2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 6教案 北京版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 6教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。并能列出正確的乘法算式認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力及思維能力。思想目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。重、難點(diǎn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和能正確列出乘法算式。教、學(xué)具：自制多媒體課件、配套學(xué)具教學(xué)程序：一、準(zhǔn)備練習(xí)：（多媒體出示）1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快：（此步的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍氣氛）2.看圖列式：多媒體出示圖，學(xué)生列加法算式。3.想一想，做一做：（1）6個(gè)7相加是多少？（2）4個(gè)6相加是多少？（3）5個(gè)9相加是多少？指生列加法算式。師：“觀察這三個(gè)算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生小組討論。指生匯報(bào)討論結(jié)果。課件出示“相同加數(shù)相加”（第2.3題的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)相同加數(shù)相加，為后面乘法的出現(xiàn)做好基礎(chǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1.課件出示：20個(gè)9相加是多少？讓學(xué)生在本上列出算式。2.師：你在寫(xiě)算式時(shí)有什么感覺(jué)？讓學(xué)生暢所欲言。（麻煩，容易出錯(cuò)）3.師：那么有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法來(lái)求20個(gè)9相加的和呢？指生回答，引出課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)）（此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生親身感受到多個(gè)相同加數(shù)相加用加法計(jì)算很麻煩，從而引出加法的簡(jiǎn)便方法乘法）三、獨(dú)立探索，找準(zhǔn)難點(diǎn)：1.師：20個(gè)9相加你能列出乘法算式嗎？2.小組討論，匯報(bào)結(jié)果。209 9203.師設(shè)下疑問(wèn)：你的乘法算式是怎樣列出來(lái)的？為什么用209 或 920而不用207或910呢？你能給同學(xué)們說(shuō)明理由嗎？（這里讓學(xué)生充分討論后教師提出問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得雖然答案正確，但卻講不明道理，這樣學(xué)生尋求算理的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。）四、小組討論，解決難點(diǎn)。1.動(dòng)手操作，探究新知：學(xué)生用學(xué)具操作：第一行擺5朵花，第二、三行擺得與第一行同樣多。師：一共擺了幾個(gè)5？加法算式怎樣列？乘法算式呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：53 5是相同加數(shù)，3是個(gè)數(shù)。2.教學(xué)讀法3.嘗試練習(xí)：根據(jù)課件引導(dǎo)，自己解決第二組題目4.小組討論：共同解決前面的疑問(wèn)。（通過(guò)實(shí)際操作與課件的引導(dǎo)，充分發(fā)揮小組共同學(xué)習(xí)的作用，找出結(jié)論。尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的現(xiàn)象。五、交流匯報(bào)，深究算理：1.小組匯報(bào)討論結(jié)果2.師說(shuō)明算理：乘法算式就是用相同加數(shù)個(gè)數(shù)或用 個(gè)數(shù)相同加數(shù)3.教學(xué)乘法各部分名稱六、歸納概括，達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。七、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。分組練習(xí)題 （B組）（一）將加法算式改成乘法算式：1. 2+2+2+2+22. 6+6+6+63.5+5+5（二）列出兩個(gè)乘法算式：（只列算式，不計(jì)算）1.4個(gè)7相加是多少？2.3個(gè)9相加是多少?3.5個(gè)8相加是多少？（三）填空：1.4和5相乘可以寫(xiě)成 45 ，也可以寫(xiě)成2.6和7相乘可以寫(xiě)成 ，也可以寫(xiě)成3.9和8相乘可以寫(xiě)成 ，也可以寫(xiě)成（四）填空：1.45=20 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。（ ）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積。2.57=35 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。（ ）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積?？家豢迹合旅娴募臃ㄋ闶礁某沙朔ㄋ闶?，哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？ 為什么？1.8+8+8+8+8=85或58 （ ）2. 6+3+5+7+2=65或56 （ ）3. 7+7+7+7+7+7=75或57 （ ）（分組練習(xí)題充分照顧了不同層次的學(xué)生，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上都有提高。）八、小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（ 通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，把學(xué)生的思維由分散引向聚集，使本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便5 3 = 15因 乘 因 積數(shù) 號(hào) 數(shù)讀 作： 5 乘 3 等 于 1 5附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)列簡(jiǎn)單的乘法算式。