2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)12.1《歌唱二小放牛郎》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)12.1《歌唱二小放牛郎》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“挑”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。 教學(xué)建議： 　　這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對(duì)于當(dāng)今的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”、等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片、采訪年長(zhǎng)的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國(guó)人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。 　　在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)。本課以兒歌的形式編寫(xiě)了王二小的故事，形式新穎，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的瘟病開(kāi)頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。 　　在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。 在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)著重指導(dǎo)：“腦”、“抓”、“挑”?！澳X”寫(xiě)字時(shí)注意左邊的“月”要寫(xiě)的細(xì)長(zhǎng)，?！白ァ庇疫厼椤白Α保又杏?。“挑”右邊的“兆”要注意四點(diǎn)的寫(xiě)法，整體要寫(xiě)的緊湊些。 拓展練習(xí)： 一、比一比，組詞語(yǔ)。 掃（　　?。┨簦ā　　。P(yáng)（　　　） 婦（　　?。┨遥ā　　。﹫?chǎng)（　　　） 二、想一想詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。 昏頭昏腦　 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰(shuí)的歌曲？ 2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，師板書(shū)課題：王二小放牛郞。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。 2.聽(tīng)老師讀課文，注意生字詞。 3.同位之間合作識(shí)記生字。 4.檢查識(shí)字情況。電腦出示：掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑起 英勇 傳揚(yáng) 　敵人向一條山溝掃蕩。 昏頭昏腦的迷失了方向，抓住了二小叫他帶路。 敵人把二小挑在槍尖。 英勇地犧牲在山間。 它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀） 三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。 1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。 3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面?duì)敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？ 4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。 五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.電腦出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)漢字，學(xué)生書(shū)空，找出自己不會(huì)寫(xiě)的字。 2.老師及時(shí)指導(dǎo)。 六、課外拓展： 1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。 2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、介紹背景，激情導(dǎo)入。 1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答） 2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請(qǐng)聽(tīng)歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》） 3.大家知道這位英雄是誰(shuí)了嗎？對(duì)，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó)，殺害了很多很多的中國(guó)人，侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí)，全國(guó)人民都　團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多中國(guó)人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫(xiě)了一首詩(shī)歌頌王二小，后來(lái)還被譜成了曲，就是剛才大家聽(tīng)到的這首歌。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題《歌唱二小放牛郞》） 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1.師范讀。要求：生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。 2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。 3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。 4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：貪玩　玩?！橙恕∩綔稀∥＜薄』桀^昏腦　埋伏圈　受騙　槍炮　犧牲　含笑　悲憤（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀） 5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。④我要向你挑戰(zhàn)。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、出示帶有生字的句子測(cè)一測(cè)是否讀的正確、流利。 二 、品讀課文，領(lǐng)悟情感。 1.生默讀。 2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題。 4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？ 三、朗讀課文，升華感情 1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。 2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。 3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言） 四、總結(jié)全文： 五、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)12.2《歌聲》word教案 歌聲 教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確地書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣，感受小姑娘的無(wú)畏和樂(lè)觀。 教學(xué)建議： 　　這是一篇傳統(tǒng)課文，本交編寫(xiě)做了不少修改，加強(qiáng)了形象性、可讀性，希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀，啟發(fā)他們自己設(shè)問(wèn)、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。 　　討論課后問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn)，也不要簡(jiǎn)單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 　　　在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。 　　在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，可采用學(xué)生自己先書(shū)空，然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。 拓展習(xí)題： 一、多音字組詞。 　liang（　　?。　　ha（　　　）　　　 tiao（　　?。? 量　　　　　　　　　扎　　　　　　　　　挑 　liang（　　?。　　a?（　　?。　　　iao（　　?。? 二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 例：隱隱約約（ＡＡＢＢ） 三、讀了課文，你感動(dòng)嗎？什么地方最感動(dòng)？寫(xiě)幾句話說(shuō)說(shuō)吧！ 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。 ⒈上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學(xué)們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？ ⒉那就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文“歌聲”吧！教師并板書(shū)課題：歌聲 二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字 ⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。 ⒉師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。 ⒊學(xué)生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。 ⒋檢查自學(xué)情況。大屏幕出示要：不幸　觸礁　掙扎 絕望　繼續(xù)　籠罩　擁擠　清脆　聚攏等詞語(yǔ)采用齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式 ⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文，并說(shuō)一說(shuō)你有了哪些了解。 三、課堂小結(jié)： 四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、出示帶有生字的句子進(jìn)行測(cè)讀，要求讀的正確、流利。 二、品讀課文，感悟升華。 ⒈你認(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來(lái)？讀讀課文，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。（學(xué)生默讀課文） ⒉學(xué)生匯報(bào)，并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)： ①創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無(wú)援，又冷又餓，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎樣做？ ②遇難的人又會(huì)怎樣？他們又會(huì)怎樣做呢？結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。 ③這個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢？結(jié)合第三自然段，重點(diǎn)體會(huì)：她一次次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來(lái)。 ④人們?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來(lái)了救生艇？還有什么作用？ ⒊師小結(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 四、總結(jié)全文： 五、布置作業(yè)：背誦課文第三自然段。