2019-2020年三年級(jí)起始用）第二冊(cè) 期末檢測(cè).doc

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2019-2020年三年級(jí)起始用）第二冊(cè) 期末檢測(cè) 一、聽(tīng)錄音，請(qǐng)幫助參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物確定他們的參賽代碼。 ( ) 1. A. BE 1 B. BI 4 C. BQ 2 ( ) 2. A. EH 6 B. PH 3 C. CH 1 ( ) 3. A. KD 8 B. KE 2 C. KB 4 ( ) 4. A. DT 7 B. PT 3 C. GT 4 ( ) 5. A. LF 2 B. LP 5 C. LZ 3 二、聽(tīng)錄音，請(qǐng)幫助小朋友們找出正確的生日禮物。 ( ) 1. A. B.C. ( ) 2. A.B. C. ( ) 3. A. B. C. ( ) 4. A. B. C. 三、聽(tīng)錄音，幫Daming找出正確的交通工具。 １． . 2．． 3。4。 四、聽(tīng)錄音，幫Sam在每幅圖上的鐘面上畫(huà)出正確的時(shí)間。 1．2. 3． 4. 五、聽(tīng)錄音，幫Daming找出正確的答句。 ( )1. A. My favourite toy is jigsaw. B. This is my toy. ( ) 2. A. Yes, she does. B. She doesn’t milk. ( ) 3. A. No, It isn’t. B. It’s five o’clock. ( ) 4. A. She watches TV at home. B. I go to park with my family. ( ) 5. A. Happy Christmas! B. Happy New Year! 筆試（50%） 六、迷路的小寫(xiě)字母?jìng)冋趯ふ业剿麄兊拇髮?xiě)字母媽媽們。請(qǐng)你通過(guò)連線幫助他們找到自己的媽媽。 D M E T Y d t m e y 七、請(qǐng)你幫助Sam把這些單詞進(jìn)行歸類(lèi)。 apple T-shirt teddy bear jigsaw mango coat pear dress toy car banana Fruit: __________ ___________ ___________ ____________ Clothes: __________ ____________ ____________ Toy: ___________ ____________ _____________ 八、你需要為學(xué)校俱樂(lè)部制作張貼畫(huà)，下面的圖與句子能幫助你完成張貼畫(huà)的制作。請(qǐng)你根據(jù)圖片，將句子補(bǔ)充完整。 1．The girl _____ dancing. A. is B. are C. am 2． She _______a book. A. read B. is reading C. reads 3． They _______ singing. A. are B. is C. am 4． They are __________. A. play football B. playing basketball C. playing football 5． We _______ learning English. A. am B. are C. is 九、Daming愛(ài)照相，請(qǐng)你幫他圈出恰當(dāng)?shù)膱D片說(shuō)明。 1. A. It’s my toy car. B. It’s my toy ship. 2. A. I have breakfast at half past seven. B. I go to school at half past seven. 3.A. My mother goes to work by bike. B. My mother goes to work by car. 4. A. I play football at the weekend. B. I watch TV at the weekend. 5. A. My father is reading a book. B. My father is riding a bike. 十、請(qǐng)你幫助Amy把打亂順序的句子重新排列。 1. don’t, I , milk, like _________________________________. 2. the, time, What’s _________________________________？ 3. am, I, writing, letter, a _________________________________. 4. five, nine, Four, is, and _________________________________. 5. Where’s, please, the, school _________________________________? 附送： 2019-2020年三年級(jí)起始英語(yǔ)第二冊(cè)教案全冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 3. 能熟練掌握句型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. How great! 4.能自如運(yùn)用本課中要求掌握的四會(huì)單詞。 5.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話，并能就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問(wèn)句及其肯定與否定的回答方式。 課前準(zhǔn)備: 1. 教師準(zhǔn)備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過(guò)的school, home的教學(xué)圖片。 2. 教師準(zhǔn)備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。 3. 學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。 4. 小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),大袋子一個(gè)，洋娃娃一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 1. 熱身（Warming up） 教師可播放之前所學(xué)過(guò)的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。也可以和學(xué)生一起對(duì)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。 2. 新課展示（New Presentation） a. 教師可通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，走進(jìn)一所小學(xué)，遇見(jiàn)了他們的老師Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun! Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom! Jerry&Tom:Wow! How nice! Mr.Sun: （走進(jìn)學(xué)校指著操場(chǎng)、圖書(shū)館）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池） Mr.Sun: Yes, it is. Jerry&Tom:How great! Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do! Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too. Mr.Sun: That’s great! b. 教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點(diǎn)句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is. /Do you like…? Yes, I do. 的講解和學(xué)習(xí)。 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “It’s a classroom.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會(huì)后,進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。 c. 接下來(lái)，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過(guò)的句型：This/That is…引出本課的重點(diǎn)句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說(shuō):This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。 d. 在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問(wèn)：Is this a swimming pool?板書(shū)該句型，并注意用聲調(diào)來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來(lái)回答；再換另外一張圖片，問(wèn)同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來(lái)回答。在教的過(guò)程中教師可以借助一些肢體動(dòng)作幫助學(xué)生更好更快的理解。 教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問(wèn)句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問(wèn)句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom . Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問(wèn)句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問(wèn)號(hào)就可以了。 教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例子進(jìn)行轉(zhuǎn)化練習(xí)。 e. 接下來(lái)，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t. 最后教師拿出課前就準(zhǔn)備好的一個(gè)洋娃娃，問(wèn)學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說(shuō)明，This is a doll. How nice!（教師做出非常喜歡的動(dòng)作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實(shí)際東西，進(jìn)行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡(jiǎn)寫(xiě)形式!是表示感嘆的一種句型。 f. 接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好的掌握本課重點(diǎn)： Look, look, This is a hook. Look, look, That is the food. I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot. 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 2) 背背夾 教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。 3）Guess! Guess! Guess! 