2019-2020年四年級語文下冊 落花生2教案 人教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 落花生2教案 人教版 教學目標　 1.理解課文的思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。 　　　　　 　　2.學習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。 　　　　　 　　3.概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。 　　　　　 　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　教學重點　體會含義深刻的句子。 　　教學難點　練習分清課文的主次。 　　教具學具　 課件?！　　　　?　　 　　教學時間 2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時 　　一、復習舊課，導入新課。 　　　1.聽寫詞語，同桌互相檢查。 　　 　　釀蜜　倘若　有限　枯燥　厭惡　譬如　通俗　風俗 　 　　　見識　屠場　疏忽　署名　黯然淚下 　　　2.今天學習《落花生》。板書：落花生。 　　　 　誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學生自由發(fā)言。） 　　二、檢查預習。 　　　1.指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意：“榨”是翹舌音。 　　　2.這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學生自由發(fā)言，認識可深可淺。） 　　三、初讀課文，劃分段落層次。 　　　1.提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。 　　　2.學生小聲朗讀課文，教師巡視指導。 　　　3.討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。） 　　四、深入理解課文內(nèi)容。 　　　1.指名分角色朗讀課文。 　　　2.討論交流。 　　 　　我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。） 　　 　　父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。 　　 　　父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。） 　　 　　父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。） 　　 　　為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。） 　　 　　父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學生練習學習實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導。） 　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習舊課，學習生字新詞。 　　　1.檢查學生的讀音。（顯示幻燈片） 　　　2.指導學生識記生字。 　　　 　提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形。 　　　3.學習新詞。 　　　　“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。） 　　　4.分角色朗讀課文。 　　　5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。） 　　二、給課文編寫簡要提綱。 　　　1.圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？ 　　　2.編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。 　　三、練習分清課文的主次。 　　　1.根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？ 　　　 　哪些內(nèi)容是次要的？（學生討論回答。如果學生不易理解，可以引導學生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細。） 　　　2.聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。） 　　四、朗讀課文，練習背誦。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1.背誦課文。 　　　2.預習下一課。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　落花生 　　　　　　種花生--收花生 　　　　　　準備過收獲節(jié) 　　　　　　　　　　　　　　吃花生　　味美、榨油 　　　　　　　過收獲節(jié)　　　談花生　　價格　便宜 　　　　　　　　　　　　　　論人生　　不求虛名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　默默奉獻 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 落花生2教案 魯教版 教學目標： 1.掌握本課生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學重難點： 1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 教學安排： 2課時。 第一課時 一、激趣導入 1.啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。 2.教師板書課題，學生齊讀課題。 3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？ 4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。 3.檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。 5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ （①種花生、收花生 ②準備過收獲節(jié) ③談花生） 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 三、學習課文的第一、二部分 1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2.匯報交流。 （1）說一說你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？ 3.指導感情朗讀。 四、布置作業(yè) 抄寫第十自然段并背誦。 第二課時 一、復習引入，探究目標 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。 二、深入探究課文的第三部分 1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）議論花生的好處。第二層（12－15自然段）父親從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導。 （l）體會第一層意思（重點理解父親的話） ①投影出示父親的話。 ②指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。 ③分析父親的話，學生議答。 a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？ b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。） d．學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ） （c）我們不需要外表美。（ ） ④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？ 學生說話練習。 （2）體會第二層意思 過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？ ①投影出示父親的話。 ②學生齊讀，談理解。 （父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。） ③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ ④理解“我”說的話： a．齊讀 b．討論交流 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。 d．我們要做什么樣的人？ 5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。 種花生→（ ）→（ ）→（ ） 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。 2.讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？ 六、布置作業(yè) 小練筆：請依照《落花生》，選擇身邊的一種事物寫一寫領(lǐng)悟到的做人的道理。