2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1教案 北師大版 教材分析 本文是一首歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞。全詩共有7個自然段，作者采用倒敘的手法，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的生命，機智地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。文章語言通俗易懂，情深意切，字里行間滿懷著人們對日本強盜的刻骨仇恨，對英雄二小的無比崇敬和深切懷念。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄，教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點、難點 1.體會王二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。 2.讓學(xué)生了解歷史背景。 教具準(zhǔn)備 生詞卡、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 出示生詞卡 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 課件出示王二小紀(jì)念碑 點擊播放《歌唱二小放牛郎》作為背景音樂 。 引語：又是一年清明時節(jié)，伴著哀婉的音樂，懷著無盡的哀思，來到抗日小英雄王二小的墓前，獻(xiàn)上我們的贊歌。（板書課題——歌唱二小放牛郎） 提問：看到這樣一個題目，你有哪些問題提出？ 質(zhì)疑 三、走近英雄 出示王二小視頻 銜接語：為了紀(jì)念這位小英雄王二小，詩人方冰根據(jù)他的故事創(chuàng)作了這首詩歌，今天，我們就來學(xué)習(xí)它。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.誦讀感知 音頻范讀，讀前提出要求： 認(rèn)真聽讀，注意語速和語氣、紅字的讀音 2.學(xué)習(xí)第一節(jié) 指名讀，思考：王二小哪兒去了？ 3.學(xué)習(xí)第二節(jié) 集體讀 提問：這一節(jié)中你不理解的詞語有哪些？ 根據(jù)學(xué)生提問板書“掃蕩”一詞說說“掃蕩”是什么意思。 戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)散去，但歷史不能遺忘?；脽舫鍪緦嵕皥D片，你看到了什么？ 說明：這就是抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者對中國采取的極其野蠻和殘暴的“三光”政策。 提問：看著這一幅幅真實的圖片，你們有怎樣的感受？ 談感受 4.學(xué)習(xí)第三節(jié) 課件出示：正在那危急的時候，把“危急”換一個詞，還可以怎么說？ 為什么說這是十分危急的時候？ 默讀課文二三節(jié)，邊讀邊思考。 5.學(xué)習(xí)第四節(jié) 課件出示：他為什么要裝出順從的樣子？ 王二小在給敵人帶路時可能會想起什么？ 銜接語：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，結(jié)果怎樣？在帶敵人進(jìn)埋伏圈時，他想到這個結(jié)果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？ 相信朗讀了詩歌的五、六節(jié)后，我們的疑問都會一一得到解答。 6.學(xué)習(xí)五、六節(jié) 課件出示：犧牲是痛苦的，王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？他犧牲前可能在想什么呢？ 7.學(xué)習(xí)第七節(jié) 五 論說英雄 1.你覺得王二小是一個怎樣的人呢？ 2.你所知道的小英雄還有哪些？ 課件出示賴寧等小英雄的圖片。 六 升華情感 結(jié)語：他已經(jīng)在這兒長眠了68年，因為有王二小這樣一批革命先烈的流血犧牲，才換來了我們今天的幸福安寧，請舉起右手，對著英雄王二小的紀(jì)念碑，莊嚴(yán)地許下我們的誓言：努力學(xué)習(xí)，立志成才。 讓我們再一次為英雄唱響贊歌。播放《歌唱二小放牛郎》。 附板書設(shè)計： 歌唱二小放牛郎 敵人 王二小 掃蕩 抓住 順從 挑在槍尖 摔死 含著微笑 課后反思： 1.聽覺參與，整體感知課文。導(dǎo)入課文之后我隨即播放了 《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后讓他們帶著“人們?yōu)槭裁匆璩　边@樣一個問題自由朗讀課文。在交流討論的過程中，既是從整體上對課文的梳理，也讓學(xué)生有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。 2.視覺參與，感知社會背景。因為學(xué)生的情感經(jīng)歷與本文描述有較大的差距，我必須利用一些資料使學(xué)生獲得具體感知的間接經(jīng)驗。交代故事發(fā)生的背景時，“掃蕩”對與學(xué)生的經(jīng)驗來說，知之甚少，而這一詞則又是理解文本，體驗情感的關(guān)鍵之所在。 在這個環(huán)節(jié)，我向?qū)W生形象直觀的展示了敵人對中國采取的“三光”政策的野蠻及殘暴的照片，學(xué)生看到這些照片時都驚呆了。 這時我再提問：看著這一幅幅真實的照片，你們又怎樣的感受？同學(xué)們有的說“敵人太殘忍了”；有的說“我們的二小太勇敢了”……通過圖片及語言的渲染，學(xué)生有了一個悲憤、仇恨的感情基調(diào)，為理解二小寧愿犧牲自我，也不出賣后方機關(guān)及老鄉(xiāng)的英雄行為奠定基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 1說課稿 北師大版 【說教材】 首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進(jìn)行開放式教學(xué)。 （多媒體出示“教學(xué)內(nèi)容”） 本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。 【說教法學(xué)法】 在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 【說教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。 【說教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文第二~五自然段。 教學(xué)難點：理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。 【說教學(xué)過程】 根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點，現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示“教學(xué)環(huán)節(jié)”）作如下構(gòu)想和設(shè)計。 1．交流信息，激發(fā)興趣。 上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的“兒童團小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時的學(xué)習(xí)。 2．整體感知，把握課文內(nèi)容。 接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用“歌唱二小放牛郎”這個視頻文件（出示“視頻文件”），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧！）很自然就轉(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。 評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。） 3．精讀感悟第二~五自然段 在深入學(xué)習(xí)這個大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解“潛伏”和“后方機關(guān)”，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。 （這里設(shè)計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。） 評：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。） 為了及時得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進(jìn)行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學(xué)生深入理解，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術(shù)與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學(xué)局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。 （此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片“二小帶路圖”幫助學(xué)生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。） 緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合“二小帶路”圖理解；然后出示“埋伏圈”的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。 我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會又會學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人……引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。