2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 凸透鏡3教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 凸透鏡3教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力——通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機(jī)。 2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 3. 使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 案例背景： 活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯 制作材料：土照相機(jī)制作材料 課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖 本課有一個(gè)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)問(wèn)題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上”同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了一份實(shí)驗(yàn)記錄表。體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的猜想和全面記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 拓展活動(dòng)中，提出了一個(gè)活動(dòng)指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來(lái)了哪些便利？”讓學(xué)生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點(diǎn)，讓學(xué)生把課堂研究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家，有信心嗎？請(qǐng)看——（出示謎語(yǔ)：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書(shū)、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績(jī)大。） 學(xué)生自由猜謎。 教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 【如果沒(méi)有時(shí)間或不必進(jìn)行課前談話，此部分則可省略。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，先讓學(xué)生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望】 一、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題 1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2.講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）： （1）用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？ （2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？ 3.學(xué)生分小組進(jìn)行玩水游戲。 （學(xué)生分小組交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。） 4.提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？ （學(xué)生自由匯報(bào)） 小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過(guò)水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切地想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！ 【好玩是學(xué)生的天性，而且透過(guò)水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣】 二、新授： （一）學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡 剛才玩得高興嗎？老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。 （1）學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)） 【此觀察活動(dòng)大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】 （2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡?！? （3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果 （學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明） 小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡） 我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。 （二）親身體驗(yàn)，分組研究凸透鏡的作用 剛才同學(xué)們可能還沒(méi)玩夠吧，老師想問(wèn)一下，以前玩過(guò)放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？每一個(gè)小組商量一個(gè)玩的方案，在做好簡(jiǎn)單的分工，玩的過(guò)程要及時(shí)記錄產(chǎn)生的問(wèn)題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生分小組商議、分工、進(jìn)行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。 教師在小組內(nèi)巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛！ 1.學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用 (1)約十分鐘后，學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實(shí)際情況（1）和（2）可先后隨機(jī)） 看來(lái)在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都真真切切得體驗(yàn)了一下，得出這么多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學(xué)透過(guò)放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來(lái)大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書(shū)“放大”），其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ (2)其他小組簡(jiǎn)單匯報(bào) 哦，你這樣拿著凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光透過(guò)凸透鏡片后形成了一個(gè)光點(diǎn)，把火柴放到光點(diǎn)處，過(guò)一會(huì)兒，火柴著了?；鸩裰苏f(shuō)明光點(diǎn)處的溫度——（高）。那我們能不能拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看？（不能）會(huì)怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（不能）課后大家可以在操場(chǎng)等空曠的地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時(shí)候一定要注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書(shū)：聚光） 小結(jié)：看來(lái)，玩中真有大名堂！通過(guò)玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！ 【在玩放大鏡的過(guò)程中，教師可放手讓學(xué)生盡情地玩，并時(shí)刻提示學(xué)生怎樣做有危險(xiǎn)性在玩中學(xué)生肯定會(huì)有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播，，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用?！? 2.親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律 (1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 咱們繼續(xù)來(lái)嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。（實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤(pán)。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。） 大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過(guò)的火柴棒放在小瓷盤(pán)里，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)分好工，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)記錄在《實(shí)驗(yàn)記錄卡》中。 附： 實(shí) 驗(yàn) 記 錄 卡 我的做法 看到的現(xiàn)象 我的發(fā)現(xiàn) (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。 組長(zhǎng)打開(kāi)盒，學(xué)生開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。 教師巡回指導(dǎo)。 【在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在時(shí)刻提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)把試驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)操作試驗(yàn)中的有效信息，以便學(xué)生交流，歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。此處，教師可提示學(xué)生通過(guò)改變蠟燭、凸透鏡和紙屏的位置來(lái)獲得有效的信息】 (3)學(xué)生匯報(bào)交流： 看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_(kāi)始交流嗎？現(xiàn)在各小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。其他小組要做好記錄，以便與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照。 