2019-2020年三年級科學上冊 種植技術的發(fā)展教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年三年級科學上冊 種植技術的發(fā)展教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級科學上冊 種植技術的發(fā)展教案 人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級科學上冊 種植技術的發(fā)展教案 人教新課標版 教學目標 1.能通過訪談、查閱資料中的一種以上方法調(diào)查農(nóng)業(yè)種植物技術的發(fā)展情況；能用排序、分類的方法整理收集到的信息；能對獲得的信息做出簡單的解釋；能用自己的語言簡述研究過程和結果。 2.樂于交流和傾聽，尊重其他同學的發(fā)現(xiàn)，補充自己的不足。 3.能夠簡單地了解從古至今，我國種植技術，特別是種植工具的發(fā)展過程，能說出種植工具的材料是由石頭、木頭向金屬發(fā)展的，或者能說出種植工具是由簡單的工具向復雜的工具發(fā)展的；了解應用現(xiàn)代種植技術的科技化溫室的一些基本情況，知道現(xiàn)代科技對提高植物產(chǎn)量的重要作用。 內(nèi)容設計 種植技術包括許多方面，本課選擇學生比較易理解的種植工具的發(fā)展、現(xiàn)代科技化溫室的設施兩個方面設計了活動。 （1）簡單了解我國種植工具的發(fā)展。工具都是從材料、復雜程度、工作效率等幾方面進行發(fā)展的，種植工具也是如此。通過走訪、查閱資料等活動，學生主要了解材料從石頭、木頭向金屬的改進，同時了解種植工具是由簡單到復雜發(fā)展的?；顒又惺箤W生體會到科技的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，現(xiàn)代生活中的許多工具凝聚著古代勞動人民的智慧。 （2）了解科技化溫室中應用的種植技術。通過了解科技化溫室中的各種設備和方法，使學生知道，現(xiàn)代科技手段的應用，使蔬菜產(chǎn)量和生產(chǎn)速度都大大提高了，而且蔬菜生產(chǎn)還不受季節(jié)的影響，我們吃的很多食物是在科技化溫室中生產(chǎn)出來的，使學生體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的迅猛速度，激勵學生好好學習科學，永跟時代發(fā)展的步伐。 教學準備 活動（1）：教師準備——一些農(nóng)用工具的圖片、文字資料等。 學生準備——向周圍的人簡單訪談了解一些農(nóng)用工具。 活動（2）：教師準備——介紹科技化溫室的文字、圖片、錄像資料；無土栽培的植物、組織培養(yǎng)的植物。 2.種植技術的發(fā)展 導入：出示一幅圖，介紹古代的一種工具。 你們也查找到了許多種植技術發(fā)展的材料，愿意介紹給大家嗎？ 一、匯報資料：有關種植技術發(fā)展的資料 木 　　石中、??????　　　　 五千年前 　　骨 　　鹿角器 ? 銅　鏟 　　　　　　　　　　三千年前 　　銅　錛 鐵鋤 　　曲轅犁?????　?????? 二千年前 　　牛耕地????????????? 樓車 　　　　　　　　　古人的發(fā)明 　　龍骨車 重要人物：賈思勰、　　　——《齊民要求》 二、了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 a)現(xiàn)代化先進的機器。 （圖片） b)現(xiàn)代化的種植技術 圖片與資料 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 科學在我們身邊教案 首師大版 一、教學目標： 1.知道科學是研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學是不斷發(fā)展的。知道科學的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。 2.了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發(fā)展必須保護環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關系。 3.激發(fā)學生對科學的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。 4.培養(yǎng)學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識和能力。 二、重點難點： 1.通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學生對科學產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關鍵是讓學生意識到“觀察”在生活中學習科學的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。 2.從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。 課前準備： 三、教學過程： （一）游戲導入新課 教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。） 講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？ 學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。 驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。 自由探索：教師引導學生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。 繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。 游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣?？磥?，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。 （二）新課教學――科學在我們身邊 1. 讓我們一起來感受奇妙的大自然：（播放課件） （1）不明飛行物 （2）壯觀的火山島 （3）珍貴的間蜂猴 （4）美麗的含羞草 n … 2. 仔細觀察不斷變化的自然界： （1）種子發(fā)芽了 （2）雨后出現(xiàn)了彩虹 （3）大雁等等待南飛 （4）筷子在水中“彎折”了 （5）中國贈送給日本的朱鹮孵化出第三代幼雛 （6）晴朗的夜空會出現(xiàn)流星 （7）還有許許多多的自然現(xiàn)象 n 昆蟲蛻皮 n 青蛙冬眠 n 刮風下雨 n 潮起潮落 n … （8）請你欣賞 n 速度冠軍獵豹 n 跳高冠軍跳蚤 n 游泳高手海豚 n 企鵝的行走和游泳 教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發(fā)現(xiàn)。 3.提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？ 4.科學就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應的答案的學問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個小科學家在從事科學研究。因為每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學的發(fā)現(xiàn)。 n 牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力” n 瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發(fā)明了蒸氣機 小結：只要留心觀察，從探究身邊的問題著手,我們都可以進入科學世界?？茖W就在我們身邊。 5.我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發(fā)呆。 思考：金魚為什么會在水里上升和下沉呢？ 實驗1：會沉浮的氣球。 n 請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結出他們的原理。 n 小結：魚能在不同的水層中上下游動，是因為其體內(nèi)有一個鰾，它的體積變大，魚就可以上浮，若要下沉則體積變小。 實驗2：“噴泉”實驗 n 再請兩位同學做，同樣下面的同學觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對此做出假設（注意看清楚實驗條件）。 n 小結：科學探究的基本步驟 觀察現(xiàn)象——實驗分析——得出結論 四、課堂小結 n 在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學的共同發(fā)展。