2019-2020年五年級美術(shù)下冊 讓水鄉(xiāng)更美教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級美術(shù)下冊 讓水鄉(xiāng)更美教案 滬教版 教學目標： 知識與技能：了解照片與繪畫作品的不同之處，初步學會運用取舍和添加的方法組織畫面。 過程與方法：通過對照片與繪畫比較，知道繪畫作品形成的要素，進一步學習以線描繪風景的方法。 情感態(tài)度價值觀：通過取舍與添加的畫面處理，感受作品的藝術(shù)美。 教學重點：風景畫取舍與添加的方法。 教學難點：適當?shù)奶砑优c取舍。 學具：記號筆、彩色鉛筆、油畫棒、鉛畫紙、彩色畫紙等。 教具：水鄉(xiāng)照片、同齡人作品。 教學過程： 一、欣賞與導入 欣賞一組相關(guān)的水鄉(xiāng)照片與繪畫作品。 比較他們在畫面上是如何處理的，如何區(qū)別的。 小結(jié):真實的場景與畫面效果有許多不同，有時候需要舍去一些繁瑣的場景，有時候還要添加一些場景中沒有的景物，使畫面更增添情趣。 出示課題：讓水鄉(xiāng)更美 二、討論與交流 欣賞同齡人作品 討論這些作品中的添加與取舍是如何做到的。 小結(jié)：面對一個場景，一個環(huán)境，不能將所有見到的東西都畫出來，繪畫中要進行一定的取舍，將一些瑣碎的、認為有礙畫面表達的景物去掉，使畫面的近、中、遠景層次分明。 可以適當添加一定的人物、動物、植物或道具，使得畫面更和諧。 示范與輔導 教師示范作畫步驟： 確定畫面的視平線，畫出建筑物在畫面上的位置及外形。 畫出建筑物的各部分關(guān)系。根據(jù)需要進一步刻畫出門、窗及必要的細節(jié)。 適當配些樹、人物或動物，以求畫面更生動，更有層次感。 適當添加顏色。 三、學生作業(yè)、教師指導。 作業(yè)要求：通過取舍與添色，運用線描形式，繪畫出一副有情趣的水鄉(xiāng)風景。 學生作業(yè)，教師巡視指導。 四、展示與評價 展示學生作品 教師小結(jié) 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)下冊 讓色彩動起來1教案 人美版 學習領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 教學年級 五年級 內(nèi)容分析 本課的教學內(nèi)容是第四課學習的一個延續(xù)，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學習內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈德蘭，課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強烈的色彩對比使畫面產(chǎn)生了動感，無論是樹，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動。學生通過對作品的欣賞，感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。 學生分析 在學生對《色彩的對比》的學習后，對本課的安德烈德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會更容易，對運用對比色彩進行創(chuàng)作有 教學目標 知識與技能：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一副有動感的作業(yè)。 過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。 教學重點 如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。 教學難點 對比色的運用以及畫面動感的表現(xiàn)。 課前準備 教學課件、繪畫工具、材料。 教學過程 一、引入—啟動情智 1.比賽：請學生以小組合作的形式，以最快的時間利用彩色紙張拼貼作品《跳動的旋律》。 2.交流合作的成果，比一比誰運用的對比色最多、誰的畫面表現(xiàn)的動感最強。 [設計意圖]以游戲的形式來檢查學生對前課關(guān)于“色彩對比”知識的掌握情況，通過比較合作的作品，鞏固本課的知識點，并引入欣賞名作。 二、感悟—生成情智 欣賞：請學生欣賞安德烈德蘭《查靈克羅斯大橋》。 1.出示兩幅相同的畫面，但所運用的色彩不同。 （A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫面） 2.兩個畫面給你的感覺是怎么樣的？ 3.畫家利用色彩的對比表達了怎么樣的情感？ 4.你在哪里見過這樣充滿強烈對比色彩的景物（畫面）？ 5.老師小結(jié)。 [設計意圖] 老師設計談話式的問題，引發(fā)學生的自主思考。讓學生在創(chuàng)設的環(huán)境中激發(fā)學習的興趣和愉悅的心情。 三、創(chuàng)作—展現(xiàn)情智 1.參考課本的學生作品：利用水粉顏料表現(xiàn)一個跳動的畫面。 2.嘗試：A：在彩色的卡紙上表現(xiàn)《跳動的旋律》。 B：自己選擇一個主題進行創(chuàng)作。 3.老師巡視輔導，對優(yōu)秀的作品進行適時的表揚，對個別的作品進行即時的修改。 [設計意圖]從小組合作到個人表現(xiàn)、從色紙拼貼到顏料繪畫，難度逐漸增加，既能循序漸進，又能有效地調(diào)動學生的積極性。 四、交流—發(fā)展情智 1.學生為自己喜歡的作品進行介紹、或評價其他同學的作品，說說為什么喜歡。 2.老師作出適當?shù)难a充和點評。 [設計意圖]培養(yǎng)學生對作品的評價能力，在欣賞與比較中體驗成功的喜悅。 五、拓展—延續(xù)情智 請學生在課后查找更多關(guān)于安德烈德蘭的資料，使自己對野獸派的創(chuàng)作風格有更多的了解，豐富自己的美術(shù)涵養(yǎng)。