué)引入新課。
用石頭、樹枝讓學(xué)生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么?(待學(xué)生回答后,教師將石頭和樹枝翻過來讓學(xué)生欣賞石頭魚、樹枝蛇。)
2.講授新課:
(1)根據(jù)導(dǎo)入引出課題。
在我們身邊就有許多可以用來創(chuàng)造的東西,請你們在自己的身邊找一找,看看能發(fā)現(xiàn)什么可用材料?(手套)
(2)觀察體會手套的形象:看一看我們的手套像什么?將手套變一變,看看又像什么?將手套換個角度看看還像什么?
(3)小組討論:請小組將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn),說說變的是什么?
(4)如何添加:請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動?
3.作業(yè)要求:
(1)先用手套創(chuàng)造出新形象,再根據(jù)形象編排表演小故事。
(2)根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進(jìn)行表演。
4.學(xué)生分組作業(yè),教師輔導(dǎo)。
了解學(xué)生,幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。
5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。
6.總結(jié)。
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