2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 第24課《貓和老鼠》教案 上海版五四制 教學(xué)目標: 1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。 2、正確流利地朗讀兒歌。 3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。 教學(xué)準備: 貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。 教學(xué)課時: 一課時 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 小朋友們,你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎?今天,老師把它們帶到了我們的課堂上,看?。ǔ鍪矩垺⑹髨D。)(貼:貓圖、老鼠圖)這是兩只多么可愛的小動物呀,在它們之間呀,發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?好,請同學(xué)們把書翻開到92面,(板書:和)聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽,好嗎?(師范讀) 二、讀兒歌,識生字。 1、讀兒歌,找出會認字。 1)學(xué)生自由讀兒歌。 多么有趣的故事呀!你們想自己讀一讀嗎?在你們讀書之前,我想問問你們:在你們讀書的時候,遇到困難怎么辦呢?例如:有不認識的字怎么辦? 生:問同學(xué)、問老師、看拼音讀…… 這些都是很好的辦法,下面就請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音?。▽W(xué)生自由讀) 哪些同學(xué)讀完了快快打個勝利的手勢! 2)學(xué)生齊讀課文。 同學(xué)們真了不起,這么快就把課文讀完了,下面就讓我們一起來讀課文吧! 3)出示卡片,認讀會認字。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?喜歡可愛的貓和老鼠嗎?這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢!想認識它們嗎?(出示卡片,齊讀,開火車讀) 4)回到課文,圈生字。 生字寶寶很淘氣,瞧呀!他們又回到了課文里,快快,趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到,可別讓他們跑掉了。咱們比一比,看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。(發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了,師:你真棒!這么快就把生字寶寶找到了,再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦?。? 2、認讀會認字 1)貼字卡,識記會認字。 聰明的孩子們,讓我們一起呼喚,把這些生字寶寶請出來,讓我們和它交個朋友好嗎?(學(xué)生一起呼喚)(師貼字卡) 這些字寶寶從課本里出來了,你們還認識它們嗎?(女生讀第一排,男生讀第二排) 課間休息:讀兒歌(老師拍手范讀,學(xué)生自由試讀,大家拍手齊讀) 同學(xué)們,我們來休息一下吧!老師呀!十分喜歡這首兒歌,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀) 3、認記字形 1)分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。 (從以貼出的字卡中拿出這四個字,單獨再貼出。) 同學(xué)們真聰明!祝賀你們,你們已經(jīng)認識了這些生字寶寶了。光認識了可不行呀!我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀! 你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀? 生:讀音相似、都有一個米字…… 是的,這四個生字寶寶呀,都有一個“米”字,仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀? 生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。 2)指名學(xué)生說說記字方法 同學(xué)們,你們真是聰明的孩子!你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎? 指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。 3)去掉拼音讀 現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?(自由讀(學(xué)生互相考察,評價,給讀得全對的同學(xué)畫紅花)指名學(xué)生讀,齊讀) 全認識的同學(xué)請起立,我們大聲讀! 小結(jié):同學(xué)們可真棒!通過大家的努力,我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手,成為好朋友了! 三、趣味朗讀,感悟理解 1、自讀課文,師生表演。 這篇課文太有趣了,我們一起來邊讀兒歌邊表演吧! 2、理解“謎” 問:哎!這只老鼠可真可憐呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?你覺得花貓怎樣呢? 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 第24課《短文兩篇》教案 魯教版 教學(xué)目標 1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。 2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。 3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。 教學(xué)重難點 積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。 教學(xué)準備 1.多媒體課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶,錄像機。 2.準備好《古漢語常用字字典》。 設(shè)計思路 文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進行必要的指導(dǎo),不必字字落實,只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用: 1.誦讀法??梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀。總之學(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。 2.討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運用工具書,互相幫助,進行討論,然后提出問題,全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。 教學(xué)過程 夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 先請學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學(xué)生用一個成語概括這個動畫片。 師:大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》,動畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會給你帶來不同的感受。 (興趣是最好的老師,神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊??傊@一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感 1.聽錄音,或由教師范讀。 2.學(xué)生自由放聲朗讀。 3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點??梢詮淖忠簟⒄Z氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。 4.背誦競賽。 (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容 1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。 2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。 3.出示需重點講解的詞句。 逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。 飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。 4.指名學(xué)生進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。 (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、探究人物,品味文章 四人小組討論以下兩個問題: 1.你怎么看待夸父這一人物? (對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認為夸父是不自量力,教師對此 也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。) 2.你如何理解這則神話的主題? (第一個問題討論明確了,這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導(dǎo)學(xué)生。) 五、布置作業(yè) 1.背誦課文,并能默寫。 2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。 兩小兒辯日 一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入新課 師:在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神,其實,這種精神,自古以來就有了。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文,一起體會我國古代人民探索自然的精神。 (聯(lián)系前文的知識,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)知識的連續(xù)性,也使學(xué)生明白:知識不是孤立的,而是應(yīng)該融會貫通的。) 二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感 1.聽錄音,或由教師范讀。 2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。 3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評。 4.全班齊讀,力爭背誦。 (學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來?!皶x百遍,其義自見?!睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角?。) 三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容 1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。 2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。 3.出示需重點講解的詞句。 孔子?xùn)|游 問其故 我以日始出時去人近 及日中則如盤盂 日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯 孔子不能決也 孰為汝多知乎 4.指名進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。 (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。) 四、演讀課文,了解內(nèi)容 三位學(xué)生,一人演孔子,另兩人演小兒??鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮,符合文義即可。 (興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個舞臺,讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。) 五、探究課文,理解內(nèi)涵 1.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么? (學(xué)生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。) 2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)? (這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,鼓勵學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生,積極肯定學(xué)生的見解,激活學(xué)生的思維,尤其是多元化思維。) 3.你認為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么? (笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。) 六、課堂小結(jié) 《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。 七、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.翻譯課文。 資料鏈接 《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國時作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。 《列子》,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 貓和老鼠 2019-2020年六年級語文下冊 第24課貓和老鼠教案 上海版五四制 2019 2020 六年級 語文 下冊 24 教案 上海 五四
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