2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 教材分析 語言功能：用英語談論過去發(fā)生的事情，說說物品的制作步驟。 語言結構： It took China’s first person into space. Make the top, stick it on. 教學目標： a.語言知識目標： 學習目標語句First, it took a monkey, a dog and a rabbit into space.. Make the top, stick it on. b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學語言描述過去發(fā)生的事情，能夠說明紙?zhí)诊w船的制作步驟。 c.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在使用中理解語言、活用語言，體驗使用英語的樂趣。 教學重、難點： 重點：It took China’s first person into space. Make the top, stick it on.并能拓展造句。 難點：動詞過去式的特殊變化。 學生分析 學生在以前的學習中，已經知道了一般過去時的基本結構和用途，掌握了在一般過去時的肯定句中動詞需要使用過去式的結構。學生在前幾個模塊中，又重新復習了一般過去時，并且對動詞的不規(guī)則變化也有了一定的認識。描述事物的制作過程，學生以前也曾經接觸過，但是對于不需要用主語的形式還要強調。 設計理念 在本課的設計中，以學生為主體，教師為主導，采用多種教學形式，將教學內容設計成一個個小活動，吸引學生積極參與，讓學生通過動口、動手、動腦，聽說讀寫并重，提高學生的學習興趣和學習效率。 教學準備 錄音機，CD-ROM, 照片，卡片，圖片，投影等 教學過程 Ⅰ. Warm-up (熱身活動) 自由交談：教師和學生談論昨天做的事情，以問答式切入話題。 What was the weather like yesterday? What did you do yesterday? What did you see yesterday? When did you go to bed yesterday? What did you eat for supper yesterday? 通過師生間的問答，引入過去時間的概念，讓學生在特定的英語語境中練習使用一般過去時，并且有意識地限定學生使用不規(guī)則的動詞變化形式，為學習新內容奠定基礎。 Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目) 教師出示幾幅太空飛船的照片，問學生：“Where are the spaceships from?”, 學生回答：“They are from America, Russia and China.” 教師問：“What’s the name of China’s spaceship?”學生回答：“Shenzhou.”(導入，教師板書課題),教師接著問：“Do you want to know more about Shenzhou？” Ⅲ．New teaching (課文教學) a. 教師播放錄音，讓學生仔細聽錄音中的內容。 b. 再聽一遍錄音，并回答教師提出的問題。 What did Daming and Simon make? What did Shenzhou take into space first? When did Shenzhou take China’s first person into space? c. 小組活動：根據教師給出的問題，學生嘗試復述課文。（小組進行檢查，互相幫助學習） d. 教師：Daming and Sam made a paper Chinese spaceship. Do you want to make one yourself? 教師播放錄音，學生邊看書邊聽，讓學生依據圖片，逐步理解圖中英語的意義，然后指圖學說。 e．動手操作：學生根據圖示和文字，邊說英語便動手制作，要求語言和動作同步。將做好的飛船模型全班展示，并復述制作過程。（可以進行評比） f．興趣活動：學唱歌曲Here’s a present for you. 通過學生感興趣的話題倒入新課，使新舊知識銜接自然，同時又讓學生將注意力集中到本課的主要內容上去。學習中，學生通過傾聽來理解，通過回答來應用，通過復述表達，通過制作來體會，充分發(fā)揮學生的主體能動作用。 Ⅳ. Practice (練習) a. 同桌一組進行問答練習，完成學生用書活4。教師在教室內巡回走動,給予適當的幫助與指導。 B．自己完成課堂活動用書練習1。完成后讓學生在小組內進行檢查和修改。 c. 小組完成。組內的學生經過閱讀討論，確定答案，完成后，教室讓部分小組展示自己的答案，全班修訂。 d. 聽力閱讀訓練：完成課堂活動用書練習3，教師播放錄音，學生邊聽邊跟讀，停第二遍錄音的時候，要求學生用筆劃出認為重要的單詞或短語。學生自己大聲朗讀，并根據閱讀材料的內容完成課堂活動用書練習4中的選擇題，全班修正，有爭議的問題要說明理由。 本環(huán)節(jié)通過個體、小組和全班集體練習的方式，對本單元的內容進行了梳理，強化了所學的語言。練習內容難度不同，形式多樣，從聽說讀寫幾個方面對學生進行訓練，讓不同的學生都能感受到學習有效果。 Ⅴ. Production (任務完成) a. 情景設計：要求學生將本單元的活動1和活動2結合起來，想象一下他們在制作前和制作后都談論些什么，Daming在教Simon做飛船的時候，又是怎樣介紹步驟的，編一段小對話，并請一組學生展示。 b．故事接龍：教師先說，Yesterday, Sam an Amy went to the library.，然后給出下一個單詞wanted,由一個學生接著使用wanted講下去，然后給出另外一個動詞，比如，met，依次例推。 c. 興趣活動：全班學生齊唱今天所學的歌曲，可以讓學生設計一些和歌詞相符的簡單的動作，邊表演邊唱。 在完成任務的過程中，學生們充分運用了他們所學的語言，達到了學以致用的目的，提高了實際語言運用的能力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和合作精神，為今后的學習和成長打下基礎。 