2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 科羅拉多大峽谷 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 科羅拉多大峽谷 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和新詞語。學(xué)會(huì)13個(gè)二類生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所能體會(huì)到的感情。 3.了解大峽谷的形成和風(fēng)光的奇絕以及野生動(dòng)物的繁多，心中充滿對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆。 4.學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，體會(huì)其作用，并學(xué)會(huì)使用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能運(yùn)用這種方法說明事物。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 大峽谷的圖片、相關(guān)資料介紹。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞，交流預(yù)習(xí)筆記 1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。 恢宏：寬廣，廣大。也作恢弘。 堪稱：可以，能稱作。 傾瀉：大量的水從高處急速流下。 覆蓋：遮蓋。 鳥瞰：從高處俯視。 崎嶇：形容山路高低不平。 霧靄陰霾：霧氣，云氣混濁的樣子。 孤峰孑立：孤單的山峰挺立的樣子。 重巒疊嶂：山峰層層堆積的樣子。 怪石嶙峋：形容山石重疊不平的樣子。 3.結(jié)合上下文理解詞語的意思。 4.交流預(yù)習(xí)筆記。 正音字：栩栩如生（xǔ） 洞穴（xu） 撲朔（shu）迷離 區(qū)別字：博（淵博） 慨（感慨） 魄（魄力） 搏（搏斗） 概（概括） 魂（靈魂） 二、練習(xí)朗讀課文 1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。 2.以小組為單位學(xué)習(xí)并進(jìn)行匯報(bào)。 三、指導(dǎo)表達(dá) 提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，是著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 第二課時(shí) 一、由題入手，導(dǎo)入新課 讀課題，理解課題。課題有什么特點(diǎn)，它能使你想到什么？ 二、檢查朗讀情況 三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.由整體入手感知課文內(nèi)容。 通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。 2.逐段段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到大峽谷的壯觀、雄偉，為舉世無雙的大自然杰作而感嘆。 A、找出每段的中心句，或自己歸納段意 B、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。 3.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。 4.文本對(duì)話 你想對(duì)大峽谷說寫什么？為什么這么說？讓學(xué)生感受作者的由衷贊美和贊嘆的感情，也發(fā)自肺腑地贊美大自然的神奇與偉大。 課文在介紹大峽谷的面積、深度、長(zhǎng)度、寬度、動(dòng)植物以及游人時(shí)用上了很多具體數(shù)字，要認(rèn)真把它們找出來，然后想一想這些數(shù)字在文章中起什么作用？ 四、指導(dǎo)朗讀 朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 五、總結(jié)全文 指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 六、作業(yè) 1.預(yù)習(xí)課文。完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料，可自制課件。 2.背誦古詩《浪淘沙》作者: 劉禹錫 板書設(shè)計(jì)： 位置 形成 科羅拉多大峽谷 風(fēng)景 世界天然遺產(chǎn) 動(dòng)物 游人 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 稻草人5教案 語文S版 一．教材簡(jiǎn)介： 　　本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 　1．掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過人物的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇； 　2．學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性； 　3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。 三．教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 四．教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．學(xué)生自由讀課文，思考： 　a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ 　b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？ 二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)： 　a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？ 　b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） 　c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） 三品讀句子，理解思想情感： 　a. 給課文分段： 　　1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人） 　　2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。 　　3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀） 　B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 　　1．學(xué)生談一談讀了本段的感受； 　　2．齊讀本段； 　　3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情） 　b.點(diǎn)名讀第四—五自然段： 　　1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 　　2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)； 　　3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） 　C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。 第二課時(shí) 一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容； 二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： 　a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ 　b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ 　c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） 　d. “除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？ 三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段 四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難 五．學(xué)生默讀第九自然段，思考： 　a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛） 　b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 七．總結(jié)全文 八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 九．語段仿寫： 　a.第一自然段外貌描寫 　b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 課后反思：