2019-2020年人教版美術(shù)五上《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年人教版美術(shù)五上《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析 （一） 教材的地位和作用： “鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課，教材以花鳥(niǎo)畫的欣賞為切入口，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫的的創(chuàng)作技法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。 （二） 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國(guó)畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。 （三） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 中國(guó)畫是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把了解花鳥(niǎo)畫的藝術(shù)特點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可言傳的”。因而把“詩(shī)意畫的構(gòu)思創(chuàng)作”作為本課的難點(diǎn)。 二、教學(xué)方法和手段： 初一學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，但對(duì)美術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，我打算以下面三種方法為主進(jìn)行教學(xué) 1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，學(xué)生在討論中，積極思考，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，不僅獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、直觀教學(xué)法，利用課件課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。 3、練習(xí)法：是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等練習(xí)。使學(xué)生獲得操作體驗(yàn)，加深對(duì)美術(shù)的理解，形成技能和發(fā)展能力的教學(xué)方法。 三、學(xué)法指導(dǎo)： 我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 1、自主探究學(xué)習(xí)法，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四、教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開(kāi)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受 播放音樂(lè)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，問(wèn)學(xué)生會(huì)想到什么？（很多學(xué)生會(huì)想到鳥(niǎo)語(yǔ)花香）教師快速完成一幅花鳥(niǎo)畫作品，提問(wèn)：我畫的是什么內(nèi)容，哪個(gè)同學(xué)能為這張畫取一個(gè)嘴富有詩(shī)意的題目，久可以得到這幅畫，然后從學(xué)生的回答中選一個(gè)嘴恰當(dāng)?shù)念}目?jī)烧弋嬌下淇睢Ｔ诖蠹业恼坡曋兴徒o學(xué)生。板書鳥(niǎo)語(yǔ)花香——花鳥(niǎo)畫的欣賞 通過(guò)上面的交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣， 2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 課件出示荷花的照片，問(wèn)學(xué)生看了有什么感覺(jué)？比較《出水芙蓉》中的荷花有沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？ 學(xué)生分組討論荷花的象征意義，讀讀周郭頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。感受中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的人文特點(diǎn)。 ，引導(dǎo)學(xué)生歸納：在中國(guó)畫家筆下，花鳥(niǎo)畫不僅表現(xiàn)花鳥(niǎo)外形美，更重要的是通過(guò)自然界中的花鳥(niǎo)寄托人的主觀感情。——借物喻人、托物言志 欣賞《事事有余》、《花好月圓》等作品，并說(shuō)說(shuō)畫家表達(dá)怎樣的思想感情， 讓學(xué)生討論花鳥(niǎo)的照片與繪畫，通過(guò)比較討論的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。通過(guò)分析（照片與繪畫）的區(qū)別，了解（花鳥(niǎo)畫寄托著畫家的思想感情）突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。 3、分析討論，層層深入 （1）欣賞王冕的《墨梅》，說(shuō)說(shuō)梅花寄托畫家怎樣的思想感情，你會(huì)想到哪些與梅花有關(guān)的詩(shī)句。結(jié)合畫面特點(diǎn)，給他配上最合適的詩(shī)。再欣賞詩(shī)畫，加深理解畫家借畫墨梅標(biāo)榜自己清高孤潔的思想。 歸納在寫意花鳥(niǎo)畫中，畫家尤善于把發(fā)揮畫意的詩(shī)歌題句，用與畫風(fēng)相協(xié)調(diào)的書法在適當(dāng)?shù)奈恢脮鴮懗鰜?lái)，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術(shù)形式。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精神，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。 （2）給畫配上詩(shī)句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無(wú)窮碧 （3）介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》，再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫的詩(shī)情畫意。 通過(guò)給畫配詩(shī)和給詩(shī)配畫的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，這樣對(duì)（詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)）的理解就深刻鮮活起來(lái)了開(kāi)啟了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，做好這一步，能使學(xué)生在詩(shī)意畫的構(gòu)思創(chuàng)作難點(diǎn)得到解決。 4、學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高 （1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。 （2）評(píng)述自己的作品。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中國(guó)畫工具作畫的感受 本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。本環(huán)節(jié)教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。 （五）說(shuō)板書設(shè)計(jì) 1、美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞評(píng)述過(guò)程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。 （六）說(shuō)反思 本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用證題賞畫的形式引入教學(xué)，用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；對(duì)作品的欣賞運(yùn)用比較欣賞法，對(duì)比中了解、認(rèn)識(shí)、理解作品的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過(guò)程中采用師生互動(dòng)型——討論教學(xué)法，提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考，在師生對(duì)話中，共同探求，共同理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。 《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教案 一、 教材分析： 本課為“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程?；B(niǎo)畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 第一課時(shí)通過(guò)作品的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，中國(guó)畫的審美以及荷花的象征意義，通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法，并能運(yùn)用中國(guó)畫技法畫出各種筆墨效果。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)四君子中的竹子，首先通過(guò)竹子作品的欣賞及詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解竹子的象征意義，以及知道中國(guó)畫詩(shī)書畫相互結(jié)合的特點(diǎn)。 第三課時(shí)學(xué)習(xí)四君子中的梅花，通過(guò)對(duì)梅花繪畫、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解梅花繪畫的特點(diǎn)和風(fēng)格。 第四課時(shí)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的畫法，通過(guò)作品的欣賞以及對(duì)中國(guó)畫筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解人們對(duì)花鳥(niǎo)畫和禽鳥(niǎo)畫的繪畫要求。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥(niǎo)畫的技法。學(xué)習(xí)竹子、梅花及花鳥(niǎo)的畫法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥(niǎo)類。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中國(guó)的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。 