2019-2020年二年級上冊第三單元《表內(nèi)乘法（一）》（整理與復習）教學設(shè)計.doc

2019-2020年二年級上冊第三單元表內(nèi)乘法（一）（整理與復習）教學設(shè)計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學二年級上冊第28、29頁。教學目標：1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計算整理與復習的過程。2、進一步理解乘法的意義，熟記26的乘法口訣，能用口訣正確地計算。3、感受口訣整理的作用，培養(yǎng)學生總結(jié)回顧的意識和習慣。教學方案：教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預設(shè)一、乘法的意義1、謎語導入。教師說出謎面，讓學生猜謎語。由謎語引入，調(diào)動學生的學習興趣，引出活動的主題內(nèi)容。師：同學們，我們已經(jīng)學習了乘法的意義和26的乘法口訣，今天我們把這個單元的知識進行一下系統(tǒng)的復習和整理。老師先給你們帶出一個謎語，你們想猜嗎？請聽好：東邊走來一群鵝，撲里撲嚕下了河，先沉底，后漂著。（打一食品）如果學生能夠較快的猜出，教師給予表揚；如果學生猜的費力，教師可提示謎底。2、出示“圓盤水餃”圖，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，估一估這盤水餃大約有多少個？激發(fā)學生的參與興趣，培養(yǎng)學生的估算能力。師：你們知道嗎？水餃中也有一些數(shù)學問題，看，這是紅紅家過新年時包的水餃？呈現(xiàn)圓盤水餃圖。師：這是一大圓盤水餃，你能根據(jù)已有的經(jīng)驗，估一估，這盤水餃大約有多少個嗎？學生大膽說出自己的想法。3、準確地計算出餃子的個數(shù)，鼓勵學生說出不同的算法。鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，使學生明確可以用加法來解決問題。師：要想準確地知道這盤水餃有多少個，可以怎樣計算？學生可能的想法：算法一：一個一個地數(shù)，一共45個。算法二：先數(shù)出每圈多少個，再加起來數(shù)，6162545。3、出示第二盤水餃圖，鼓勵學生先大膽估算，再計算。然后，交流不同的算法。讓學生經(jīng)歷觀察圖，估計、計算、交流各自算法的過程。師：老師這還有一盤亮亮家包的水餃，你能估一估這盤水餃有多少個嗎？學生估計說出結(jié)果。師：這一盤水餃究竟有多少個？請你用自己的方法算一算?？赡苡幸韵聨追N方法：6666630（個）55555530（個）6530（個）5630（個）5、總結(jié)兩盤水餃的不同計算方法。提出“議一議”的問題，鼓勵學生表達自己的意見，說出自己的理解。在討論的過程中，使學生進一步理解乘法的含義。師：剛才我們計算了兩盤水餃的個數(shù)，請同學們想一想：求方盤中的水餃既可以用加法，還可以用乘法，那么求圓盤中的水餃的個數(shù)能用乘法計算嗎？為什么？生：不能，因為圓盤上每一圈水餃的個數(shù)不一樣，不能寫成乘法算式。二、整理口訣1、談話啟發(fā)引導歸納整理口訣，教師發(fā)放乘法口訣空白表，鼓勵小組同學合作，把口訣有規(guī)律地整理在表內(nèi)。激發(fā)學生整理的愿望，使學生以積極的狀態(tài)投入小組學習活動。師：我們已經(jīng)學過了26的乘法口訣，如果我們把這些口訣有規(guī)律地整理出來，就更容易記住了。下面請同學們分組合作，把26的乘法口訣整理出來?？茨膫€小組最棒!2、發(fā)放表格進行合作前的指導，給學生充分的小組合作整理的時間。讓學生觀察表，減少學生整理的盲目性，為學生自己整理提供思路，提高學習效率。通過合作學習，既可以使學生得到幫助，又可以使學生養(yǎng)成合作的意識和能力。師：老師給你們設(shè)計了一個表，并填上了兩句。請看“一二得二”這句口訣的下面，你認為該寫哪句口訣?它的右面呢?師：好!請同學們以小組為單位把26的乘法口訣整理在表格中。3、全班交流。以小組為單位匯報口訣整理情況。要給各組匯報的機會。交流活動，既使學生體驗合作解決問題的快樂，又鞏固26的乘法口訣。師：哪個小組來匯報一下，你們是怎么整理的?學生匯報，并出示乘法口訣表。4、提出自己把26的乘法口訣整理在教材上表格中的要求，讓學生獨立完成。再次給每個學生提供整理、記憶口訣的機會。師：剛才，小組合作整理了26的乘法口訣，現(xiàn)在，請同學們自己整理口訣，把它填在28頁的表格中，邊背邊寫。三、計算比賽利用練一練中的第2題，進行計算比賽。教師要記錄學生完成的順序。考查學生計算的速度和正確率。師：同學們已經(jīng)能利用乘法口訣進行乘法計算，下面我們來進行一次計算比賽，看誰算得又快又對，哪個同學算完了，就請舉手示意。