2019-2020年人教版美術(shù)五上《鳥語花香》教學設計2.doc

2019-2020年人教版美術(shù)五上鳥語花香教學設計2一、教學結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 （一） 教材的地位和作用：“鳥語花香”是小學美術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國家課程標準設計的“造型表現(xiàn)”領域的課程，。作為學習中國畫的入門課，教材以花鳥畫的欣賞為切入口，轉(zhuǎn)到學習花鳥畫的的創(chuàng)作技法。通過本課的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。（二） 教學目標： 根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。 3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。 （三） 教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把了解花鳥畫的藝術(shù)特點作為本課的重點內(nèi)容。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作”作為本課的難點。 二、教學方法和手段： 初一學生能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，但對美術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，我打算以下面三種方法為主進行教學 1、采用討論的方式來解決“問題”，學生在討論中，積極思考，各抒己見，互相啟發(fā)，不僅獲得對知識的深刻認識，也可以提高學生學習興趣。2、直觀教學法，利用課件課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。 3、練習法：是指學生在老師的指導下，運用學過的知識和技能，進行繪畫創(chuàng)作等練習。使學生獲得操作體驗，加深對美術(shù)的理解，形成技能和發(fā)展能力的教學方法。三、學法指導：我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：1、自主探究學習法，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。 四、教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。 1、創(chuàng)設情境，表達感受 播放音樂鳥語花香，問學生會想到什么？（很多學生會想到鳥語花香）教師快速完成一幅花鳥畫作品，提問：我畫的是什么內(nèi)容，哪個同學能為這張畫取一個嘴富有詩意的題目，久可以得到這幅畫，然后從學生的回答中選一個嘴恰當?shù)念}目兩者畫上落款。在大家的掌聲中送給學生。板書鳥語花香花鳥畫的欣賞通過上面的交流，來激發(fā)學生對本節(jié)課學習的欲望與學習的興趣，2、引導欣賞，加強體驗。課件出示荷花的照片，問學生看了有什么感覺？比較出水芙蓉中的荷花有沒有表現(xiàn)出這個特點，古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？學生分組討論荷花的象征意義，讀讀周郭頤的愛蓮說。感受中國古代花鳥畫的人文特點。，引導學生歸納：在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現(xiàn)花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情。借物喻人、托物言志欣賞事事有余、花好月圓等作品，并說說畫家表達怎樣的思想感情，讓學生討論花鳥的照片與繪畫，通過比較討論的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。通過分析（照片與繪畫）的區(qū)別，了解（花鳥畫寄托著畫家的思想感情）突出本課的教學重點。3、分析討論，層層深入（1）欣賞王冕的墨梅，說說梅花寄托畫家怎樣的思想感情，你會想到哪些與梅花有關(guān)的詩句。結(jié)合畫面特點，給他配上最合適的詩。再欣賞詩畫，加深理解畫家借畫墨梅標榜自己清高孤潔的思想。 歸納在寫意花鳥畫中，畫家尤善于把發(fā)揮畫意的詩歌題句，用與畫風相協(xié)調(diào)的書法在適當?shù)奈恢脮鴮懗鰜?，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術(shù)形式。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。（2）給畫配上詩句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無窮碧（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩杭州半山看桃，再欣賞海派畫家王震的桃花飛燕，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。通過給畫配詩和給詩配畫的過程，讓每個學生積極主動的參與到美術(shù)學習的活動中，這樣對（詩中有畫，畫中有詩）的理解就深刻鮮活起來了開啟了學生創(chuàng)作的欲望，做好這一步，能使學生在詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作難點得到解決。4、學生體驗，鞏固提高 （1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。（2）評述自己的作品。讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本環(huán)節(jié)教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。（五）說板書設計 1、美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞評述過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。（六）說反思本課學習在教法上我遵循“教為主導，學為主體，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學學生的身心特點，我采用證題賞畫的形式引入教學，用多媒體課件激發(fā)學生的興趣，喚起學生主動學習的欲望，讓學生在頭腦中對學習的內(nèi)容有一個感性認識；對作品的欣賞運用比較欣賞法，對比中了解、認識、理解作品的文化內(nèi)涵，認識每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過程中采用師生互動型討論教學法，提出適合學生的有價值的問題讓學生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題、解決問題，通過體驗中國畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國畫中的審美作用，從而實現(xiàn)教學目標的要求。鳥語花香教案 一、 教材分析： 本課為“造型-表現(xiàn)”領域的課程?；B畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。第一課時通過作品的欣賞，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，了解中國畫的藝術(shù)特點，中國畫的審美以及荷花的象征意義，通過實踐，體驗中國畫筆墨技法，并能運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。第二課時學習四君子中的竹子，首先通過竹子作品的欣賞及詩詞的學習，了解竹子的象征意義，以及知道中國畫詩書畫相互結(jié)合的特點。第三課時學習四君子中的梅花，通過對梅花繪畫、詩詞的學習，了解梅花繪畫的特點和風格。第四課時學習鳥的畫法，通過作品的欣賞以及對中國畫筆墨方法的學習，了解人們對花鳥畫和禽鳥畫的繪畫要求。二、 教學目標：1、知識與技能：通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習竹子、梅花及花鳥的畫法，并嘗試運用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。2、過程與方法：通過對中國的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，同時培養(yǎng)學生的高尚的情操。3、情感態(tài)度和價值觀：在良好的文化情境中學習中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。三、 教學的重點難點：1、重點：在良好的文化情境中學習美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵，體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。2、難點：掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨情趣。四、教學設計：第一課時1、課前準備： 學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。2、教學過程：新課授受：今天呢，我們將來學習中國畫中的其中一類花鳥畫（引出學習的主題）（1）、出示花鳥畫圖片，讓學生欣賞，在欣賞的時候了解花鳥畫的基本知識和特點。（2）、欣賞宋代花鳥畫出水芙蓉，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的愛蓮說，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。 （3）、欣賞宋代崔白的花鳥畫作品寒雀圖。 （4）、介紹清代詩人馬曰璐的詩杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的桃花飛燕，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。 （5）、欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的雁蕩山花。實踐體驗：（1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（2）、讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。 教師小結(jié)鳥語花香改課 一、 教材分析： 本課為“造型-表現(xiàn)”領域的課程?；B畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。第一課時通過作品的欣賞，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，了解中國畫的藝術(shù)特點，中國畫的審美以及荷花的象征意義，通過實踐，體驗中國畫筆墨技法，并能運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。第二課時學習四君子中的竹子，首先通過竹子作品的欣賞及詩詞的學習，了解竹子的象征意義，以及知道中國畫詩書畫相互結(jié)合的特點。第三課時學習四君子中的梅花，通過對梅花繪畫、詩詞的學習，了解梅花繪畫的特點和風格。第四課時學習鳥的畫法，通過作品的欣賞以及對中國畫筆墨方法的學習，了解人們對花鳥畫和禽鳥畫的繪畫要求。二、 教學目標：1、知識與技能：通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習竹子、梅花及花鳥的畫法，并嘗試運用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。2、過程與方法：通過對中國的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，同時培養(yǎng)學生的高尚的情操。3、情感態(tài)度和價值觀：在良好的文化情境中學習中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。三、 教學的重點難點：1、重點：在良好的文化情境中學習美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵，體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。2、難點：掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨情趣。四、教學設計：第一課時1、課前準備： 學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。2、教學過程：導入： （1）、考考學過的知識，第一課的時候我們學了走進美術(shù)，那么同學們還記得美術(shù)有哪幾類呢？（學生回答）（2）、那么請同學們再來說說看，美術(shù)種類中的其中之一繪畫又包含哪幾種呢？（3）、多媒體出示若干幅中國畫讓學生欣賞，提問：a.同學們知不知道剛剛我們看的畫是美術(shù)種類之一繪畫種類中的哪一種呢？b.中國畫按照題材分可分為哪幾類？新課授受：今天呢，我們將來學習中國畫中的其中一類花鳥畫（引出學習的主題）（1）、出示花鳥畫圖片，讓學生欣賞，在欣賞的時候了解花鳥畫的基本知識和特點。（2）、欣賞宋代花鳥畫出水芙蓉，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的愛蓮說，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。 （3）、欣賞宋代崔白的花鳥畫作品寒雀圖。 （4）、介紹清代詩人馬曰璐的詩杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的桃花飛燕，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。 （5）、欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的雁蕩山花。實踐體驗：（1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（2）、讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。 教師小結(jié)鳥語花香總結(jié)本課學習在教法上我遵循“教為主導，學為主體，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學學生的身心特點，我采用證題賞畫的形式引入教學，用多媒體課件激發(fā)學生的興趣，喚起學生主動學習的欲望，讓學生在頭腦中對學習的內(nèi)容有一個感性認識；對作品的欣賞運用比較欣賞法，對比中了解、認識、理解作品的文化內(nèi)涵，認識每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過程中采用師生互動型討論教學法，提出適合學生的有價值的問題讓學生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題、解決問題，通過體驗中國畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國畫中的審美作用，從而實現(xiàn)教學目標的要求。但是，在導入階段問題設置不夠精準，這是應該改進之處。附送：2019-2020年人教版美術(shù)五下會亮的玩具教學設計教學目標： 1.引導學生了解用電發(fā)光的原理。 2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。 3.通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學重點： 進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點： 如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。課前準備： 1.學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。 2.師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。教學過程： 第一課時 （電路、光源制作階段）一、激趣導入 同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生的學習熱情） 備注： 結(jié)合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。二、課堂教學 1.引導階段 同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理） 同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導） 2.發(fā)展階段 好的，現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”??！而且制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構(gòu)思，如何設想會亮的玩具。）三、課堂小結(jié) 同學們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。第二課時 （設計構(gòu)思，設計稿制作階段）一、導入新課 回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識二、發(fā)展階段 1.現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。 2.結(jié)合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。 小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等） （備注：參考方案，見學生用書圖例） 3.教師巡回指導。 4.學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。三、課堂小結(jié) 同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第三課時 （模型組裝階段）一、導入新課 同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？ （備注：在現(xiàn)代設計中，設計稿是設計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）二、發(fā)展階段 1.教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。 2.現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。 3.教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。） 4.學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。三、課堂小結(jié) 同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！