2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 靜夜思教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 靜夜思教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情地演唱。 2．能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》的情境。 3.能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和與人合作的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱。 教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課件、獎(jiǎng)品、電子琴。 2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙以及水彩筆和蠟筆、毛筆。 過(guò)學(xué)過(guò)程： 過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng) 導(dǎo)入 1．組織教學(xué)。 2．演唱歌曲〈劃小船〉 3．讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。 1.在歌唱中分組進(jìn)行律動(dòng)。 2.有表情地朗誦。 1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受快樂(lè)的心情，與〈靜夜思這首歌的情進(jìn)行對(duì)比。 2．給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間。 靜 賞析 課件展示，導(dǎo)入課題〈靜夜思〉，并設(shè)問(wèn)：詩(shī)中的表是什么意思？思又是什么意思？ 1．想一想此畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境。 2．說(shuō)一說(shuō)不同的意見(jiàn)。 1．通過(guò)全場(chǎng)熄燈營(yíng)造一種寧?kù)o的教學(xué)氛圍。 2．理解詩(shī)歌。 吟誦 教師吟誦。 1.別學(xué)生吟誦。 2.班吟誦。 這首詩(shī)應(yīng)該用什么情緒來(lái)朗讀？為后面的演唱情緒作鋪墊。 唱 學(xué)習(xí)歌曲 1.師有感情地范唱。 2.師帶唱一遍。 3.生接唱歌詞。 1.察老師演唱的表情。 2.lu輕聲哼唱。 3.生接唱。 1.握歌曲風(fēng)格，熟悉旋律，培養(yǎng)自學(xué)能力。 2.會(huì)演唱歌曲。 演唱歌曲 1.思念的感覺(jué)。 2.感情地演唱。 1.念的感覺(jué)。 2.感情地演唱。 引申歌曲意境，把思念之情寄托于歌曲中。 畫(huà) 配畫(huà) 1.《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。 2.回指導(dǎo)。 隨音樂(lè)配畫(huà)。 發(fā)揮想像力，體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。 評(píng) 評(píng)價(jià) 1.學(xué)生自己互相看老相評(píng) 2.師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。 分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。 1.會(huì)自評(píng)。 2.樂(lè)曲中結(jié)束新課。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 靜靜的教案 新人音版 教學(xué)目的： 1、通過(guò)聆聽(tīng)，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的"靜"，能用有感情的聲音演唱。 2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽(tīng)到的音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聽(tīng)到的音樂(lè)。 教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法。 教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器等。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二、聆聽(tīng)《天鵝》 1、提問(wèn)導(dǎo)入 師：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？ 這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝 2、初聽(tīng)： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象？透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫(huà)面？ 3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。 4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品 《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見(jiàn)。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。 1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在 他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見(jiàn)光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門(mén)德?tīng)査?、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。 5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受、理解作品。 放課件觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?？）? 6、再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。可隨音樂(lè)做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線條來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，還可以畫(huà)一幅天鵝圖。 三、學(xué)習(xí)歌曲《小小搖籃曲》： 1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱？（CAI播放歌曲） 2、學(xué)生回答后，教師緊接著問(wèn)為什么是晚上唱的，這樣的歌曲，應(yīng)該用什么樣的情緒什么樣的聲音來(lái)演 唱？ 3、讓我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。 4、老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)瑡寢尠堰@首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎？（師范唱） 5、隨琴模唱旋律。 6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。 7、聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。 8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊 四、編創(chuàng)活動(dòng)： 1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。 2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。 五、課后小結(jié) 靜靜的第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二、聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》： 1、師：我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲《月亮河邊的孩子》。歌曲里的月亮河真的是條河嗎？月亮河邊的孩子們?cè)谧鍪裁矗? 2、復(fù)聽(tīng)歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。 、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。 三、表演《月光光》 1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲） 提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么? 讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。 2、聽(tīng)琴模唱，先聽(tīng)教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。 3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。 4、用聽(tīng)唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。 5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 四、編創(chuàng)活動(dòng)： 1、分組選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 2、各組分別上臺(tái)演示，其他同學(xué)演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。 五、音樂(lè)游戲： 1、教師輕唱mi sol la 三個(gè)音，學(xué)生要手指五線譜上迅速的找出來(lái)。 2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。 3、讓學(xué)生按規(guī)律在線譜是加入fa si兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。 4、邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊隨琴唱，比一比，誰(shuí)唱的準(zhǔn)，誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。 5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。 五、課堂小結(jié)