2019-2020年一年級語文下冊 小鷹學(xué)飛 1說課稿 教科版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小鷹學(xué)飛 1說課稿 教科版 說教材: 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。全文共6個自然段,生動有趣,富有動作性。課文配有兩幅插圖,形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,合理想象。 說目標(biāo): 根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點,我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。 2.能力目標(biāo):通過課文中的對話進行分析,進一步提高學(xué)生的思維能力。 3.思想目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識老鷹對小鷹的期望,使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。 4.習(xí)慣目標(biāo):通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 說重難點: 1.重點:加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,進入角色會讀書。 2.難點:體會老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。 說教法學(xué)法: 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,構(gòu)建有活力的課堂,我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí),創(chuàng)造良好的課堂氛圍。 說教學(xué): 在確定了目標(biāo),重難點的基礎(chǔ)上,根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主,將情境教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計教學(xué) : 一)通過朗讀張揚個性。 課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,形成良好的語感,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!痹谶@樣的理念支撐下,本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”, 1.初讀課文時,先讓學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文,劃分自然段,并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀,同時思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的? 2.在學(xué)習(xí)1-2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合插圖,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,會怎么想?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來,進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了,自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候,再問學(xué)生老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛,鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文,學(xué)習(xí)1、2自然段時讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進入情境感情朗讀,這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo),也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。) 二)通過活動演繹精彩。 如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使學(xué)生通過活動再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。 1.在學(xué)習(xí)下文時我讓學(xué)生以小組為單位,帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。 1)小鷹怎么說?2)老鷹怎么回答?3)老鷹為什么這么說? 孩子是最喜歡動起來的,在交流時播放插圖使學(xué)生體會飛到大山上空,小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話,指名學(xué)生上臺表演,鼓動其他小朋友一起分角色表演,讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀,理解詞語。 2.在半扶半放中學(xué)會了小鷹的第二次試飛后,我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個問題自學(xué)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。 教師注意重點詞的理解,“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,這些都讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當(dāng)時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時,教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時,半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學(xué)生運用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。) 三)通過想象拓展感悟寓意 課文最后一個自然段是教學(xué)的重點,也是難點。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。這時讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,會想些什么?它又會怎么去做?從而悟出鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。 在課文結(jié)束時我設(shè)計了這樣的問題: 小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的? 各自交流談體會,通過交流學(xué)生進一步明白了學(xué)無止境,不斷進取的道理,學(xué)生的思想得到了升華,創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點。 說反思: “教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。” 閱讀能力從何而來?應(yīng)腳踏實地地立足于文本,重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,體會揣摩作者所要表達的意圖和情感,結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。