2019-2020年三年級政治下冊 13 我們共同的家教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級政治下冊 13 我們共同的家教案 蘇教版 知識目標：初步了解我國陸地面積、人口、民族等基本情況，從而認識到祖國是一個多民族大家庭。 能力目標：在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生主動嘗試、探究，使學生具備積極獲取信息、解決問題的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：喚起學生對祖國的熱愛，激發(fā)對祖國的親切感和自豪感。 活動準備： 1、搜集了解少數(shù)民族風俗習慣及具有代表性的歌舞。 2、搜集整理近年來祖國發(fā)生的讓大家值得驕傲和自豪的事。 活動過程： 活動一：歌曲創(chuàng)設情境，導入主題. 1、今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨肼爢?？讓我們一邊欣賞一邊觀看幾幅美麗的畫面。（出示課件：歌曲《大中國》、伴以中國各地的名勝美景、風俗民情） 2、喜歡這首歌嗎？為什么？ 3、是的，我們都有一個家，名字叫中國，今天，讓我們隨著這首歌一起走進大中國——我們共同的家。（課件出示課題） [點評]：通過播放《大中國》這首激昂而熟悉的歌曲，欣賞中國風光的美麗畫面，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的思緒一下凝聚到“祖國——我們共同的家”這個話題上來，在情境中導入主題。 活動二：師生共同交流，體驗探究。 （一）確定探究內(nèi)容 1、大家想了解有關我們家的哪些情況？（學生回答，教師有選擇地板書） 2、同學們提出了這么多的問題，看來大家都想對我們家有更多的了解，這節(jié)課讓我們一起來了解我們家的面積、人口、民族這幾個問題。 （二）在探究中體驗明理 1、感受家的面積之大 （1）（課件出示中國地形圖）大家看，這就是我們國家的版圖，你發(fā)現(xiàn)我們家的地形像什么？ （2）我們國家就像一只昂首挺立的大公雞屹立在世界的東方，你能在地圖上找到我們家的最東邊和最西邊嗎？（提示：上北下南、左西右東。學生指后課件出示“帕米爾高原”和“烏蘇里江”）它們相隔有多遠呢？（出示5000千米） （3）計算體驗：一個人每小時不停地走可走2千米，走完5000千米需多少小時？（2500小時≈100多天） （4）我們的家可真大呀！這地方大了，怪事也就多了，講述故事：寒假，家住海南省?？谑械母呙饕焦枮I老家過年。走時，奶奶非讓他帶上羽絨服和棉鞋，高明覺得很奇怪，因為他在家還穿短衣短褲呢！奶奶的建議對嗎？為什么？（教師邊講述邊在地圖上標出?？诤凸枮I） （5）學生講述原因后教師小結：我們家南北相距5500米，比東西距離還遠呢！所以雖是同一時間，卻是兩重天地。 （6）我們的家到底有多大呢？（出示960萬平方公里，課件顯示中國在世界地圖上所處位置，并顯示英國和法國所處位置和面積，讓學生進行直觀比較）我們家的面積相當于25個法國和40個英國。 2、體驗家的人口之多 （1）在我們這個大家庭里，在960萬平方公里的遼闊土地上，到底有多少人呢？ （2）數(shù)數(shù)體驗：數(shù)全班60人約需40秒，數(shù)完13億約要40年。 （3）剛才通過我們的交流和探討，大家了解我們家的人口、面積，你有什么感想？（學情預設：學生可能會發(fā)出感嘆：我們國家面積真大，人口真多??！也可能會說：我們國家的人真是太多了！教師相機提示：正因為我們家人口太多，所以國家實行了計劃生育政策，就是為了讓我們每一個家庭成員的生活質(zhì)量得到保障） 3、交流家的民族之趣 （1）我們的家不僅面積大，人口多，家里的兄弟姐妹也很多，是一個多民族的大家庭。（出示民族大家庭圖）大家看，這就是我們?nèi)腋髅褡宓暮嫌埃阒牢覀儑矣卸嗌賯€民族嗎？（56個） （2）我們是哪個民族的？大多數(shù)同學都是漢族，56個民族中，漢族人口最多，占總人口的92%，所以我們把其他55個民族叫做少數(shù)民族。（相機請班上不是漢族的同學介紹本民族的有關情況） （3）小組內(nèi)介紹交流所搜集的有關少數(shù)民族的資料及實物。 （4）全班交流。 [點評]：本環(huán)節(jié)由學生主動生成有關“共同的家”的問題，然后根據(jù)學生生成的問題選擇性地開展探究活動，引導學生了解有關共同的家的一些基本情況，如讓學生在算一算、數(shù)一數(shù)、比一比等活動中體驗到祖國的面積之大和人口之多；在說說、唱唱、演演的爭相交流中了解民族之多，民俗之趣。在探究中，老師始終把學生當作朋友，當作課堂的主人。學生在探究中體驗，在體驗中明理，在體驗中抒發(fā)自己的獨特感受。活動中，學生也提高了積極獲取信息、解決問題的能力 活動三：開展知識競賽，喚起生活經(jīng)驗，激發(fā)情感。 1、同學們搜集的少數(shù)民族知識可真不少，老師還想知道大家對我們國家其他方面的情況了解得怎么樣？（舉行“快樂中國行”的知識競賽） 2、搶答賽開始，遵守競賽規(guī)則（題目如：最高的山峰、最長的河流、最大的城市、廣場、島嶼、最長的城墻、“國寶”動物……） 3、大家對我們家的情況知道得可真多，真是國家的小主人，生活的有心人。通過剛才的競賽活動，這時你有些什么感受想給大家說說嗎？ 4、我們都為自己擁有這樣一個美麗富饒的大家庭感到驕傲自豪，你還知道我們家有哪些讓我們值得驕傲和自豪的人和事嗎？ [點評]：本環(huán)節(jié)是在解決了學生生成的基本問題之后，對教材內(nèi)容的拓展，對學生搜集到的信息的檢測。在“快樂中國行”的知識搶答中，老師精心設計了有關“家”中情況的一些問題，競賽中學生收集儲備的信息得到交流，生活記憶被喚醒，同時也對“我們共同的家”有了更多的了解，自然萌發(fā)對祖國的親切感和自豪感。然后，通過“你還知道我們家有哪些讓我們值得驕傲和自豪的人和事兒”這個問題，再次對教材進行拓展，再一次喚醒學生的生活記憶，讓課堂廷伸到學生的日常生活中去，讓課堂回歸生活，學生的情感在活動中得到升華。 活動四：課堂小結。 1、雄偉峻拔的山峰、奔騰不息的河流、美麗富饒的島嶼，還有無數(shù)勤勞智慧的中華兒女，匯集在960萬平方公里的遼闊大地上，裝點著我們共同的家，無論將來我們身在哪兒，別忘了我們是中國人，我們都有一個共同的家，名字叫——中國。 2、今天，我們了解了有關我們家的一些情況。還有更多的問題等著我們大家去發(fā)現(xiàn)、去探尋、去了解。 [點評]：在小結中再一次升華主題，并激勵學生嘗試新的學習的愿望。 （總評：品德與社會課程標準指出：兒童品行的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟。要喚起三年級孩子對祖國的熱愛，空洞的說教顯然是蒼白無力的。本課的教學設計遵循“教學內(nèi)容生活化，教學過程活動化”的原則，設計了三個活動版塊。1創(chuàng)設情景，導入主題。2師生共同交流，體驗探究。3開展知識競賽，喚起生活經(jīng)驗，激發(fā)情感。整個過程寓教育于活動中，努力營造民主和諧的探究氛圍，讓學生在活動中探究問題，在活動中喚醒生活經(jīng)驗，在活動中激發(fā)感情，從而實現(xiàn)本節(jié)課所要達到的教學目標。） 