2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 兒童樂園2教案 北師大版 .doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 兒童樂園2教案 北師大版 教學(xué)目標 　　1.創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的具體情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 　　2.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。 　　3．結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。 　　4．會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法。 教材分析 　　本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 課堂實錄 （一）創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性 　　老師抱來一摞練習(xí)本。 　　師：老師要給3位新來的同學(xué)發(fā)練習(xí)本,每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本？ 　　生：2本2本發(fā)，一共發(fā)3次，是6本。 　　生：可以列連加算式進行計算：2+2+2=6（本）。 　　師：如果老師要給第一小組的10人，每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本呢？ 　　生：2個2個數(shù)，2，4，6，8，10，…，18，20，就是20本。 　　生：算式是：2+2+2+2+2+…+2=20（本）。 　　師：（追問）你一共加了幾個2？ 　　生：10個2。 　　師：老師要是給全班每人發(fā)2本呢？ 　　學(xué)生在練習(xí)本上列算式，并說說列式的體會。 　　生：老師，算式太長了，都快寫不下了。 　　生：太麻煩了。 　　師：像這樣的加法問題在我們生活中會經(jīng)常遇到，同學(xué)們覺得列連加算式太麻煩，是嗎？今天我們就來改進它，看看相同加數(shù)的連加算式有沒有簡便的寫法。 （二）結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義 　　1．師：下面老師帶你們到一個大家喜歡去的地方。（課件演示：兒童樂園） 　　請大家仔細觀察。（1）把你觀察到的數(shù)學(xué)信息告訴同桌的伙伴。（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)交流。（3）小組長記好本組成員感興趣的問題，準備全班匯報。 　　(小組匯報) 　　小組1：有多少人坐小飛機？ 　　小組2：乘小火車的有多少人？ 　　小組3：坐在椅子上休息的有多少人？ 　　2．學(xué)生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。（請4個學(xué)生到黑板上板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上完成。） 　　(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。 　　(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 　　(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。 　　(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 3．結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。 　　師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示： 　　24=8（人）或42=8（人），(師邊說邊板書。) 　　24讀作2乘4，42讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀） 　　生：（舉手發(fā)言）老師，我早就聽我爸講過，中間的叉號就是乘號，還能用“二四得八”算出來！ 　　師：（投去賞識的目光）你知道的真多！除了中間的符號是乘號，我們把2和4都叫做乘數(shù)，等號后面的8叫做積。（師邊講邊板書） 　　4　　　　2　　=　　8（人） 　　乘　 乘　　乘　　　 積 　　數(shù)　 號　　數(shù) 　　讓學(xué)生向同桌介紹算式24=8（人）各部分的名稱。 　　4．請學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。 　　生：我看到有3個3相加，就列式為33=9（人）。 　　生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是64=24（人）或46=24（人）。 　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。 　　師：（投去贊許的目光）你觀察得真仔細?。ㄍ瑢W(xué)們主動給他送去了掌聲） 　　師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？ 　　（學(xué)生沉默） 　　生：老師，這個算式的加數(shù)不一樣，不能用乘法算式表示。 　　師：是嗎？（做恍然大悟狀）我們來仔細看看（和前面能用乘法算式表示的連加算式做比較），什么樣的連加算式可以用乘法表示？ 　　生：連加的加數(shù)都一樣時才可以。 　　師：“一樣”，在數(shù)學(xué)上叫做“相同”，能想辦法將這個算式“1+2+3=6”變成加數(shù)相同的連加算式嗎？ 　　(學(xué)生觀察圖后回答) 　　生：讓前面的1位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=6（人），乘法算式是23=6（人）。 　　生：老師，不用移，可以一排排地數(shù)，有2個3，就是32=6（人）。 　　師：你們的方法都很好。 （三）找生活中的乘法問題 　　1.師：你周圍還有哪些問題可以用乘法解決？請你們先在小組內(nèi)說一說，準備在全班進行匯報、交流。 　　小組1：教室前面、中間、后面各有2盞燈，就是3個2，可以用32=6（盞）表示。 　　小組2：還能這樣想，左邊有3盞，右邊有3盞，是2個3，用23=6（盞）表示。 　　小組3：我們組有4人，共有8只眼睛，算式是42=8（只）。 　　小組4：一個大組有8張課桌，四個大組就是4個8，算式是48=32（張）。 　　2．討論給全班每人發(fā)2本練習(xí)本，如何列算式簡便？ 　　學(xué)生很快列出乘法算式：268或682。 　　師：這兩個算式可以先存在問題銀行，以后再解決。 （四）全課小結(jié) 　　師：你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?為什么? 　　生：我很滿意，因為我學(xué)會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙。 　　生：我也滿意，我知道了有些連加算式能用乘法表示，有些就不能。 　　師：聽到你們對自己很滿意，老師感到很高興。 　　生：我不太滿意，因為我剛才沒注意聽，想上個星期天去兒童公園的事了。 　　師：那下次聽講你可要專心呀!不過，你下課后可以給同學(xué)們講一講你去兒童公園時所遇到的乘法問題。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 兒童樂園4教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標： 1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。 3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。 教學(xué)重難點： 會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。 教學(xué)過程： 活動一：數(shù)一數(shù) 1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準備多少本？ 3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。 活動二：數(shù)一數(shù)，列一列 1、 出示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題 2、 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6 3、 教師介紹用乘法表示第一算式： 24=8，以及各部分的名稱。 4、由學(xué)生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。 5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。 活動三：找一找 1、 找一找身邊哪些問題可以用乘法？ 2、 試一試，讓學(xué)生獨立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說34中4從哪來的？ 活動四： 小結(jié)：乘法的意義