因此,我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍,尊重、信任學(xué)生,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,有了自己獨特的閱讀感悟中,激活學(xué)生的個性,觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,師生之間是和諧的,課堂充滿了活力。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小鷹學(xué)飛 2說課稿 教科版 教材解讀: 這是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。全文共六個小節(jié),分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時,老鷹對它的教育。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。課文生動有趣,富有動作性,激發(fā)兒童進入角色,動手動口。課文配有兩幅插圖,形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。課后練習(xí)的編排突出了朗讀、背誦和識字、寫字,重點明確,操作程序十分具體,集中體現(xiàn)了新大綱的指導(dǎo)思想。 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。 2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。 3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。 教學(xué)重點、難點: 1.識字寫字,難點是指導(dǎo)寫“鼓、”“搖”。 2.指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話,難點是體驗小鷹越飛越高的艱難歷程,明白學(xué)無止境的道理。 教學(xué)時間安排:兩課時 第一課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,理清文章的脈絡(luò)。 第二課時:精讀課文,學(xué)習(xí)“三飛”,感悟道理,分角色朗讀課文。 教法、學(xué)法: 以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。 教學(xué)流程: 第二課時 一、口頭填空,導(dǎo)入新課。 1.讀課題。 2.口頭填空: 小鷹跟著老鷹飛過了 ,飛過了 ,飛到了 。 (邊填空邊簡筆畫板書。) 【設(shè)計理念:簡單的導(dǎo)入,邀請學(xué)生一起體驗飛行的快樂,激起學(xué)生讀文的興趣,讓學(xué)生回憶文章的脈絡(luò),為進入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】 二、引入情境,讀中感悟。 1.學(xué)習(xí)1-2自然段。(把小鷹圖粘在樹頂上) (1)學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀。 (2)結(jié)合插圖和板書,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時會怎么想呢? (3)(貼上:我已經(jīng)會飛啦)結(jié)合文字“高興”、“喊”和“已經(jīng)”,讓學(xué)生通過動作表演出來,體會小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了,自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。 (4)出示句式說話:小鷹飛到了大樹上面,它 地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!” (5)用“已經(jīng)”說話。 (6)這時候,老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學(xué)生讀出親切、和藹的語氣。 (7)同桌分角色讀一二小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)3-4自然段。(把小鷹圖粘在山上) (1)過渡:聽了老鷹的話,小鷹又繼續(xù)向上飛。這次,它飛到哪兒了? (2)它怎么做的?(粘:我真的會飛啦?。? (3)指導(dǎo)朗讀,注意讀好“又高興”“喊”“真的”。 (4)出示句式說話:小鷹飛到了大樹上面,它 地喊起來:“我真的會飛啦!” (5)老鷹又是怎么想的? (6)讀好老鷹的話。 (7)男女生分角色讀三四小節(jié)。 3.學(xué)習(xí)5-6小節(jié)。 (1)過渡:聽了老鷹的話,小鷹只好鼓起勁拼命向上飛。飛呀,飛呀,(移動小鷹到白云下面)大樹看不見了,大山也變得矮小了。 (2)自由讀第五小節(jié)。 (3)指名讀第一句,說說為什么要這么讀? 強調(diào)“鼓起勁”“拼命” (4)加上動作讀第二句話。 (5)看這只小鷹飛得多吃力呀!它還喘著粗氣呢!表演讀,讀出喘氣的語氣。 (6)為什么會急促地喘著粗氣呢? (7)讀好小鷹的話。 (8)出示句式說話:小鷹飛到了大樹上面,它 地喊起來:“我……總算……會飛了吧?” (9)小鷹好棒呀!可是老鷹卻向頭頂上指了指說——(引讀)小鷹一抬頭,只見…… (10)什么叫“盤旋”?小朋友見過嗎? 課件演示(也可用手勢) (11)讀好“盤旋”一句。 (12)寫寫“盤旋”。 4.說話練習(xí)。 A.當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時,你會想些什么? B.老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢? 相機板書成語:天外有天、人外有人、學(xué)無止境、一往無前 C.小鷹又會怎么做呢? 【設(shè)計理念:采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中悟意。孩子是最喜歡動起來的,通過看板書,從自己編動作到指名學(xué)生上臺表演,鼓動其他小朋友一起分角色表演,讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊?!? 三、回放畫面,角色表演: 運用畫面,幫助學(xué)生形成完整的故事情節(jié),并鼓勵學(xué)生大膽上臺 分角色表演,把書面的語言內(nèi)化成自己的語言,自己的動作。 【設(shè)計理念:突出學(xué)生主體地位,利用電教媒體再現(xiàn)情境,渲染氣氛,在情境中感情朗讀,大膽質(zhì)疑,主動參與學(xué)習(xí)過程。】 四、總結(jié)全文,升華主題。 (結(jié)合板書)今天,小鷹學(xué)飛行可認(rèn)真了。他飛過了大樹,越過了高山,還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人,學(xué)無止境,但只要一往無前就一定會有新的進步的道理。小朋友們也學(xué)得非常認(rèn)真,不過還要加油,因為小鷹又向新的高空飛行了! 【設(shè)計理念:總結(jié)升華主題,激勵學(xué)生。】 五、作業(yè)設(shè)計。(三星作業(yè)) 1.抄寫本課詞語兩遍。 2.默寫詞語,并訂正。 3.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給家人聽。 【設(shè)計理念:有梯度的作業(yè)設(shè)計,可面向全體學(xué)生,照顧學(xué)生之間的差異性,讓每個學(xué)生都能有所成就,體驗學(xué)習(xí)的快樂?!? 六、板書設(shè)計:(略)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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