2019-2020年五年級語文下冊 音樂之都維也納 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 音樂之都維也納 1教案 蘇教版 教學(xué)目標： 　 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　2.學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。 　3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。 教學(xué)重點：課文的二、三段為教學(xué)重點。 教學(xué)準備： 　1.收集一些著名音樂家的生平。 　2.收集一些維也納的一些圖片資料。 　3.一些文字投影。 教學(xué)時間：3課時 第一課時 教學(xué)目標： 　1.正確、流利地朗讀課文。 　2.學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。 　3.文給課文分段，說說段意。 　4.學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。 教學(xué)過程： 一：看圖導(dǎo)入。 出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。 板書9 音樂之都維也納 二：自學(xué)課文。 　1.讀準字音，認清字形。 　2.邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。 　3.把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。 　4.交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。 　5.默讀課文，給課文分分段，并交流。 三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。 　1.抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。 　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。 四：作業(yè)。 　1.抄寫生字詞。 　2.繼續(xù)朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標： 　1.指導(dǎo)感情朗讀課文。 　2.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。 教學(xué)過程： 一：談話。 上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？ 二：學(xué)習(xí)課文重點段。 　1.同學(xué)們認真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。 　2.交流。 （1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。 （2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。 （3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。 （4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。 　3.指導(dǎo)背誦其中的一段。 三：總結(jié)。 同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？ 四：作業(yè)。 　1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？ 　2.遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 　少年宮是（）的搖籃。 ?。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。 ?。ǎ┦牵ǎ? 第三課時 教學(xué)目標： 　1.繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。 　2.仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學(xué)校的教學(xué)大樓進行焦距體的描寫。 教學(xué)過程： 一：談話。 生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導(dǎo)朗讀。 二：遷移練習(xí)。 　1.讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。 （1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。 （2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？ （3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？ （4）按什么順序來寫歌劇院的？ 　2.組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。 （1）外觀的形狀。 （2）規(guī)模，設(shè)施。 （3）按一定順序描寫。 　3.學(xué)生寫一寫。 　4.習(xí)作欣賞。 三：作業(yè)。 　1.用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。 　2.開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。 　 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 音樂之都維也納 3教學(xué)實錄 蘇教版 新課程下，對語文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充滿豐富多彩的語文實踐活動，使小課堂連著大世界，而且拓寬了語文教育。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機會主要在語文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個重點。因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學(xué)的重點難點問題，提高課堂效益的。從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補充，顯然難以解決這一問題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等,一幅幅展現(xiàn)維也納美麗、迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，給了學(xué)生一個很直觀的印象，他們能真切地感悟到語言文字所帶來的意境。“金色大廳”里舉行新春音樂會的視頻，也給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺沖擊。這些感性的東西拉近了學(xué)生和文本之間的距離，效果不錯。