2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教案 青島版.doc

2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)回顧整理空間與圖形102頁(yè)紅點(diǎn)1，平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)與整理?！窘滩暮?jiǎn)析】： 這部分教材是對(duì)平面圖形和立體圖形的基本概念、特點(diǎn)和有關(guān)的計(jì)算公式進(jìn)行整理，可以先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的圖形，然后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。在對(duì)平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，順勢(shì)引出對(duì)直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識(shí)的復(fù)習(xí)，明確直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。【教學(xué)目標(biāo)】：(1) 掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓的特征，溝通它們之間的關(guān)系；(2) 掌握平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，溝通面積公式之間的聯(lián)系，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；(3) 能利用平面圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；(4) 通過(guò)知識(shí)整理，滲透轉(zhuǎn)化思想，建立初步的空間觀念，發(fā)展思維能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；【教學(xué)過(guò)程】：一、揭示課題：談話：同學(xué)們，小學(xué)階段我們一起研究過(guò)很多平面圖形，你還記得有哪些嗎？（師一一貼出6個(gè)圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形）談話：我們已經(jīng)研究過(guò)關(guān)于這些平面圖形的哪些知識(shí)？（特征、周長(zhǎng)、面積）板書：特點(diǎn)、周長(zhǎng)、面積談話：這節(jié)課我們就先從這些平面圖形的特點(diǎn)、周長(zhǎng)、面積入手，將它們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：平面圖形的整理與復(fù)習(xí)）二、復(fù)習(xí)整理：1.回顧整理平面圖形的有關(guān)知識(shí)談話： 你們想用什么方法進(jìn)行整理？（表格、大括號(hào)、知識(shí)樹）談話：這些方法都很好的，小組合作，用你們喜歡的方法將這些圖形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。（師巡視，指導(dǎo)方法）學(xué)生展示整理的結(jié)果： （1）表格整理：名稱特點(diǎn)計(jì)算公式平面圖形長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角C=2(a+b) S=ab正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角C=4a S=a2平行四邊形對(duì)邊平行且相等。121S=ah三角形內(nèi)角和180度121S= ah梯形只有一組對(duì)邊平行S= (a+b)h圓形在同圓（等圓）中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。d=2rC=d C=2rS=r2（2）大括號(hào)整理：三角形正方形平面圖形長(zhǎng)方形平形四邊形梯形圓形平面內(nèi)由線段圍成的圖形。平面內(nèi)由曲線圍成的圖形。分兩類：平面圖形正方形長(zhǎng)方形平形四邊形梯形圓形平面內(nèi)由線段圍成的圖形。平面內(nèi)由曲線圍成的圖形。三邊形：三角形四邊形分三類：（要求學(xué)生指著說(shuō)出這些圖形的特點(diǎn)和計(jì)算公式）（3）展示不同的整理方法（4）評(píng)價(jià)這些整理方法2.平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系的整理談話：剛才大家用了自己喜歡的方法對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了分類整理，這樣做有助于我們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。（指板書）這些圖形是平面內(nèi)由線段圍成的圖形，說(shuō)到線段你還能想到什么？(直線、射線、角)談話：直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？請(qǐng)你在紙上任意畫出兩條直線。想一想你畫的這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系整理成如下形式）相交不相交 平行 同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系談話：為了更好地研究知識(shí)間的聯(lián)系，我們就可以用這樣的方法對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。3.回顧整理立體圖形的有關(guān)知識(shí)（1） 讓學(xué)生用多種形式自己回顧整理立體圖形的有關(guān)知識(shí)（2） 匯報(bào)展示（3） 學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)整理方法進(jìn)行分析三、鞏固練習(xí)： 1.火眼金睛（1）一條射線長(zhǎng)3厘米。（）（2）小明畫了一條5厘米長(zhǎng)的直線。（）（3）小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍。（）（4）半徑是2米的圓，周長(zhǎng)和面積相等。 （ ）（5）兩端都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)。 （ ）（6）大圓的圓周率大于小圓的圓周率。 （ ）2.P106 T43.P106 T74.P107 T85.P107 T9四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？附送：2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圓和軸對(duì)稱圖形教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容教科書第131-132頁(yè)，練習(xí)二十九的第1-4題。 教學(xué)目標(biāo)1掌握?qǐng)A的基本特點(diǎn)，能用工具畫指定的圓。 2能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)圓的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)圓的基本特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備1教師、學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)。 2教師準(zhǔn)備小黑板，畫幾個(gè)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)整理系列訓(xùn)練布置作業(yè)、圓“上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線形。今天，我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線圍成的。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？”（圓。）“圓是平面上的一種曲線圖形?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一個(gè)圓。“我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓時(shí)，學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念？”（圓心、半徑和直徑。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應(yīng)的字母?！巴粋€(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度怎樣？直徑呢？”（長(zhǎng)度相等。）“半徑和直徑有什么關(guān)系？”（半徑是直徑的一半。）“想一想，要畫一個(gè)指定的圓，應(yīng)該怎樣畫？”然后讓學(xué)生教師巡視，看學(xué)生畫圓的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師還可以問(wèn)：“通過(guò)畫圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關(guān)？”（與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)。）“在一個(gè)圓里有多少條半徑？有多少條直徑？”“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑？為什么？”注意提問(wèn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。二、軸對(duì)稱圖形“我們學(xué)過(guò)軸對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？”（如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。）“這條直線叫做什么？”（對(duì)稱軸。）教師巡視，了解學(xué)生畫的情況，特別要弄清楚：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。 “我們學(xué)過(guò)的圖形中，還有哪些是軸對(duì)稱圖形?！保ǖ妊切?、等腰梯形。） 教師出示準(zhǔn)備好的小黑板，讓學(xué)生判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形，各有幾條對(duì)稱軸?？梢宰寣W(xué)生討論，然后指名在黑板上畫出對(duì)稱軸。 教師：“看一看你周圍的物體中，有哪些物體的表面有軸對(duì)稱圖形？”在學(xué)生回答時(shí)，要注意提醒學(xué)生說(shuō)物體的某一面是軸對(duì)稱圖形。1做練習(xí)二十九的第4題。教師巡視，對(duì)畫圖方法不正確的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2做練習(xí)二十九的第1題。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí)，可有意識(shí)地讓一些判斷有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)，使他們知道為什么錯(cuò)了。3做練習(xí)二十九的第2題。沒有選學(xué)三角形內(nèi)角和的班級(jí)，第（2）小題可以不做。也可以多做一些其它的練習(xí)題。如：正方形的四個(gè)角都是（ ）。 銳角 直角 鈍角4做練習(xí)二十九的第3題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們思考練習(xí)二十九的第5題。 完成練習(xí)紙。用圓規(guī)自己畫一個(gè)圓。畫完后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。指名分別說(shuō)一說(shuō)用什么字母表示。畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理?？唇炭茣?32頁(yè)下面的圖形，判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，各有幾條對(duì)稱軸，并讓學(xué)生畫一畫。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)圖形有多少條對(duì)稱軸。獨(dú)立畫圖。集體訂正時(shí)，再讓一名學(xué)生在黑板上演示。先獨(dú)立判斷，再說(shuō)一說(shuō)判斷的道理，特別要說(shuō)明為什么不對(duì)。獨(dú)立判斷，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)道理。獨(dú)立解決。說(shuō)一說(shuō)是怎樣解決的，以及解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)用了學(xué)過(guò)的什么知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。