2019-2020年人音版一年級(jí)下冊(cè)《鴨子拌嘴》教案.doc

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2019-2020年人音版一年級(jí)下冊(cè)《鴨子拌嘴》教案 教材分析： 民間打擊樂(lè)合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂(lè)曲，具有簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動(dòng)。全曲無(wú)旋律，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同音色的打擊樂(lè)器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動(dòng)地描寫(xiě)了一群小鴨子、大鴨子清早走出門(mén)，來(lái)到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。 教學(xué)目的： 通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛(ài)民間樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué) （一） 生相互問(wèn)好。 （二） 復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽(yáng)、紅旗》。 二、 新授 （一） 出示課題——《鴨子拌嘴》 師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？ 生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。 師：你說(shuō)得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。 生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。 師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。 生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。 師：對(duì)！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？ 生：明白了。 師：小鴨子和同學(xué)們一樣，都是小伙伴，應(yīng)該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？ （二） 學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。 師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽(tīng)見(jiàn)了小鴨子在吵嘴呀？ 生：是的。 師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時(shí)是怎樣叫的嗎？ 生：我會(huì)，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！ 師：對(duì)了，鴨子拌嘴時(shí)就是這樣的。不過(guò)，我覺(jué)得鴨子叫的速度應(yīng)該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？ 生：（哄笑）對(duì)！ 師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰(shuí)知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事） 生1：小鴨子為了爭(zhēng)東西吃。 生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。 生3：小鴨子說(shuō)了“我”的壞話(huà)。 生4：小鴨子搶了“我”的玩具。 （三）創(chuàng)作活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺(tái)表演。） 2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽(tīng)。 3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂(lè)片段播出來(lái)讓給學(xué)生欣賞，并對(duì)這三個(gè)片段進(jìn)行比較，說(shuō)出其不同的特點(diǎn)。 三、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂(lè)《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動(dòng)。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長(zhǎng)大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂(lè)作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂(lè)時(shí)，能夠充分展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中自由翱翔。 附送： 第二課 《可愛(ài)的動(dòng)物》 （二課時(shí)） 2019-2020年人音版三年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、通過(guò)欣賞《森林深處的杜鵑》，學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂(lè)形象，并激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 2、認(rèn)識(shí)低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名，聽(tīng)辨“5、7”的音高。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂(lè)形象。 2、掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名。 教學(xué)難點(diǎn)：用模唱、表演來(lái)表現(xiàn)小杜鵑的動(dòng)態(tài)形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備，“杜鵑手偶”等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》自由律動(dòng)進(jìn)教室。 選擇動(dòng)物題材的音樂(lè)進(jìn)教室，使學(xué)生能較快地融入情境與角色。 二、欣賞《森林深處的杜鵑》 1、初聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)用肢體語(yǔ)言表示。 2、學(xué)學(xué)“杜鵑”鳥(niǎo)的叫聲，評(píng)評(píng)“口技大王”。 3、再聽(tīng)樂(lè)曲，師生討論： （1）描繪樂(lè)曲里想象中的森林景色。 （2）這是一只怎樣的杜鵑鳥(niǎo)。 4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：請(qǐng)學(xué)生用喜愛(ài)的表情、動(dòng)作，簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)形象的理解。 培養(yǎng)安靜聆聽(tīng)的欣賞習(xí)慣。 老師通過(guò)“手偶”表演激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)揮學(xué)生的不同個(gè)性。 三、視唱與聽(tīng)辨。 1、出示“音樂(lè)高樓”的卡片，認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友“5 6 7”，并聆聽(tīng)、練唱。 2、“音樂(lè)高樓”之旅：隨琴練唱“5 — 5”。 3、聽(tīng)辨并填寫(xiě)音符“5、7”。 4、跟琴唱準(zhǔn)全曲的同時(shí)進(jìn)行校對(duì)。 以講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、學(xué)唱《頑皮的杜鵑》 1、初聽(tīng)歌曲錄音，練唱杜鵑的叫聲“5 3” 2、視唱比賽：出示歌曲前4小節(jié)的曲譜，比一比誰(shuí)唱得最準(zhǔn)確。 3、完整地隨琴輕聲視唱全曲。 4、學(xué)唱歌曲。 5、以小組合作的形式進(jìn)行即興表演唱。 加深對(duì)音樂(lè)形象的理解。結(jié)合上一環(huán)節(jié)對(duì)視唱與聽(tīng)辨練習(xí)加以鞏固。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，感受歌曲的情緒與內(nèi)容，并用自己制作的打擊樂(lè)選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 2、欣賞樂(lè)曲《賽馬》，觀(guān)察探究其不同演奏方式而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象與音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器、民族音樂(lè)的熱愛(ài)。 3、試用“5 — 5”八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。 2、即興創(chuàng)作簡(jiǎn)短的曲調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性地編寫(xiě)曲調(diào)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備、二胡等。 教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 過(guò) 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)音樂(lè)《頑皮的杜鵑》，自由律動(dòng)進(jìn)教室。 營(yíng)造快樂(lè)，富有生氣的音樂(lè)氛圍。 二、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——“二胡” 1、以猜猜民族拉弦樂(lè)器的形式導(dǎo)課并認(rèn)識(shí)二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法與用二胡模仿其他聲音。 3、感受“二胡”。 老師（或擅長(zhǎng)演奏二胡的學(xué)生）來(lái)演奏最形象的“撥奏”片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)模仿的是哪一種動(dòng)物奔跑的聲音？ 三、欣賞《賽馬》 1、用“馬”和“賽馬”的相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入。 2、欣賞全曲。 （1）樂(lè)曲開(kāi)始，想象草原上是一派怎樣的景象。 （2）樂(lè)曲結(jié)尾，駿馬們好像在干什么？ （3）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地選擇音色相近的物品表現(xiàn)。 以學(xué)生比較感興趣的“猜猜”形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在猜猜中很自然地認(rèn)識(shí)了“二胡”。 培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。 直觀(guān)性、形象性的音樂(lè)呈現(xiàn)，拉進(jìn)樂(lè)器與學(xué)生心靈的距離。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及對(duì)音樂(lè)的理解能力。 啟發(fā)想象，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過(guò)讓學(xué)生樂(lè)器的選擇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。 四、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小鳥(niǎo)倆同穿黑黑衣，一個(gè)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，一個(gè)說(shuō)話(huà)不慘假。” 2、聽(tīng)錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動(dòng)：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演 學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀(guān)歌曲。 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過(guò)小組討論法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)踐能力。 五、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái)，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對(duì)各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。