2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案2.doc

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2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案2 學科：數(shù)學 冊數(shù)：第一冊 備課時間：2010-12-1 課 題：認識鐘表 主備人：李青華 修改人： 教學目標： 1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。3、建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)珍惜時間、按時作息的意識和習慣。 教學重難點： 能認識整時和接近整時的時刻。 教學準備： 教學光盤、鐘面學具 教學過程 修改案 一、 導入。 出示謎語，師讀。生指名猜。 鐘表可以告訴我們時間，今天我們就要認識鐘表。板書：認識鐘表。 二、 認識整時。 1、 觀察鐘面。 出示7時的鐘面。仔細觀察，鐘面上有什么？指名說。 提問：長針叫什么呢？（分針）短針叫什么？（時針）。鐘面上還有什么？（數(shù)）。我們一起來讀一讀好嗎？再讀一次，讓學生伸出手指著鐘面讀。 小結(jié)：通過觀察，小朋友們知道了鐘面上有數(shù)，還有2根針，一根叫分針，一根叫時針。分針比較長，時針比較短。知道了這兩根針的名字，在說他們時一定要說分針、時針。 板書：長 分針 短 時針 2、7時。 現(xiàn)在鐘面上分針指著幾？時針指著幾？鐘面上是幾時？指2名學生說一說。 師：分針指著12，時針指著7，就是7時。學生齊說。 板書：指著12 指著7 就是7時 2、 試一試。 出示鐘面：1時。你知道鐘面上是幾時嗎？怎么看出來的？指名說。出示5時，指2名學生很快的說一說是幾時。11時，學生齊說。 3、 比較：同時出示7時、1時、5時、11時。 仔細觀察這幾個鐘面上的時針和分針，有什么相同的地方？（分針都指著12）時針呢？師指著第一個鐘面，分針指著12，時針指著7就是7時，指第二個鐘面，指著1就是1時，指著5就是5時，指著12就是12時。也就是說，（引導總結(jié)）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 完成板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（齊讀） 4、 想想做做第2題和第6題。 你能完整的說一說：什么時間，誰在做什么嗎？前2幅讓學生說出怎么看時間的，后面的可以簡略說時間。 出示晚上10時小朋友睡覺圖，誰來說說這幅圖？指名說。同時出示兩幅都是10時的圖：為什么都是10時呢？指名說。 5、 撥一撥。 剛剛小朋友們已經(jīng)認識了整時，想不想自己來撥一個整時給大家認一認呢？先拿出學具，把時針、分針分別是哪根針跟同桌互相說一說。同桌活動。 出示：3時。說說3時的鐘面，分針指著幾，時針指著幾？學生動手撥一撥。指名展示撥的鐘面，說說你是怎么撥的？ 9時。指名展示鐘面。12時。同桌撥一撥，互相說說怎么撥的。 你想不想做小老師來考一考你的同桌呢？說明活動要求：每人說2個時間，讓你同桌撥鐘，大家輪流做小老師。同桌活動，師巡視個別輔導。 三、大約幾時 1、大約7時。 現(xiàn)在鐘面上是幾時？正好是7時嗎？到7時了嗎？ 出示：7時不到一點兒。出示第二個鐘面。這個鐘面呢？出示：7時剛過一點兒 師小結(jié)：象這樣接近7時的情況，都可以稱為“大約7時”， 板書：大約7時。（齊讀） 2、 第3題。你能說說這個鐘面大約是幾時嗎？指名說。一幅圖一幅圖的指名說。 四、鞏固練習。 1、畫一畫。第5題。指導第一幅圖，少了什么針？（時針）時針應該指著幾？在畫時針的時候，應該畫的比分針？你能幫他補起來嗎？生打開課本畫一畫。集體匯報，在實物投影上展示。 2、欣賞：各種各樣的鐘表。我們生活中有各種各樣的鐘表，小朋友們一起到鐘表的王國去參觀一下吧。展示各種鐘表。 過渡：有些鐘表是用數(shù)字表示時間的，你會認嗎？ 3、第7題。出示第一個12時的鐘表，這個鐘表示12時，其他的鐘是幾時？指名認一認。 五、拓展總結(jié) 1、出示李老師周一到周五的作息時間表，讓孩子認一認時間，說一說。 2、今天我們認識了鐘表，你平時怎么安排自己的作息時間呢？回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表，安排好自己的學習生活。 學生的發(fā)言可能是先說針也可能先說數(shù)，教師要靈活掌握。學生如果認識分針時針，可以讓認識的學生來介紹，說說是怎么認出來的。 12時的鐘面可以問問學生為什么只有一根針了？ 教師在復述時間時一定要說準確是上午（下午）幾時，小朋友在做什么 分針和時針的長短不同，時針要畫得比分針短。 板書設(shè)計 認識鐘表 長 分針指著12， 短 時針指著幾，就是幾時。 大約 作業(yè)設(shè)計 回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表，安排好自己的學習生活。 說明：字體統(tǒng)一設(shè)置為宋體小四號，1.5倍行距，頁面設(shè)置為A4紙。 附送： 2019-2020年人教版一下《 左右》WORD教案 3 【教學內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第3~4頁。 【素質(zhì)教學目標】 知識教學點： 通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 能力教學點： 能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。 德育教學點： 使學生體會到生活中處處有數(shù)學。 【教學重點、難點】 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。 【教具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友，今天小朋友課間能夠主動幫助同學做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現(xiàn)給予表揚。 問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？ 2．體驗左右。 （1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。 （3）說一說。 師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？ 教師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？ 學生邊指邊說。 師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左右。（板書課題：左、右） 3．小游戲。 師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀！ （1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺； （2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3； （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； （4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； （5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 　左手摸左耳，右手摸右耳。 ［評析：愛因斯坦說過：“教育應該使他提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負擔?！痹诮虒W中，巧妙的課堂導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內(nèi)在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。緊接著通過游戲，讓學生充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。］ 二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 　1．指一指，說一說。 （1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？ （2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個同學是誰？從右往左數(shù)，第3個同學是誰？ 　師：同一個人，從不同方向數(shù)，順序就不同。 2．找鄰居。 （1）同桌先互相說一說，再匯報。 　你的左邊、右邊都有哪些同學？ （2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？ 　你的前面是（），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 　從前往后數(shù)，你是第（ ）人，從后往前數(shù)，你是第（ ）人。 　師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結(jié)友愛、互相幫助。 　3．游戲：小貓釣魚。 　游戲規(guī)則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。 （1）請一組小朋友和老師示范游戲。 （2）四人小組中開展游戲。 ［評析：這一內(nèi)容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好，“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學生生活實際，為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學生一個自我表現(xiàn)的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發(fā)了學生的學習興趣，使之獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。］ 三、體會左、右的相對性 　1．握握手。 　師：現(xiàn)在請一、三、五排的同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。） （1）兩人互相討論：你的發(fā)現(xiàn)。 （2）全班交流、驗證。 師小結(jié)：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 2．鞏固認識。 （1）師生齊舉右手，再齊舉左手。 （2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。 3．解決生活中的實際問題 　　在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？ 　　根據(jù)學生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學”（教科書第6頁），使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。 　　［評析：本項內(nèi)容，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解，通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。］ 四、應用拓展 上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到?；丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎？明天來了一起說一說。 ［評析：將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。］ 五、課堂小結(jié)（略）