2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 觸摸春天 2教學(xué)反思 魯教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 觸摸春天 2教學(xué)反思 魯教版 《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文,語言簡(jiǎn)潔,意境雋美。課堂中,隨著孩子一起品味美文、體味哲理,是一件快樂的事。然而,一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多?,F(xiàn)總結(jié)如下: 1.課文語言優(yōu)美,但由于話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位,對(duì)于一些關(guān)鍵語句的含義,學(xué)生體會(huì)起來有些困難。在教學(xué)過程中,一個(gè)問題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí),就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生,代替學(xué)生思考。在教學(xué)中,我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟,可能學(xué)生會(huì)說出更有生活情趣的語言,課堂生成會(huì)更有深度。如:“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?!贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象,安靜的心里可能張望到了什么?學(xué)生可能回答:張望到了蝴蝶飛翔的樣子;張望到了春天美麗的景色;張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到,安靜其實(shí)在用自己的心來觸摸春天。 2.課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣,提出問題引發(fā)思考,品味語言觸發(fā)感悟,朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染,但在教學(xué)過程中,為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié),自行縮短學(xué)生讀書思考時(shí)間,課堂上讀書形式單一,沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書熱情。 3.新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè),才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語言、思想。但在課堂上,惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路,總是有意無意地牽著學(xué)生走,沒能激活學(xué)生的思維。 4.課堂上教師的語言對(duì)學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上,由于問題的設(shè)定不是很科學(xué),正如聽課老師所說:“課堂提問單調(diào),‘說說自己的感受’這一問題出現(xiàn)的太頻繁。”致使學(xué)生回答起來有一定的難度,舉手的人寥寥無幾,自己的授課情緒就受到影響,語言平淡,不生動(dòng),對(duì)學(xué)生缺乏必要的評(píng)價(jià)激勵(lì),課堂氣氛不活躍,學(xué)生參與度不高,課堂教學(xué)效果不理想。 5.在有教師聽課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過程,講課時(shí)面面俱到,但處處挖掘不到位。課堂上重點(diǎn)不突出,缺乏亮點(diǎn)。 今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手,精心設(shè)計(jì)教案,更要備學(xué)情,備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì),這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍,將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理,增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智;多聽同組教師的課,積極參與教研活動(dòng),開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),豐富閱歷,保持一顆童心,使自己的課堂成為師生共同的樂園。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 記金華的雙龍洞 1教學(xué)反思 魯教版 教學(xué)反思: 《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí),努力實(shí)現(xiàn)教育民主化,形成師生共同激勵(lì),相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程;突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問,從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。 完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。 不足之處:教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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