本活動(dòng)每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對(duì)底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動(dòng)作來(lái)表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個(gè)做著動(dòng)作從A和B兩名同學(xué)面前走過(guò)，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說(shuō)的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個(gè)究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯(cuò)，那么將由其他同學(xué)換掉他。 4）Choose and guess! 教師通過(guò)擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺(tái)來(lái)，戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問(wèn)Is this ...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t. 每位同學(xué)有3次機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次將為本組贏得一分，猜錯(cuò)不扣分。 4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： (1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放該部分的錄音） A: That is our classroom . B: Wow! How nice! (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! 5. Let’s chant. 本部分可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，既生動(dòng)又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽(tīng)再跟讀?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)唱訓(xùn)練。 6.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分。 教師可安排學(xué)生倆人一組，進(jìn)行課文部分的訓(xùn)練對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)一步鞏固和熟練。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do. S1: Tha’s great. I like swimming, too. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。 Unit2 How do you e to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 4. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:bike, bus, foot, car, taxi. 5. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：e, about 6. 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并熟練運(yùn)用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 7. 能熟練掌握句型: I go to …by/on… Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。 How do you e to school? Do you e to school by bus? No, I e by taxi. How about you? 8. 初步掌握詢(xún)問(wèn)他人所使用的交通工具的表達(dá)方式，并能學(xué)會(huì)做替換練習(xí)，在生活中自如運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備: 5. 教師準(zhǔn)備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。 6. 快節(jié)奏音樂(lè)二或三首，玩具小熊一個(gè)。 7. 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和A4紙一張。 教學(xué)過(guò)程： 3. 熱身（Warming up） 教師可出示Unit 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過(guò)flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。 2. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，校門(mén)口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our schoolmate, Alice! Jerry&Tom: Good morning, Alice! Alice: Morning! How do you e to school? Tom: I e to school by bike. How about you? Alice: I e to school by taxi. And how about you, Jerry? Jerry: I e to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun! Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun. Mr.Sun: Good Morning, Students! Jerry: How do you e to school? Mr. Sun: Sometimes I e to school by car and sometimes by bus. b. 教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you e to school? Do you e by bus? How about you?及短語(yǔ)by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)： 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的bike卡片問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “It’s a bike.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a bike.”同時(shí)將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車(chē)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊向黑板前的school卡片移動(dòng)，嘴上不斷重復(fù)I e to school by bike.學(xué)生會(huì)結(jié)合教師的動(dòng)作以及教師手中的卡片來(lái)理解該句子的含義。緊接著教師再通過(guò)同樣的方式來(lái)引出新的短語(yǔ)，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。 在教師向?qū)W生展示自己如何來(lái)學(xué)校的同時(shí)，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問(wèn)：How do you e to school? Do you e to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說(shuō)明問(wèn)題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來(lái)表達(dá)How do you e to school?這是用于代替同樣的問(wèn)題，免于重復(fù)。 c. 接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下歌曲和學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go home Let’s go home. Let’s go home. Go on foot. Go on foot. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. Let’s go home. Let’s go home. Go by bus. Go by bus. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. (這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動(dòng)作邊唱邊復(fù)習(xí)。) 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞或相應(yīng)的短語(yǔ)。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。 2) 擊鼓傳花 這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂(lè)停止時(shí)，誰(shuí)剛好拿到小熊將需要站起來(lái)回答老師提出的How do you e to school?問(wèn)題。 3）Listen and draw. 這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，教師說(shuō)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生邊聽(tīng)對(duì)話邊畫(huà)出自己所聽(tīng)到的交通工具，比一比，看看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。 4）猜猜看 教師拿出早已準(zhǔn)備好的寫(xiě)著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來(lái)抽紙條，看紙條上的句子并用動(dòng)作表演出交通方式，如果表演能力強(qiáng)，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動(dòng)作，再做騎自行車(chē)的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出短語(yǔ)by bike并試著說(shuō)出句子： I go to the cinema by bike.若動(dòng)作不像，則找另外學(xué)生上來(lái)幫忙表演。對(duì)表演好、猜單詞快的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)！ 4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對(duì)話部分錄音） A: Do you e to school by bike?. B: Yes, I e by bike. (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放對(duì)話部分錄音） A: How do you e to school? B: I e to school on foot. How about you? A: I e by bus. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)How do you…? I …by/on…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運(yùn)用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 S1: How do you e to school? S2: By bus. Do you e to school by bus, too? S1:No, I e to school by taxi. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。 Unit 3 Look At Me 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 9. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short. 10. 能夠聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr. White. 11. 能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is… Who is he? He is … He/She is fat/thin/tall/short. 12. 能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學(xué)形容詞來(lái)描述人物的特征。補(bǔ)充單詞brother, sister, grandfather, grandmother. 課前準(zhǔn)備: 8. 教師準(zhǔn)備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說(shuō)明人物特點(diǎn)的全家合影照片。 9. 教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首。 10. 學(xué)生自己準(zhǔn)備自己的全家合影照片。 教學(xué)過(guò)程: 4. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。 2. 新課展示（New Presentation） a.在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上在學(xué)校的大門(mén)口） Jerry：Hello,Tom! Who is he?(指著Tom的爸爸問(wèn)) Tom：He’s my father. Jerry: Wow！Your father is very tall and fat! Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問(wèn)) Jerrry: She is my mother, she is short and thin. Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother. Tom’s father: Glad to see you. Jerry’s mother: Glad to see you, too. b. 教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin. She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解： 教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過(guò)一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點(diǎn)新詞和句型。并且把剛才開(kāi)課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過(guò)照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, tall. 它們都是形容詞，可以用來(lái)形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細(xì)的；short和tall也是一對(duì)反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物的外貌特征來(lái)舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來(lái)描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。 另外，教師要給學(xué)生說(shuō)明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學(xué)們之前接觸過(guò)的Nice to meet you.表達(dá)的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時(shí)我們也可以說(shuō)成Pleased to meet/see you! c. 接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來(lái)進(jìn)行說(shuō)唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯(cuò)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對(duì)下面的chant進(jìn)行換詞改編，教師提供幫助。 Father, father. This is my father. My father is a teacher. Mother, mother. This is my mother. My mother is a doctor. 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個(gè)句子，對(duì)表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 3）Ask and answer. 這一部分，教師可充分將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動(dòng)，或兩人一組或多人一組就自己帶來(lái)的家庭合照進(jìn)行句型的問(wèn)答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用，教師隨堂指導(dǎo)。 4）High and Low voice. 教師或大聲或小聲的說(shuō)出本課中出現(xiàn)的短語(yǔ)或者單詞，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說(shuō)my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my teacher.這個(gè)游戲很有助于學(xué)生集中注意力，特別是教師小聲說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對(duì)表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立孩子們對(duì)英語(yǔ)的自信心。 5) Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個(gè)小組進(jìn)行自編自演一個(gè)生活中的場(chǎng)景，最后在全班進(jìn)行評(píng)選，看看哪一個(gè)小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握很熟練。教師可以指定幾個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。 4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音） A: Who’s this? B: This is my teacher, Miss King. A: She is tall. A: Who’s that? B: That is my teacher, Mr.White. A: Oh, he’s short. A: Who’s he? B: He is my father. He is thin. A: Who’s she? B: She is my mother. She is fat. (3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音） A: Hello, Miss King. This is my friend Li Dong. Li Dong, this is my teacher, Miss King. B: Good morning, Miss King. Glad to see you. C: Morning, Li Dong. Glad to see you, too. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)三人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 S1:This is my teacher. This is my mother. S2: Glad to see you. S3: Glad to see you, too. S2: Sit down, please. S3: Thank you! 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。 Unit 4 My Good friends. 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 13. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who. 14. 能夠聽(tīng)說(shuō)會(huì)讀三會(huì)單詞：may, look, sure. 15. 能夠熟練運(yùn)用感嘆句：What a nice picture!和表示請(qǐng)求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are. 16. 能熟練掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who對(duì)人物身份進(jìn)行問(wèn)答。 如：-Who’s this/that? -This/That is … 重點(diǎn)掌握who引導(dǎo)問(wèn)句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。 5. 能在日常生活中熟練運(yùn)用本課中的重要句型和語(yǔ)言點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備: 11. 教師準(zhǔn)備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的照片若干張。 12. 教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首，自己兒時(shí)或?qū)W生時(shí)代的合影照片若干張。 13. 學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。 教學(xué)過(guò)程： 5. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。 2. 新課展示（New Presentation） a. 通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，走進(jìn)一所小學(xué)） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too. Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進(jìn)三年級(jí)四班) (下課的時(shí)候Tom 和Jerry兩人在校園的操場(chǎng)上遇見(jiàn)了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片) Tom: Hi! Alice! Nice to meet you! Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate. Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet you, too! Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look? Alice: Sure, here you are. Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack. b. 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課重點(diǎn)句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短語(yǔ)my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)： 教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書(shū)中掉下來(lái)一張自己兒時(shí)的照片，然后說(shuō)道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測(cè)欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)問(wèn)，對(duì)表達(dá)較好的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)哦。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：picture可以指圖畫(huà)，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的感嘆句進(jìn)行語(yǔ)言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is! 然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過(guò)比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語(yǔ)。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。 c. 在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點(diǎn)句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚： 一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個(gè)詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates. 而friend則為朋友的意思。 二：Who are they? 表示 “他們是誰(shuí)？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達(dá)為： Who is she/he? 回答用She/He is… 接下來(lái)教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說(shuō)明，想要征求他人同意的時(shí)候可用May I…?這個(gè)句型，回答可用Sure! d. 接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下Let’s guess部分和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s guess. They are my____________. They are my____________. They are my____________. 通過(guò)本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對(duì)classmate, schoolmate, friend進(jìn)行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問(wèn)答學(xué)習(xí)。 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話交流。進(jìn)行有層次的提問(wèn)。 2) Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己?jiǎn)柎鹚麄冏约簬?lái)的生活照片，充分運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，進(jìn)行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用。 3）Try your best! 該部分為一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來(lái)，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯(cuò)誤扣掉1分。 4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放對(duì)話部分錄音） A: Who are they? B: They are my classmates. A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they? B: They are my schoolmates. A: May I have a look? B: Sure! Here you are. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Who are they? They are…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞， 能用who對(duì)人物身份進(jìn)行提問(wèn)，并能在日常生活中自如運(yùn)用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進(jìn)行練習(xí)。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。 Unit 5 Happy Birthday 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 17. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。 18. 能熟練掌握句型： I like… Do you like…too? What do you like? I like… 19. 補(bǔ)充學(xué)習(xí)課本上圖畫(huà)中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)， lotus root(蓮藕)， grilic(大蒜) 4.能熟練運(yùn)用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。 課前準(zhǔn)備: 14. 教師準(zhǔn)備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補(bǔ)充單詞的教學(xué)圖片。 15. 教師安排學(xué)生從家里帶來(lái)一些蔬菜。 16. 學(xué)生自帶空白的單詞卡片，以及畫(huà)畫(huà)用具。 17. 教師準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片，小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),籃子一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 6. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。 7. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （周末，Tom和Jerry兩個(gè)人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿(mǎn)了各種各樣的蔬菜。） Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個(gè)茄子） Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又?jǐn)[手，然后拿起幾個(gè)西紅柿） How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動(dòng)作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious! Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜） Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!!!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰(shuí)不理誰(shuí)） b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式： 首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的動(dòng)物的圖片，先不斷的重復(fù)I like…和I don’t like…句型，通過(guò)自己的表情動(dòng)作讓學(xué)生逐漸明白這兩個(gè)句型的區(qū)別。在學(xué)生基本理解的情況下，教師問(wèn)在座的一個(gè)同學(xué)What do you like?并且引導(dǎo)學(xué)生用I like…或者I don’t like…來(lái)回答。 其次，教師先拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)茄子問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “茄子.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會(huì)后，再拿出兩個(gè)或者幾個(gè)茄子問(wèn): “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問(wèn) “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個(gè)時(shí)，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is， 回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問(wèn)學(xué)生：Do you like eggplants? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學(xué)方法同上。 這里涉及到名詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以為學(xué)生將所有的變化規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考： 名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式總體來(lái)說(shuō)可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。 （1）規(guī)則又分為以下幾種情況： 1) 以y結(jié)尾的專(zhuān)有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，直接加s變復(fù)數(shù)： 如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2) 以o 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)： a. 加s，如： photo---photos piano---pianos b. 加es，如：potato--po