Ⅵ. Summary and Homework (小結與作業(yè)) a. 全班完成：查資料，關于神州五號和楊立偉的材料。 b.個別完成：用英語向大家介紹一種小手工的制作過程。 收集材料，為下一個模塊的學習做準備。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module 7 Unit 1(1)教學實錄 外研版（一起） 教材分析 語言功能： 敘述過去已經發(fā)生的事情 語言結構： 含有過去時形式的陳述句. 教學目標： a.語言知識目標：He spent about 21hours in space. Shenzhou V flew into space. Vocabulary: spend, excited, video, proud, someday b.語言技能目標：運用語言知識談論過去的活動。 c.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生積極參與合作學習的意識。 教學重、難點： 重點：理解運用含有過去時形式的陳述句。 難點：fly, spend, can, e 的過去式形式及讀音。 學生分析 對于過去時的認識和理解，學生在本課之前的學習活動中已經早有涉及，學生能夠基本把握一般過去時的概念及含義。但是對于不規(guī)則動詞的變化及運用還比較陌生。通過本課教學意圖使學生對一般過去時的形式和用法有一個全面的了解，并能夠嘗試運用陳述句敘述過去的活動。 設計理念 在中小學英語教學中應采用任務型教學法，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，就必須把學生的生活實際和興趣作為教學的出發(fā)點和落腳點。因此為學生創(chuàng)設生動、鮮活自然的語言環(huán)境，讓學生積極主動建構語言知識及語言運用方式，激發(fā)學生的二次創(chuàng)造，是英語任務教學法的精髓。在本模塊教學中，把語言知識的復習貫穿于任務型的活動中，促使學生積極運用語言。 教學準備 錄音機、單詞卡片若干、教學掛圖、PPT 教學流程 一、 Warm-up（熱身活動） 利用課前制作的模型，師生對話 T：Guess who made it. S：Lily? Lilli made it. 簡單地會話可以引出過去時的語境，讓學生自然的進入過去時的學習狀態(tài)。 T：What about this one? 課件中展示神州5號的圖片，引出本課內容，實現自然過度。 二、 Presentation（介紹新語言項目） The information about Shenzhou Ⅴ from the students. 讓學生展示自己查找的資料，并與同學分享，在學習課文之前，初步了解課文背景，有利于更好的學習課文。 接著教師問: What does our text tell us? 引發(fā)學生的學習欲望。 三．New teaching（課文教學） 1.T: Listen and get some information from it. What have you heard? S：--- 每個同學都有所得，哪怕是一個單詞也好，培養(yǎng)他們的自信心，成就感。 2.T: Read it by yourselves with the questions and then talk with your groups. Such as: When did it fly into space? How long did he spend in space? …… 帶著問題再讀課文，在初步了解的基礎上閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，及方法。 3.Ask and answer. Know the general idea. 通過對基本問題的回答，文章中的一些較難的語句得以理解，由不懂到懂，由好的同學帶后進的同學，培養(yǎng)團隊精神。 4.Listen and find all the verbs in the past tense.通過聽音，找到過去式，在培養(yǎng)聽力能力的同時，學生又會了解動詞過去式的語音特點，并以此避免單純的語法講解。 Give out the original verbs.給好的學生充分展示自己的空間，由他們代替老師，成為學習的對象，變換角色，吸引注意力。 比賽：Show the students cards of the words, make them say the original ones quickly. One by one, the group who are all right is the winner. 將單純的練習轉變成游戲的形式，調動每一個學生參與活動的積極性。 四、 Practice（練習 ） 1.完成課堂活動用書練習1： 注意糾正答案中的句式等語法錯誤。 2.Game: make interesting sentences with the words given by themselves. 1st: a name of a person 2nd: a verb in the past tense 3rd: a place you like 4th; a time you dislike For example: Sam flew in the sea last Sunday. （聯系實際，將所學知識與學生自己密切聯系起來，增加趣味性，教師鼓勵學生在運用教材中提供的詞句基礎上靈活運用語言。） 3.完成課堂活動用書練習3.4.5. 五、 Production（任務完成） T：What did you see from the video? 請學生看有關神州五號記錄片。 S：Some sentences about the text. 將所看到的和學到的容為一體，真正的學以致用。 六、 Summary and homework（小結與作業(yè)） Tell your parents about Shenzhou V. 變向的要求學生將所學的課文復述出來，使學生降低對作業(yè)，對背誦課文的厭惡感，并使課堂活動延伸到課外，讓學生在充分自由的空間里感受到成功的喜悅。