2019-2020年人教版六年級下《口語交際習(xí)作二》教案.doc
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2019-2020年人教版六年級下《口語交際習(xí)作二》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。 2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集 課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 口語交際 一、明確話題 民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。 二、自主交流 探究方法 1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。 交流提示如下: ①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的? ②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋? ③認(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。 2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 三、圍繞話題 互動(dòng)交流 1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。 2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評議。可從以下幾方面評議: ①主題是否明確,特點(diǎn)是否突出; ②內(nèi)容是否具體充實(shí); ③表達(dá)是否流暢 ④語言是否簡潔。 四、拓展運(yùn)用 提升能力 1.聽了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受? 2.是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”??!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧! 第二課時(shí) 習(xí) 作 一、定向觀察 收集素材 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 提示: ①要介紹的民俗是什么? ②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹? ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹? ④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目? 2.學(xué)生自由編寫提綱。 3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。 二、嘗試 (1)合作交流,拓展思路 小組內(nèi)交流寫作素材 (2)放膽試寫,自主修改 1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。 2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。 3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。 二、評改 (1)回扣要求,交流習(xí)作 1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。 2.集體修改,體會(huì)修改方法。 根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。 (2)佳作欣賞,借鑒提高 1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。 2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。 3.討論作品集的題目。 4.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點(diǎn)播。 5.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 6.師生互動(dòng)評議 附送: 2019-2020年人教版六年級下《口語交際四》導(dǎo)學(xué)案 口語交際(四) 主備人:文慶滿 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。 能力目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,懂得珍愛生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)策略 教師:鼓勵(lì)、組織學(xué)生大膽交流,暢所欲言。 學(xué)生:學(xué)生通過報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活,積累有關(guān)自我保護(hù)的事件,對自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。 課時(shí) 第(1)課時(shí) 課前準(zhǔn)備 請學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活,積累有關(guān)自我保護(hù)的事件,對自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、打開思路,引出話題. 1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來的精神,使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。(板書:學(xué)會(huì)生存) 2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說:人們再不能一勞永逸獲取知識(shí)了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。 二、暢所欲言聊話題。 1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議:該不該見義勇為?》,請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 2.小黑板出示: 經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái), “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?!爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭,善于斗爭,學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3.小組內(nèi)交流 (1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。還可以閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》,了解別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的。 (2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對;小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)。 1.請各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。 2.確定座談會(huì)有關(guān)要求: (1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 (2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。 (3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問題。 4.評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說明評選理由。 5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對? (1)在家中的自我保護(hù):防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。 (2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 四、總結(jié)。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會(huì)痛切地感覺到,如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧! 資料袋 2004年12月26日,11歲的英國少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí),她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。 就在人們逃離海灘沒幾分鐘,巨浪襲來,人們卻全都獲救了。 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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