學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案（師幫助點(diǎn)燃蠟燭和隨機(jī)擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來(lái)。（看，一個(gè)倒立的縮小的像。） 有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來(lái)示范一下（不錯(cuò)，火焰和像的大小差不多。） 不過(guò)，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時(shí)，什么也沒(méi)看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、紙屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個(gè)位置？（教師操作---鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過(guò)教師的錯(cuò)誤演示從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三者必須在一條直線上。 師小結(jié)：對(duì)，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。 剛才每個(gè)個(gè)小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將大量的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 (4)學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 通過(guò)分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (學(xué)生自由匯報(bào)) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果利用課件展示規(guī)律： 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像； 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。 通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們受到什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由談感想。 這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也告訴我們一個(gè)道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)的，反復(fù)驗(yàn)證的。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明一些問(wèn)題，但不一定完全科學(xué)。 【學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗(yàn)證才獲得的?！? 三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下 （1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （2）學(xué)生討論交流。 （3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。 （4）出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。 四、課堂小結(jié) 其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛頓一樣，進(jìn)一步開(kāi)展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)延續(xù)到課下，達(dá)到了使學(xué)生興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展】 布置作業(yè)： 學(xué)生制作土照相機(jī) 1.教師講解演示制作方法（參照教材圖示） 2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作 3.教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況 4.學(xué)生用土相機(jī)做照相游戲 （以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行） 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 由于擺具有等時(shí)性，長(zhǎng)期以來(lái)人們用它來(lái)制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計(jì)時(shí)，還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解擺鐘使怎樣利用齒輪操縱器完成計(jì)時(shí)工作的。通過(guò)觀察，學(xué)生要自己親手制作一個(gè)擺鐘。并對(duì)自己制作的擺鐘進(jìn)行測(cè)量。他們將通過(guò)這一過(guò)程充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。 二、教學(xué)背景： 《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第八課。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，且能制作每分鐘擺動(dòng)30分鐘的擺初步意識(shí)到事物是運(yùn)動(dòng)變化的，事物的運(yùn)動(dòng)變化時(shí)有一定規(guī)律的。 本課教學(xué)分兩部分內(nèi)容，從觀察擺鐘開(kāi)始，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擺鐘的幾個(gè)主要部件，接著先通過(guò)觀看擺錘與齒輪操作器聯(lián)合工作的視頻、再通過(guò)親自動(dòng)手組裝擺鐘，從而理解擺鐘是怎樣利用擺錘與齒輪操縱器來(lái)完成計(jì)時(shí)工作的。隨后，學(xué)生根據(jù)組裝好的擺鐘制作一個(gè)一分鐘只需要擺30次的簡(jiǎn)單擺鐘。通過(guò)調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)，并對(duì)自己制作的擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行測(cè)量，直至精確，從而體驗(yàn)研究計(jì)時(shí)工具帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須與技術(shù)結(jié)合起來(lái)才能更好地造福人類。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）教學(xué)目標(biāo)：　　 1．科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理 2．過(guò)程和方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：　 認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。 （三）教學(xué)難點(diǎn)： 制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說(shuō)明與提醒 課件、齒輪操縱器、擺錘、 記錄紙小組一份、秒表支架、垂體等 教 學(xué) 流 程 直接引入　　 → 理解擺鐘工作原理 → 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 出示機(jī)械擺鐘圖片，請(qǐng)看，從圖片中你觀察到了擺鐘的那些主要部件？ 1.通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？ 2.設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？ 剛才我們看到了擺鐘的主要部件，擺錘和垂體是怎樣工作的呢？讓我們一起來(lái)看看擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)吧！ 二、理解擺鐘工作原理 觀察擺鐘齒輪操縱器 1.播放擺鐘工作原理的視頻 2.你看到了擺鐘是怎樣工作的？ 3.出示示意圖。逐一介紹垂體、擺錘、齒輪、齒輪操縱器、支軸。 4.動(dòng)畫(huà)演示，分步介紹齒輪操作器控制齒輪的速度。 5.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生扮演計(jì)時(shí)器各部分，體會(huì)齒輪操作器控制齒輪的速度 6.出示模型，教師演示組裝。 將它們組裝起來(lái)試試看，好嗎？ 想不想自己也來(lái)試一試？我們先來(lái)看看溫馨提示： 溫馨提示： 操作過(guò)程中要注意安全 仔細(xì)觀察擺鐘是如何運(yùn)作的?是那些部件在起作用？ 7.領(lǐng)取材料，開(kāi)始組裝，理解原理。 8.匯報(bào)交流。 你發(fā)現(xiàn)擺鐘是如何運(yùn)作的？是那些部件在起作用？再適時(shí)提出：垂體、齒輪操縱器有什么作用？ 9.小結(jié)。 三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 1.了解了擺鐘的工作原理，怎樣做使它更像擺鐘？你覺(jué)得還需要那些材料？出示鐘面和指針。 2.討論鐘面、指針擺放的位置并安裝。 3.統(tǒng)一測(cè)試自己制作的擺鐘一分鐘能擺動(dòng)幾次。 4.匯報(bào)每組測(cè)試的結(jié)果 5.如果讓指針轉(zhuǎn)一圈正好計(jì)時(shí)一分鐘，想一想，擺錘應(yīng)該擺幾次？ 6.討論如何調(diào)試擺長(zhǎng)。 要求一分鐘正好擺動(dòng)30次，多了怎么辦，少了又怎么辦？ 7.學(xué)生調(diào)試擺長(zhǎng)。 8.交流匯報(bào)調(diào)試后的結(jié)果。 四、拓展與應(yīng)用 今天我們制作了一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器，揭示課題。 老師還做了個(gè)更簡(jiǎn)潔的（出示實(shí)物），希望同學(xué)們課后能根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘去制作一個(gè)一分鐘擺動(dòng)60次的計(jì)時(shí)器。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 做一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動(dòng)30次 → 時(shí)鐘走60秒 課 外活 動(dòng) 制作一個(gè)一分鐘擺動(dòng)60次的計(jì)時(shí)器 生 成預(yù) 見(jiàn) 1. 對(duì)擺鐘齒輪操縱器原理的結(jié)構(gòu)理解有困難。 2. 對(duì)一分鐘計(jì)時(shí)器調(diào)試時(shí)的難度控制。 課 堂評(píng) 估 1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生有效地掌握知識(shí)。 2. 選擇的材料更具操作性和可視性。 3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需符合學(xué)生思維發(fā)展和符合科學(xué)原理。 我們?cè)鯓幽芨玫睦脤?shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的能力。