2019-2020年二年級品德與生活下冊 我的需要我知道 1拓展資料素材 冀教版.doc
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2019-2020年二年級品德與生活下冊 我的需要我知道 1拓展資料素材 冀教版 最近,班里刮起了一陣“攀比”風(fēng)。你聽,他們又在攀比了:有的同學(xué)說:“你看,我這是藍貓牌的書包,多漂亮啊,價錢要四百多元呢!”“我這雙球鞋要五百九十八元,是耐克的!”有的同學(xué)說。還有的同學(xué)說:“這有什么好的,我的衣服還是耐克的呢!”……真是越比越起勁! 這樣的攀比,怎么不會傳到張老師的耳朵里。但是不知怎么搞的,張老師卻決定在班隊課上舉辦一次“攀比”大賽。大家都被張老師弄得莫名其妙了。 上班隊課的鈴聲響了,那些攀比的同學(xué)懷著忐忑不安的心情,等待著張老師來舉行比賽。張老師走進教室,大聲地說:“最近班里有很多的同學(xué)在攀比,今天我們就來進行一場‘攀比’比賽,比一比班里誰最富有!” 老師這么一說,教室里頓時鴉雀無聲,平日在攀比的同學(xué)現(xiàn)在都一聲不吭地坐在座位上。過了一會兒,有幾位同學(xué)舉起手來,老師就請他們發(fā)言,有的同學(xué)說:“班長李念最富有,因為她知道許多的課外知識?!庇械耐瑢W(xué)說:“常識課代表王今遠最富有,因為他懂得很多的科學(xué)道理。”“蔣佳君最富有……”還有的同學(xué)說…… “對”老師說道,“要比就要比誰的知識多,不要去比誰的錢多,而且這錢也是你父母親辛辛苦苦地掙來的!”這時,平日攀比的同學(xué)的臉都不約而同地紅了起來,像紅蘋果一樣。“這次我原諒你們,下次可不原諒了!”老師語重心長地說。 小談“攀比” “媽媽,你怎么不騎摩托車?。俊? “怎么啦?” “我們班的小強他媽騎的就是輛白色摩托車,可漂亮了!媽媽你也買一輛摩托車吧?” “不要管別人騎什么車,你應(yīng)該操心的是學(xué)習(xí)!” 這是今天下午放學(xué)后,我在校門口,聽到一對一年級母子的對話。之后,我想到了這樣一個問題,“如果我現(xiàn)在針對這個問題教育孩子,應(yīng)該怎樣教育?”是否定?因為這是明顯的“攀比”行為,而同那位母親一樣加以否定?告訴他,學(xué)生應(yīng)該比學(xué)習(xí)和不是別的。甚至告訴他,做人應(yīng)追求本質(zhì),而不應(yīng)只圖表面的美麗? 這種方式真的很正確嗎? 突然想到了現(xiàn)在教育界很火的“賞識教育”,如果用“賞識教育”的理論來處理這個問題,絕對不會用否定的感嘆號來教育學(xué)生的。 其實,如果你從辯證的角度來看,“攀比”就沒一點好處嗎?“愛美之心,人皆有之”,“攀比”作為對美的一種追求,“攀比”之心也應(yīng)人皆有之吧。大到一個國家,幾年內(nèi)要達到怎樣的目標,要趕英超美。誰說這里面沒有“攀比”的成分呢?小到一個家庭,“張家是一百平米的房子,我家也要買一百平米”,這又算什么呢?當然這里換了另外一個詞,叫“發(fā)展”。“發(fā)展才是硬道理!”“一心一意謀發(fā)展!”但很明顯看出來,“發(fā)展”和“攀比”有太多相同之處,甚至是異曲同工!都是先比,再趕而后超。另外,讓學(xué)生向某個優(yōu)秀人物學(xué)習(xí),不也是一種“攀比”嗎? 若要這樣一想的話,再教育那個孩子也許就和剛才有所不同。 “攀比”并不是壞事,不敢想象從沒“攀比”之心的學(xué)生,學(xué)習(xí)怎么還會有動力。有了“攀比”,說明你對美的追求、向往;說明你不甘落后,勇往直前,是件好事。在處理孩子“攀比”的問題時,關(guān)鍵還是方法,還是一個“度”的問題,決不能一棍子打死。作為教育者應(yīng)通過科學(xué)的教育方法循序漸進的巧妙地引導(dǎo)孩子不要把“攀比”停留在物質(zhì)層面,那是低級的“攀比”。而應(yīng)該在精神方面、學(xué)習(xí)方面“攀比”,這才是“攀比”的最高境界!但方法決不能生硬如那個母親,否則便會適得其反。 作為教育者,我努力著并期待著,“攀比”能成為學(xué)生前進的動力! 附送: 2019-2020年二年級品德與生活下冊 暑假生活我安排 1教案 人教新課標版 一、教學(xué)目標: 1.認知:學(xué)會記錄自己的成長進步,從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 2.技能:能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。 3.情感:懂得放暑假的意義。 二、教學(xué)重點和難點: 學(xué)會合理安排自己的暑假生活,并懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 課前準備: 了解本地區(qū)兒童在暑假中可能有的實際生活,并與家長聯(lián)系,了解家長在暑假中怎樣安排孩子的生活。 三、教學(xué)過程設(shè)計: (一)導(dǎo)入: 經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,我們就要進入休整階段了,這就是暑假。暑假時間比較長,你還記得以前的暑假生活是怎樣過得嗎?在今年暑假的這段時間里,你打算怎樣安排自己的生活呢? (二)活動一:我的暑假愿望 1.學(xué)生以小組為單位說一說各自以前的暑假生活,再說一說現(xiàn)在自己的暑假愿望。 目的:引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排暑假。 2.全班范圍內(nèi)交流:說說自己的暑假愿望,想一想:這樣過暑假好不好?為什么? 3.全班同學(xué)討論。 4.教師小結(jié):有意義的暑假生活,應(yīng)該是學(xué)玩結(jié)合、動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合。 (三)活動二:學(xué)習(xí)制定計劃表 1.引導(dǎo)學(xué)生想一想: (1)教材中的舉例包括哪些內(nèi)容? (2)還可以添加哪些內(nèi)容? (3)修改哪些內(nèi)容? (4)哪些內(nèi)容是每天都要做的? (5)哪些內(nèi)容可能不能實現(xiàn)? 2.學(xué)生自己制定暑假計劃,并與小組同學(xué)交流,作些補充、調(diào)整。 3.教師小結(jié): 1.制定一份適合自己的暑假計劃,并持之以恒地實施,就會讓我們的暑假生活過得有意義。 2.如果自己暑假任務(wù)完成得好,就為自己畫個笑臉,以資鼓勵。 下學(xué)期,我們一起交流自己的收獲和體會。 四、反思: 教師通過對學(xué)生以往暑假生活的了解,做到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。同時,教師沒有生硬地告訴學(xué)生哪個對哪個不對,而是讓學(xué)生把各自的想法都說出來,引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,討論哪些做法對,哪些做法不對,經(jīng)過討論、商量,最重要的是由學(xué)生自己說出來的理由,學(xué)生自己更容易接受。并且給學(xué)生一個可以有自己的小秘密的天地,就是可以說出自己的愿望。同時,他們自己也明白這些愿望短時間內(nèi)可能無法實現(xiàn)。這樣,也滿足了學(xué)生們的心理愿望。給學(xué)生設(shè)置展示自己的舞臺,教師應(yīng)該言而有信,這樣,教育的延續(xù)性、發(fā)展性才能充分體現(xiàn)。這一點由為重要。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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