2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平移和旋轉(zhuǎn) 4教案 北京版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平移和旋轉(zhuǎn) 4教案 北京版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)到生活中的物體有進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，知道方格紙上的圖形發(fā)生平移時(shí)方向和位置的變化。能夠在方格紙上畫出將圖形上下左右四個(gè)方向平移后得到的圖形。能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，圖形的大小和形狀沒有改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。德育教學(xué)點(diǎn)：體會(huì)生活中的平移旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一個(gè)平面圖形平移的格數(shù)。教具：圖片教學(xué)過程：一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)：1.同學(xué)們，你們?cè)趦和螛穲?chǎng)里最喜歡玩什么游樂項(xiàng)目？2.根據(jù)同學(xué)的回答，用錄像的形式播放兒童游樂場(chǎng)里的游戲項(xiàng)目。3.你玩過滑梯.做過觀覽車嗎？有什么感受？4.像滑梯.觀覽車這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做“平移”。5.你坐過飛椅或者是旋轉(zhuǎn)陀螺嗎？有什么感受？這樣的運(yùn)動(dòng)你知道叫什么嗎？6.像飛椅或者是旋轉(zhuǎn)陀螺這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)：1.在生活中，你還見過平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說明。2.其實(shí)在玩斗獸棋.象棋.軍旗的時(shí)候，我們經(jīng)常要用到平移的知識(shí)。出示象棋的棋盤，你能說一說象棋當(dāng)中，卒的走法嗎？車的走法呢？馬和象又該怎樣走呢？（演示）生：分別說出每個(gè)棋子的走法，注意引導(dǎo)學(xué)生用“向哪個(gè)方向平移幾格”的說法。3.完成書上60頁填一填：分別說出每個(gè)小動(dòng)物向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格？鴨子向左平移了4個(gè)格；飛機(jī)向上平移了3個(gè)格；又向左平移了3個(gè)格。三、鞏固對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移的認(rèn)識(shí)：1.電腦演示：書上的練習(xí)60頁畫一畫和說一說。說出你是怎樣想的。教師隨學(xué)生的回答任意拖動(dòng).平移。2.用電腦的“畫圖”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：劃出任意一幅圖片，選擇將其旋轉(zhuǎn)300.450.900.1800.3600，觀察圖形的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.你能做出幾個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？4.我們每個(gè)人都做過汽車，在坐車的過程中你體會(huì)到有平移和旋轉(zhuǎn)嗎？說一說。 講：圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，圖形的大小和形狀沒有改變。課堂小結(jié)：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？2.用自己的話說一說你對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識(shí)？3.作業(yè)：完成書上62頁做一做。板書設(shè)計(jì)： 平移和旋轉(zhuǎn)物體或圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，圖形的大小和形狀沒有改變。附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平移和旋轉(zhuǎn) 4教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2.使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。4.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象，并能正確地在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2.使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教具準(zhǔn)備“看一看”的圖片，方格紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們?nèi)ミ^雪山游玩嗎？那里有哪些游樂設(shè)施？（滑草、飛龜、遨游太空）你知道它們是怎樣過運(yùn)動(dòng)的？（讓學(xué)生用手比劃一下）二、探索新知1.投影片出示課本“看一看”中的四幅圖。（1）同桌互相說一說在哪里見過這些畫面？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？并用手比劃一下。（2）全班交流。（3）小結(jié)：纜車、國旗的運(yùn)動(dòng)都是平平直直地走而直升飛機(jī)的螺旋槳風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是在固定地轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）讓生上臺(tái)演示升旗和纜車的運(yùn)動(dòng)。（5）讓全班學(xué)生用手演示升旗和纜車的運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：我們把像、纜車、升國旗這樣的運(yùn)動(dòng)成為平移。（板書：平移）（6）讓生說一說生活中還見過哪些物體做平移運(yùn)動(dòng)。7讓生動(dòng)手演示飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：我們把像螺旋槳、風(fēng)車這樣繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）（8）說一說生活中你還見過哪些物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？2.判斷平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（1）出示課本第19頁的“說一說”。先獨(dú)立思考判斷，在書上完成，然后在組內(nèi)交流。雪撬、火車的運(yùn)動(dòng)是平移；轉(zhuǎn)盤、水龍頭的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。（2）做一做：先做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)，再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)先在小組內(nèi)做、交流，然后每組推薦一人做給全班看。3.出示課本20頁試一試。（1）移一移，說一說。教師演示，學(xué)生數(shù)格說一說，向下平移了幾格。（2）填一填，教師演示，學(xué)生數(shù)格，說一說蠟燭向右平移了 格。小魚向 平移了 格。（3）小結(jié)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)了多少格。（先讓學(xué)生試著說一說，最后師總結(jié)。）三、鞏固練習(xí)1.課本第20頁“試一試”的（3）。先讓小組討論，找學(xué)生到黑板演示。2.讓學(xué)生做課本21頁練一練1。3.讓學(xué)生做課本21頁練一練2.3題。課堂小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。像升降電梯、收害機(jī)這樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，如果一個(gè)物體繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子還有很多，希望大家平時(shí)注意觀察，把收集到的與同學(xué)分享。教學(xué)反思： 以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，是學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上，只有一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入，略顯單調(diào)。在平移的距離，可以再次設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的興趣，從而更好的讓學(xué)生進(jìn)行討論，和吸收。