2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 《古詩(shī)兩首》教案 西師大版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字。2朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫望洞庭。3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂。學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、整體誦讀，把握詩(shī)境1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。2教師背一首蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的浪淘沙。3師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的基本情況。4優(yōu)美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。5學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。二、分步解讀，品悟詩(shī)境(一)學(xué)習(xí)飲湖上初晴后雨1學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。4指名說說詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問題。詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。指名朗讀三、四行詩(shī)。6賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。師生互動(dòng)背誦讀，通過教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。(二)學(xué)習(xí)望洞庭1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩(shī)句，悟詩(shī)意；重合作，共解釋等。2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。3各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩(shī)大意。4生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行討論?！鞍足y盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的是什么？望洞庭一詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？你能從詩(shī)句中體會(huì)出來嗎？第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。5指導(dǎo)朗讀，背誦。三、整體參讀，體察詩(shī)韻1讀了這兩首山水詩(shī)，你有何感受？2交替互讀兩首古詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同。3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩(shī)，你還了解其他哪些類別的詩(shī)？(送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等。)2布置自選作業(yè)：收集蘇軾、劉禹錫的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。用抒情的話或詩(shī)的語言寫一處我們身邊的美景。閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。附送：2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩(shī)二首教案 北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰背首古詩(shī)給大家聽聽？2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩(shī)二首，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)暮江吟。1、讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩(shī)？評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩(shī)的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：殘陽(yáng)；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）5、殘陽(yáng)夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。鋪此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。用什么方法解決這個(gè)問題？通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng)）多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）（板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評(píng)價(jià)：（指名34個(gè)學(xué)生）最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)鳥鳴澗。過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩(shī)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的？（板書：讀通讀懂想象背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)鳥鳴澗，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。三星題背誦古詩(shī)鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）；四星題說說帶點(diǎn)詞語意思；（人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）五星題讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句詩(shī)美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了鳥鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！二、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時(shí)。-張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。李白關(guān)山月蘇軾中秋月李商隱霜月白居易江樓月同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首暮江吟鳥鳴澗殘陽(yáng)江邊美靜山中月夜月夜七、教學(xué)后記：