2019-2020年二年級語文上冊 夸父追日 1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 夸父追日 1教案 鄂教版 教學目標 1.正確、流利、有感情朗讀故事。 2.在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 3.積累文中的優(yōu)美詞語。 教學流程 一、導入新課 1.同學們,今天上課,老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事? 2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆? 板書課題:夸父追日。 (指名讀,齊讀) 3.釋題:追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有? 二、初讀課文,感知大意 1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。 2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確,讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?!薄拔己印薄邦j然”) 為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠充滿光明(為什么?) 怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了 追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。 3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內(nèi)容) 三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱 1.夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段,劃出句子。 2.交流: 課件出示:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明?!? (1)指名讀。 (2)引讀: 師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想── 生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。 師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想── 生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。 (3)同學們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望? 生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明?!? (4)讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父? 課件出示:我看到了一個( )的夸父。 (勇敢向往光明) 四、品讀第2~5段 過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2~5節(jié)。 1.默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。 2.交流句子一: 課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里?!? (1)指名讀,夸父“神”在哪里? (跑步速度快) (2)抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快: 爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時) 整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。 (3)還有哪里看出夸父跑得快。 (像風似的奔跑) (4)此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。 (5)創(chuàng)設情境: 夸父,你為什么跑得這么快,這么急? 預設:因為太陽就要落山了。 3.是呀,因為夸父心中始終記著這樣一個目標: 課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。 (生齊讀) 4.不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里? “夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴?!? (1)指名讀,夸父“神”在哪里? (2)拓展黃河、渭河資料,抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。 (3)指導讀。 5.是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。 讀到這里,你又看到了一個( )的夸父。 6.夸父還“神”哪里: 出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上??涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。” (1)指名讀,夸父遺憾什么? (沒有追到太陽、沒有把光明留?。? (2)他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么? (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。) (3)引導:孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領,這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其余的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么? (根據(jù)生回答板書:希望、光明……) (4)指名讀。 (5)難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。 (齊讀) (6)讀著讀著,你覺得這一拋還拋出了什么? 讀到這里,你又看到了一個( )的夸父。 7.練筆升華:夸父,我想對你說…… 寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當自強不息”,生命不息,追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進步。 五、拓展延伸: 1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎? 出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。 讀一讀,根據(jù)你對課文的理解,說說古文的意思。 2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié): 夸父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 奇妙的歌手 1教案 北京版 教學目標 1.正確朗讀課文,讀出自己的感受。 2.指導書寫“奏”和“優(yōu)”,能在田字格中把字寫端正。 3.知道蟋蟀、小青蛙、蟬是奇妙的歌手,它們都不是用嗓子唱歌的。 教學重點 朗讀課文,識字寫字。 教學難點 讀出自己的喜愛之情。 教學過程: 一、激發(fā)興趣導入新課 今天,老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,它不僅漂亮而且還會唱歌,你們看,它是誰呀?(課件出示小黃鶯圖)它是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊,合唱隊里有許多奇妙的歌手,那么在這些奇妙的歌手當中都有誰呢?為什么說它們是奇妙的歌手呢?這節(jié)課我們就來學習《奇妙的歌手》。(板書課題:奇妙的歌手) 二、初讀課文,整體感知 1.出示:預習要求: (1)自學生字及認讀字、詞,并讀準字音。 (2)能正確、流利地朗讀課文。 請同學們自由地輕聲讀課文,回憶預習的內(nèi)容。此外還請同學們給課文標上自然段。 2.檢查第一個預習要求。 (1)讀生字、詞。 (2)去掉拼音讀生字、詞。 1.小黃鶯的合唱隊成立了嗎?請同學們趕快打開課本讀一讀吧! 要求:根據(jù)拼音讀準字音,把不認識的字多讀幾遍。還有,同學們在讀課文的時候一定要把句子讀通順,努力做到流利、不多字、不丟字。 2.小鄰居間互相讀讀,互相指正,互相學習。 3.會讀下列詞語 蟋蟀 悅耳 翅膀 響亮 節(jié)奏 聲囊 蟬 振動 (教師指名讀后,齊讀) 三、學習課文 1.指名讀第一自然段:小黃鶯要找什么樣的歌手呀? (估計學生會回答:小黃鶯要找金嗓子歌手。) 教師:請同學們結(jié)合自己的理解說一說什么樣的歌手才算是金嗓子歌手呢? (估計學生會回答:唱歌非常好聽的歌手就算是金嗓子歌手。) 2.快速讀課文第2-4自然段,說說小黃鶯找到了哪些歌手,用“——”在課文中畫出來。(指名匯報,教師根據(jù)匯報板書:蟋蟀 青蛙 蟬) 3.認真讀課文,在這些歌手中你最喜歡哪位歌手,為什么? (同桌相互說說,并指名發(fā)言) (二)指導朗讀 1.課件放蟋蟀的叫聲。請同學們猜猜小黃鶯遇到誰?這是誰最喜歡的歌手呀?例如“你為什么喜歡小蟋蟀呀?” (明確:因為蟋蟀的歌聲像悅耳的琴聲。) 2.自由讀課文第二段,看看小黃鶯和小蟋蟀它們說什么了? 課件出示圖:想一想小黃鶯夸獎小蟋蟀的話和狡猾的狐貍夸獎烏鴉的語氣一樣嗎?想想應該怎么讀。(學生練習后指名讀) 師:為什么說它是奇妙的歌手呢?(讓學生自由討論) 回答:因為它不是用嗓子發(fā)音,但是聲音卻很好聽。 3.分角色朗讀給圖配音,全班讀旁白。 過度:哪位小朋友還想像上面那樣介紹自己喜愛的歌手? 小青蛙 估計學生回答:小青蛙的聲音又響亮又有節(jié)奏,它是用聲囊發(fā)聲的。 4.在這句話里有我們今天要學習的生字,你們找到了嗎? “奏” 你打算怎樣記住它? (明確:熟字記新字“春—奏”或者是用部件記憶法。 5.教師范寫書寫要點。學生描紅后臨寫,教師同時巡視指導。 6.請同學們自由讀課文,看看小黃鶯、小青蛙它們又都說了些什么?(指名讀對話,評讀) 明確:小黃鶯夸獎別人 青蛙響亮 7.自己練習讀小黃鶯、小青蛙的話。 (出示圖)指名學小青蛙的叫聲。 8.誰愿意做小黃鶯來請這位優(yōu)秀的歌手呀。(用課文中的語言) 過度:還有誰喜愛的歌手沒介紹呢? 蟬 師:你為什么喜歡它呢? (明確:蟬的聲音美。) 師:它是用嗓子唱歌的嗎? (明確:蟬不是用嗓子唱歌的,它是靠身體下面的響板振動發(fā)聲的。) 師:所以我們說蟬是(學生回答:奇妙的歌手。) 自己讀讀這段,可以加上動作。同桌表演。 9.第五自然段。 小黃鶯的合唱隊成立了,這是多高興的事呀,請同學們懷著喜悅的心情讀課文的第5自然段。 10.教師指導學生書寫“優(yōu)”,方法同上。 在這里有一個我們非常喜歡的詞(課件出示“優(yōu)秀”兩個字紅)。相信大家在好多方面都很優(yōu)秀,大家能介紹一下自己表現(xiàn)優(yōu)秀的方面嗎?(指導用“優(yōu)秀”說話) 小結(jié):他們不用嗓子唱歌,所以叫他們是什么樣的歌手呢?(板書 奇妙)其實在大自然中還有許多奇妙的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!讓我們再來美美地讀讀這篇課文吧。 四、指導背誦 這篇課文有需要背誦的段,誰有好的方法能背的又對又快呀?從第3、第4、第5自然段中選擇一段背誦,看誰背的快。 五、總結(jié) 我們知道小黃鶯的合唱隊已經(jīng)成立了,但是在這些奇妙的歌手中,除了我們今天所認識的這些外,還會有誰呢?請小朋友們課下再去幫小黃鶯找一找吧!- 配套講稿:
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