附送： 2019-2020年三年級政治下冊 13、我想要 我能要教案 蘇教版 教學目標： 情感與態(tài)度：通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學生合理消費、節(jié)約資源的良好習慣。 行為與習慣：指導學生養(yǎng)成合理消費的良好習慣。 知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。 過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。 教學重難點：學習現(xiàn)代化的消費理念；學習選購商品的技能。 教學準備：超市部分商品及價目表；家庭必要開支調(diào)查，自己生活、學習用品開支調(diào)查；一組錄像（或圖片）； 教學時間：兩課時 第一課時 教學內(nèi)容：三年級《品德與社會》教材P76-79 教學目標：通過活動，使學生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學習選購商品的技能，懂得消費要根據(jù)家庭的收入進行。 一、設置情景，引出課題： 學校要組織學生秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準備準備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！ （課件出示：超市的各種食品及價目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？ （設計意圖：在教學中，設置貼近生活的、學生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創(chuàng)設秋游情景，并讓學生為自己準備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學生的消費欲望欲罷不能，引出了教學討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學拉開序幕。） 二、學生交流，引發(fā)體驗： 1、學生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。 2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？學生各自進行午餐搭配。 3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價標準：經(jīng)濟、合理） 4、大組交流，師生評價，在討論評價中引導學生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”三點，并板書。 （設計意圖：以學生真實生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設生活化的課堂情景，引導兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓學生選購商品的技能。） 三、探究延伸： 1、觀看錄象，思考：這些同學的做法合理嗎？ 鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢?！? 鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運動鞋，我班同學張易也有?！眿寢屨f：“你不是有鞋嗎？” 鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。 2、討論、交流。 3、平時你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。 （設計意圖：在學生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導學生移情體驗，進一步明確合理消費要看需要、看價位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎上，讓學生說說生活中的消費故事，引領學生個性化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。） 四、布置作業(yè)： 完成P81小調(diào)查：全家的必要開支 自己的生活和學習用品開支 （設計意圖：作為家庭的一員，應對自己家庭的經(jīng)濟來源有所了解，使學生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進行。） 板書： 我想要 ┅ ┅ 我能要 科學合理 價位合適 自我愛好 第二課時 教學內(nèi)容：三年級《品德與社會》P80-81 教學目標：通過活動，繼續(xù)使學生感受現(xiàn)代化的消費理念，并能讓學生初步參與家庭經(jīng)濟管理，懂得消費要有計劃、不浪費。 一、復習回顧，引出課題： 通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)討論合理用錢的問題。 二、學生交流，體驗生活： 1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學生交流。 2、這些物品是不是就能買呢？小組交流：結合對自己家庭開支調(diào)查進行。 3、大組交流。 （設計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費指導，讓學生明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節(jié)課嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導學生參與家庭經(jīng)濟管理。因為本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育。） 三、參與生活，提出建議： 1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？ 你能向家里提一些建議嗎？ 2、學生寫建議書，交流。板書：不浪費 3、你有零花錢嗎？你準備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？交流。板書：有計劃 （設計意圖：讓學生向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養(yǎng)一定的家庭責任感。同時，設計零用錢使用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的使用進行規(guī)范。） 四、教師小結： 1、通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？ 2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭必要開支，還要支付你在學習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。 板書： 我想要 我能要 合理用錢 不浪費 有計劃