2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上《一夜的工作》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上《一夜的工作》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。　　 3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 　　 教學(xué)重點(diǎn)： 　 　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。 　 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　 抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．按照要求預(yù)習(xí)課文。 2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 3．初讀課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 　　1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。 　　2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖） 　　3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通宵不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。 　　二、預(yù)習(xí)課文 　　1．自學(xué)生字新詞。 　　2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。 　　3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　三、檢查預(yù)習(xí) 　　1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。 　　組詞： 咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ） 資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2．指讀課文，注意正音。 3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 4．質(zhì)疑問(wèn)難。 四、理清課文脈絡(luò) 1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。 （1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？ （3）回家路上“我”是怎么想的？ （4）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？ 2．按照思考的順序理清課文段落。 第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。 第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。 第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。 五、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 　　2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn) 　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 　　2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”） 　　3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？ 　?。?）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？ 　?。?）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫猓僮x句子。 　　4．有感情地朗讀課文第二段。 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段 　　1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。 　　2．交流。 　　三、指導(dǎo)閱讀第三段 　　1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　　2．有感情地朗讀這段課文。 　　四、總結(jié) 　　1．總結(jié)全文，概括中心。 　　2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板。 　　 時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病） 　　下午三時(shí) 起床 　　下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓） 　　 晚七時(shí) 陪餐 　　 晚十時(shí) 政治局會(huì)議 　　 晨二時(shí)半 約民航同志開(kāi)會(huì) 　　 晨七時(shí) 辦公 　 　中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后 　　 下午兩時(shí) 休息 　　 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的感人事跡。 　　 3．同學(xué)發(fā)言。 　　 五、布置作業(yè) 　　 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。 　　 2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。 　　板書(shū)設(shè) 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上《桂林山水》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 　?、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 　?、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。 　?、硨W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。 　　⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。 　?、当痴b課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　?、比藗兌颊f(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。 　　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） 　?、诚旅?，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。 　?。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)） 　　二、自學(xué)課文，理清文章思路 　　⒈出示表格： 前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例 a、o、e、I、 yaw 　真綠啊、真奇啊 u、ago、ou way 　真秀啊 n na 　真險(xiǎn)啊 ng nga 　真靜啊、真清啊 ⒉.出示自學(xué)要求： 　　 ⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音； 　　 ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段； 　　 ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。 　 ?、硻z查自學(xué) 　 ?、胖该娜死首x 　 ?、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？給文章分成四段。 　 　板書(shū)：總起分述總結(jié) 　 ?、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn) 　 　請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 　　完成板書(shū)提綱： 　　　　　　　　　　總起：甲天下 　　　　　　　　　　　　　　　靜 　　　　　　　　　　　　　水　清 　　　　　桂林山水　分述：　　綠 　　　　　　　　　　　　　　　奇 　　　　　　　　　　　　　山　秀 　　　　　　　　　　　　　　　險(xiǎn) 　　　　　　　 　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié) 　?、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂： 　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。 　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。 　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 　　等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。 　?、步涣鲗W(xué)習(xí)情況： 　?、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等 　?、品謱樱喝龑? 　?、切揶o手法：引讀 　　第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。 　?。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字？通過(guò)朗讀，體會(huì)“真”寫(xiě)出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。） 　　對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。 　　最后一句寫(xiě)出江水之靜。 　　⑷描寫(xiě)角度：引讀 　　“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)； 　　“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)； 　　“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。 　?、梢x，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。 　　“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。 　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。 　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。 　　個(gè)讀，齊讀。 　?、寿|(zhì)疑，解疑 　?、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？ 　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】 　?、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。 　　（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……） 　　⒋檢查背誦 　　四、布置作業(yè)