三、 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥(niǎo)畫作品及相關(guān)詩(shī)詞，了解中國(guó)畫的審美、藝術(shù)特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵，體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥(niǎo)的畫法。 2、難點(diǎn)：掌握一定的中國(guó)筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 1、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。 2、教學(xué)過(guò)程： 新課授受： 今天呢，我們將來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫中的其中一類——花鳥(niǎo)畫（引出學(xué)習(xí)的主題） （1）、出示花鳥(niǎo)畫圖片，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的時(shí)候了解花鳥(niǎo)畫的基本知識(shí)和特點(diǎn)。 （2）、欣賞宋代花鳥(niǎo)畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的人文特點(diǎn)。 （3）、欣賞宋代崔白的花鳥(niǎo)畫作品《寒雀圖》。 （4）、介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫的詩(shī)情畫意。 （5）、欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。 實(shí)踐體驗(yàn)： （1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。 （2）、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中國(guó)畫工具作畫的感受。 教師小結(jié) 《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》改課 一、 教材分析： 本課為“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程?；B(niǎo)畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 第一課時(shí)通過(guò)作品的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，中國(guó)畫的審美以及荷花的象征意義，通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法，并能運(yùn)用中國(guó)畫技法畫出各種筆墨效果。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)四君子中的竹子，首先通過(guò)竹子作品的欣賞及詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解竹子的象征意義，以及知道中國(guó)畫詩(shī)書畫相互結(jié)合的特點(diǎn)。 第三課時(shí)學(xué)習(xí)四君子中的梅花，通過(guò)對(duì)梅花繪畫、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解梅花繪畫的特點(diǎn)和風(fēng)格。 第四課時(shí)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的畫法，通過(guò)作品的欣賞以及對(duì)中國(guó)畫筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解人們對(duì)花鳥(niǎo)畫和禽鳥(niǎo)畫的繪畫要求。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥(niǎo)畫的技法。學(xué)習(xí)竹子、梅花及花鳥(niǎo)的畫法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥(niǎo)類。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中國(guó)的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。 三、 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥(niǎo)畫作品及相關(guān)詩(shī)詞，了解中國(guó)畫的審美、藝術(shù)特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵，體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥(niǎo)的畫法。 2、難點(diǎn)：掌握一定的中國(guó)筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 1、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。 2、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： （1）、考考學(xué)過(guò)的知識(shí)，第一課的時(shí)候我們學(xué)了《走進(jìn)美術(shù)》，那么同學(xué)們還記得美術(shù)有哪幾類呢？（學(xué)生回答） （2）、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)看，美術(shù)種類中的其中之一繪畫又包含哪幾種呢？ （3）、多媒體出示若干幅中國(guó)畫讓學(xué)生欣賞，提問(wèn)： a.同學(xué)們知不知道剛剛我們看的畫是美術(shù)種類之一繪畫種類中的哪一種呢？ b.中國(guó)畫按照題材分可分為哪幾類？ 新課授受： 今天呢，我們將來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫中的其中一類——花鳥(niǎo)畫（引出學(xué)習(xí)的主題） （1）、出示花鳥(niǎo)畫圖片，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的時(shí)候了解花鳥(niǎo)畫的基本知識(shí)和特點(diǎn)。 （2）、欣賞宋代花鳥(niǎo)畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的人文特點(diǎn)。 （3）、欣賞宋代崔白的花鳥(niǎo)畫作品《寒雀圖》。 （4）、介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫的詩(shī)情畫意。 （5）、欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。 實(shí)踐體驗(yàn)： （1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。 （2）、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中國(guó)畫工具作畫的感受。 教師小結(jié) 《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》總結(jié) 本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用證題賞畫的形式引入教學(xué)，用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；對(duì)作品的欣賞運(yùn)用比較欣賞法，對(duì)比中了解、認(rèn)識(shí)、理解作品的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過(guò)程中采用師生互動(dòng)型——討論教學(xué)法，提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考，在師生對(duì)話中，共同探求，共同理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。但是，在導(dǎo)入階段問(wèn)題設(shè)置不夠精準(zhǔn)，這是應(yīng)該改進(jìn)之處。 附送： 2019-2020年人教版美術(shù)五下《會(huì)亮的玩具》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。 3.通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生通過(guò)看書、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。 2.師生共同收集各種用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （電路、光源制作階段） 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情） 備注： 結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。 二、課堂教學(xué) 1.引導(dǎo)階段 同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理） 同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)） 2.發(fā)展階段 好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會(huì)亮的“玩具”??！而且制作光源難道只有通過(guò)制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具。） 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。 第二課時(shí) （設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段） 一、導(dǎo)入新課 回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識(shí) 二、發(fā)展階段 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。 2.結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。 小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等） （備注：參考方案，見(jiàn)學(xué)生用書圖例） 3.教師巡回指導(dǎo)。 4.學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說(shuō)我們要制作的“會(huì)亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。 第三課時(shí) （模型組裝階段） 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們，“設(shè)計(jì)稿”在整個(gè)制作過(guò)程中發(fā)揮了什么作用呢？ （備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。） 二、發(fā)展階段 1.教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。 2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具。 3.教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。） 4.學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評(píng)，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世界！