2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教材分析 《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。 學(xué)生分析 學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路 依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。 2.考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。 3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。 4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。 2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備 教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。 學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入情境 師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。 【通過(guò)課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?!? 二、讀課文,識(shí)生字。 1.再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。 2.聽讀課文,識(shí)字。 (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。 (2)齊讀生字。 3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。) 4.小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。 5.識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它? 【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?!? 三、讀后悟、讀后思 1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢? 2.師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題? 【課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)?!? 四、學(xué)習(xí)1-2自然段。 1.了解山洞的特點(diǎn)。 (1)讀第一自然段。 (2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺? 2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說(shuō)什么? 【了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。] 五、小結(jié)。 師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入 師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。 【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)?!? 二、說(shuō)圖意,讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美。 1.師過(guò)渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。) 2.說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。 3.說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。 4.指名配樂連讀3-6自然段。 【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?!? 三、學(xué)習(xí)7-8自然段 1.指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 2.讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。 3.想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。 四、口語(yǔ)交際:記者采訪小熊一家。 小組合作模擬練習(xí)。指名表演。 【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材?!? 五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。 第三課時(shí) 一、讀整篇文章。 二、鞏固識(shí)字。 1.自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話。 2.把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。 三、學(xué)寫生字。 1.了解字義,給生字組詞。 2.學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。 3.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫,生書空、練寫。 【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!? 作業(yè) 1.畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話。 2.實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。板書 20 小熊住山洞 (板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)課后反思 積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)要求: 1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。 3 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)字和朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 懂得課文包含的道理。 教具準(zhǔn)備: 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí) 一揭示課題。 1 板書課題。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。) 2 齊讀課題。 看了課題,你想知道什么? ?。ㄆ狡接梅e木搭什么?他為什么搭積木?) 二初讀課文。 1 帶著問題自由讀課文。 2 標(biāo)出有幾小節(jié)。 3 指名分小節(jié)朗讀。 第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語(yǔ)氣。 三理解內(nèi)容。 1 解決問題。 (1)平平用積木搭什么? (2)平平為什么搭積木? 2 你還有什么問題? 3 讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。) 4 感情朗讀課文。 四學(xué)習(xí)生字。 1 投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。 2 小黑板出示生字,不帶拼音。 自由讀,說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。 3 小組合作學(xué)習(xí)生字。 ?。?)給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的,一會(huì)兒提出來(lái)。 ?。?)全班交流。(小組匯報(bào)) (3)去偏旁:平 加法?。捍睢¢g 這 些 都 住 呢 啊 沒 很 選字組詞造句。(指名說(shuō)) 指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說(shuō)話。 “呢”:一般用在句尾。表示疑問的語(yǔ)氣。如: 你怎么不讀書呢? “啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如: 這的景色真美??! 練習(xí)。 連一連。(部首和熟字組成新字。) 小組競(jìng)賽。 五 齊讀課文。 第二課時(shí) 一 齊讀課文。 二 復(fù)習(xí)生字。 三 說(shuō)話練習(xí)。 以“我長(zhǎng)大了干什么”為題,練習(xí)說(shuō)話。 四 投影出示:讀讀說(shuō)說(shuō)。 1 讀例子。 2 做練習(xí)。 五 指導(dǎo)書寫。 “業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點(diǎn)、撇。 “本、平、書”:三個(gè)字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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