2019-2020年四年級美術(shù)下冊 艷麗的大公雞1教案 人美版.doc

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2019-2020年四年級美術(shù)下冊 艷麗的大公雞1教案 人美版 教材分析 本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。 教學(xué)內(nèi)容與目標 1.顯性內(nèi)容與目標： 應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。 應(yīng)會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。 2.隱性內(nèi)容與目標： 在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生大膽表達自己對色彩感覺的能力。 教學(xué)重點與難點 重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。 難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。 學(xué)習(xí)材料 公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)…… 教學(xué)過程 一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色： 1.三原色： 紅色：熱烈、喜慶 黃色：明亮、高貴 藍色：涼爽、遼闊 2.三間色： 綠色：平靜、清涼 橙色：溫暖、熱烈 紫色：高雅、神秘 3.按照對色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。 教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進。 二、感受探討冷色與暖色： 1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新 2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適 3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮…… 教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。 三、分析研究“艷麗”的含義： 1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)…… 2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方？ 教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力。 四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞： 1.提出作業(yè)要求：運用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。 2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。 教學(xué)意圖：體驗色彩冷暖對比的表現(xiàn)方法，感受對比色的美感。 五、欣賞評述艷麗的大公雞： 1.組織學(xué)生欣賞、交流、評述。 2.拓展：冷暖對比色適合運用到那些地方？ 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運用色彩知識。 附送： 2019-2020年四年級美術(shù)下冊 花團錦簇2教案 湘美版 教學(xué)目標: 1.了解關(guān)于花藝的常識和習(xí)俗，并能運用于生活中去。 2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。 4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 教學(xué)重點： 掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 教學(xué)難點： 能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。 用具準備： 剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學(xué)過程： 一、組織課堂 二、創(chuàng)設(shè)情境 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？ 1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個花團錦簇的情境。 花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點我們的生活，（圖片） 還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字） 2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。 3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢? 學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。 三、方法探索 1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。 2.學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學(xué)們趕快來試試吧。 3.學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。 4.收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。 （疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài)） 5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。 請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？ （1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 （2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。 你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表揚獨特的花形。 （3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。 四、創(chuàng)造表現(xiàn) 1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。 3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 五、展評交流 1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2.請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗。 3.將紙花送給你喜歡的人。