四、課堂練習1、讓學生獨立完成。交流時，重點關(guān)注列出的算式?？梢粤谐龀朔ê图臃▋煞N算式，進一步幫助學生理解乘法和加法的意義。師：看練習第1題，看圖列式計算，同學們想一想，這兩幅圖都能列出哪些算式？左圖可以列出乘法算式5210,2510，或加法算式5510；右圖只能列出加法算式3710或7310。2、練一練第2題，教師引導學生明白題意及思考的方法，讓學生獨立完成。因為學生第一次接觸在乘法算式中填數(shù)的練習，教師必須給予必要的提示，以使學生學會進行思考。師：利用口訣我們可以解決許多實際問題?？淳氁痪毜?題。在方框里填數(shù)，方框里應(yīng)該填幾呢？你是怎么想的？生：312，想三（幾）十二。因為三（四）十二，所以中應(yīng)該填4。3、練一練第3題，可以進行計時口算比賽。練習學生對口訣的熟練程度。師： 同學們看第3題，老師計時，大家做口算比賽，看誰用的時間最短。4、練一練第4題，幫助學生明白題意，然后自己試算。交流時，對于學生不同的算法，給予充分的鼓勵。教師對學生有創(chuàng)意的一些做法，要及時給予表揚。教師鼓勵學生用多種計算方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性，供學有余力的學生選做。師：看教材上第5題的圖，通過看這幅圖，你知道了什么?生：前三棵樹上每棵樹上有5只猴子，最后一棵樹上有3只猴子。師：你能算出一共有幾只猴子嗎?自己試一試。附送：2019-2020年二年級上冊第三單元認識銳角和鈍角（信息窗2）參考教案教學內(nèi)容：教材第31頁信息窗2。教學目標：1.學會辨認直角、銳角和鈍角。2.通過找角、剪角、畫角、評角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重難點：學會辨認直角、銳角和鈍角。教師準備：剪刀、課件等。學生準備：長方形紙片、三角板等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（老師拿出一個長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？（長方形）我們一起來說說它有幾個角，都是什么角？（長方形有四個角，四個角都是直角。）（板書：直角）二、自主學習，小組探究1.教師設(shè)問：你們猜猜看，一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？預設(shè)：生1：3個。生2：4個。生3：5個。師：剛才同學們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？2.學生拿出課前準備好的長方形紙片進行操作。3.學生匯報。一個長方形剪掉了一個角以后，真的會出現(xiàn)還剩3個角、4個角和5個角。4教師引導：現(xiàn)在你們再看看這些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進行集體交流好嗎？5.小組交流。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1學生匯報：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。2教師設(shè)問：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？3學生嘗試進行分類：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。4教師講解：在數(shù)學上把像這樣比直角小的角叫銳角。板書：（銳角）在數(shù)學上把像這樣比直角大的角叫鈍角。板書：（鈍角）四、抽象概括，總結(jié)升華我們已經(jīng)會辨認銳角和鈍角了：在數(shù)學上把像這樣比直角小的角叫銳角。（板書：銳角），在數(shù)學上把像這樣比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）五、檢測反饋1出示題目：判斷對錯。（1）直角都比鈍角小，比銳角大。（2）一個角的兩條邊越長，角越大。（3）在所有的角中，直角是最大的。（4）把一個角放在放大鏡下面，這個角變大了。（5）老師的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.（6）三角板上最多可以有3個直角。（7）三角板上有3個角，其中最大的那個角是鈍角。按要求畫圖。（1）開口向左的銳角（2）開口向右的直角 （3）開口向下的鈍角（4）開口向下的直角2學生限時獨立完成.3教師公布答案,同位互相批改。4教師當場統(tǒng)計學生答題情況，同時確定課下輔導對象。板書設(shè)計：銳角和鈍角。在數(shù)學上把像這樣比直角小的角叫銳角。把像這樣比直角大的角叫鈍角。