2019-2020年五年級美術下冊 色彩的對比1教案 人美版.doc

《2019-2020年五年級美術下冊 色彩的對比1教案 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級美術下冊 色彩的對比1教案 人美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級美術下冊 色彩的對比1教案 人美版 教材分析： 本課教學內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中北京故宮養(yǎng)心門的圖片中，紅與綠、藍與橙等顏色的強烈對比使人賞心悅目，再加上綠樹與紅墻相呼應、藍天和橙色的琉璃瓦相映襯，使養(yǎng)心門更加絢麗多彩。民間工藝品中，無論是泥玩具還是民間工藝布鞋中，對比色的搭配使色彩更加豐富，富于裝飾性。教學過程中，引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、跳躍等美感。 教學內(nèi)容與目標 認知：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業(yè)。 情意：感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對比的形式美感。 能力：欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。 教學重點與難點： 重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。 學習材料： 圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等。 教學過程： 一、組織教學，引出課題 檢查教具，穩(wěn)定情緒。 2.引出課題：色彩對比 3.放影幻燈片，板書課題。 教學意圖： 激發(fā)興趣，使學生意識到生活中到處充滿對比。 二、藝術研究 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。 學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。 教學意圖： 培養(yǎng)學生的觀察分析能力和色彩感受力。 2.但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ （暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉） 伊頓（著名的色彩大師）： 色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！ 3.色彩的來源?色彩是如何產(chǎn)生的？ （1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺） 4.光源有那些：太陽光，燈光，火光2、四季花的生長環(huán)境、季節(jié)以及所蘊含的人格美和品格美。 5.色彩三要素：色相，純度，明度 6．色彩對比： A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色 如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍 藍---紫紫---紅 特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。 如：黃--紫紅--綠藍--橙 特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。 舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。 7.對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？ 1）利用面積的不等 2）加中性的灰色（黑加白） 3）加裝飾邊（金、銀、白邊） 教學意圖： 引導學生感悟藝術與生活的關系，培養(yǎng)學生的 色彩感覺。培養(yǎng)敏銳的色彩感受，感悟對比色的作用。 三、藝術實踐 讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面 要求：1.規(guī)格：20*20厘米-----運用色彩對比的方式------老師輔導。 教學意圖： 培養(yǎng)學生實際操作能力和對比色的運用能力。 四、作業(yè)展評 組織學生展示作品并講評。 教學意圖： 培養(yǎng)學生自評與他評的能力。 五、課后拓展 出示部分運用對比色的剪貼畫，引導學生課后進一步練習。 教學意圖： 使所學得以延伸運用。 附送： 2019-2020年五年級美術下冊 花鳥畫1教學反思 人美版 本課節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，這課的學習讓學生了解：一定的寫意花鳥的知識與筆墨技法，通過對回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學生感受、體驗中國畫的的美感及筆墨情趣。通過欣賞畫家的畫作的花鳥作品，感受畫家“托物言志”非凡的創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)學生熱愛中華藝術的情感。 由于本課內(nèi)容的涵蓋很廣，繪畫技法也較難掌握，因此將了解中國花鳥畫的表現(xiàn)特點，初步學會寫意花鳥的繪畫技巧及筆、墨的表現(xiàn)方法，定為本課的教學重點和難點。教學中也始終圍繞“中國畫技法與感受中國文化”展開?！? 一、情境創(chuàng)設 營造氛圍 現(xiàn)代化教學手段的運用給我一個創(chuàng)造空間。課前時利用多媒體循環(huán)播放名家花鳥畫，并以古箏曲《漁舟唱晚》作為背景音樂為學生營造了文化的氛圍。使孩子們很快就被畫面吸引，融入到本課主題的思維當中，較好地為新授進行了鋪墊。 二、探究學習 獲得新知 在本課的教學過程中，為學生創(chuàng)設一種良好的探究學習情境，研究教師畫的“墨竹圖”讓學生帶著問題——主動探究——提出假設——進行實踐——總結經(jīng)驗——匯報心得，這樣一來充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親歷知識的形成過程，從而實現(xiàn)了“教以學為本” 的教育理念。 三、教師示范 掌握技法 演示教學是較好的一種教學方式，其一、學生能夠看到教師示范是一次很好的學習機會：如教師是如何調(diào)墨，如何構圖，如何出枝布葉，大膽落筆等等。其二、這樣更能使學生產(chǎn)生對教師的崇拜，使學生產(chǎn)生對花鳥畫的興趣，以激勵他們在課后默默地學習花鳥畫。 四、再創(chuàng)情景 學生實踐 通過再次的情境營造，引導學生自主實踐，達成在中華文化古韻中習得傳統(tǒng)繪畫的技能的目的。畫展的舉辦旨在提高學生繼續(xù)保持熱情高漲的學習狀態(tài)，從而提高學生的審美能力、鑒賞能力及語言表達能力。 總之，這堂課，我充分尊重了學生學習的自主性，并通過“師生互動”“生生互動”的交流形式，使學生能夠主動地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我想雖然本課有明確的筆墨變化方法，但由于學生平時接觸較少，所以也不一定能完全理解，所以只要使學生懂得實踐出真知的道理，平時多練習，并能從中體會到花鳥畫學習的快了。