2.在學(xué)生對(duì)加法的理解上進(jìn)行乘法的教學(xué)。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，將加法算式用乘法算式表示。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入今天媽媽帶小明來(lái)到了游樂(lè)園，游樂(lè)園不僅好玩，還蘊(yùn)藏了許多數(shù)的奧秘，下面我們一起來(lái)走進(jìn)游樂(lè)園，看看游樂(lè)園里發(fā)生了什么，觀察書(shū)中的這幅圖，站在數(shù)學(xué)的角度，說(shuō)說(shuō)在這幅圖中你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)的奧秘？小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中存在許多像這樣一對(duì)多的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究這類現(xiàn)象?！疽鈭D】通過(guò)主題圖的導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，通過(guò)去游樂(lè)園這一活動(dòng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每一活動(dòng)有多少人，通過(guò)算式的復(fù)雜，讓同學(xué)們知道，這些算式用加法算不出來(lái)或者太麻煩了，從而引發(fā)同學(xué)們的思考，讓他們?nèi)タ释剿饕环N新的計(jì)算方法，從而引入乘法的概念。二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知觀察圖中的摩天輪游戲，圖中玩摩天輪的共有多少人？請(qǐng)同學(xué)們自己列算式，研究這些算式有什么特點(diǎn)？4+4+4+4+4=20（揭示加數(shù)都相同）如果顯示全部的摩天輪，有更多的人玩這一游戲，該怎樣列算式呢?隨著加數(shù)越來(lái)越多，寫(xiě)起來(lái)就很麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法乘法（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）有5組玩摩天輪，列式為4+4+4+4+4=20如果有X組同學(xué)玩摩天輪該怎樣列式呢？今天我們就來(lái)研究相同加數(shù)相加轉(zhuǎn)換成乘法算式的問(wèn)題。當(dāng)式子中每個(gè)加數(shù)都相同的時(shí)候，可以寫(xiě)成加法算式，也可以寫(xiě)成另一種形式，就是乘法算式。只需用加數(shù)乘以加數(shù)的個(gè)數(shù)。上面的式子可以這樣書(shū)寫(xiě)：45 4X不知道同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)的觀察媽媽帶我們?nèi)ベI(mǎi)水果的過(guò)程，根據(jù)乘法算式，如果1斤蘋(píng)果2元，那么2斤蘋(píng)果就是22元,3斤蘋(píng)果就是23元有X斤蘋(píng)果呢？就是2X元。小結(jié)：當(dāng)式子中每個(gè)加數(shù)都相同時(shí)，寫(xiě)成乘法算式只需用這個(gè)加數(shù)乘以加數(shù)的個(gè)數(shù)。在一年級(jí)的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)了加號(hào)并且學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)加號(hào)，今天我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，其實(shí)同學(xué)們對(duì)它并不陌生，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的手指（做出加號(hào)的手勢(shì)）把加號(hào)在原地輕輕一轉(zhuǎn)，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的乘號(hào)它和老師在批改作業(yè)時(shí)的叉號(hào)是不是長(zhǎng)得很像呀?。ㄓ秒p手演示由加號(hào)變乘號(hào)的過(guò)程）“”就叫做乘號(hào)【意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)加法的學(xué)習(xí)、加號(hào)的認(rèn)識(shí)，以及有些加法算式太麻煩，而且書(shū)寫(xiě)上太過(guò)復(fù)雜，為達(dá)到算式及書(shū)寫(xiě)上的簡(jiǎn)便，從而引入乘法的學(xué)習(xí)。由加號(hào)向乘號(hào)的演變過(guò)程，讓學(xué)生想象并在頭腦中形成表象。三、深入探索乘法知識(shí) 1.揭示乘法的意義剛才我們已經(jīng)初步理解了乘法的意義，下面利用擺圖形的方法來(lái)進(jìn)一步探討乘法的意義，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小木棒，按照老師的方法，自己動(dòng)手?jǐn)[6個(gè)這樣的小三角形（老師先在黑板上示范著擺一個(gè)三角形）擺好后說(shuō)說(shuō)你用了幾根小木棒？（3+3+3+3+3+3=18根）那么一個(gè)小三角形用了幾根小木棒呢？（3根）那有6個(gè)小三角形呢？就可以用36或63表示一共用了多少個(gè)小木棒。板書(shū)：加法算式3+3+3+3+3+3=18 乘法算式36=18 讀作：3乘6等于18 63=18 讀作：6乘3等于18這兩個(gè)算式都表示了6個(gè)3的和，他們表示的含義相同，計(jì)算的結(jié)果一樣。在書(shū)中第45頁(yè)，每個(gè)小朋友都用小木棍擺出了不同的圖形，你們也根據(jù)他們擺出的圖形，擺一擺小傘，幫這個(gè)小朋友算算共用了多少小木棒呢？怎樣列出加法算式和乘法算式呢？5+5+5+5=2054=20 2.解釋各部分名稱同學(xué)們對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)，下面老師告訴大家乘法這個(gè)小家庭中的成員分別叫什么名字。 3 6 = 18 因數(shù) 因數(shù) 積（計(jì)算的結(jié)果） 【意圖】通過(guò)一個(gè)加法算式，引出兩個(gè)乘法算式，讓學(xué)生在頭腦中形成記憶，并解釋了乘法算式各部分的名稱等，以加深學(xué)生的理解。 3.強(qiáng)化乘法的意義在剛才的問(wèn)題中，有5組同學(xué)玩摩天輪同學(xué)們還可以計(jì)算出來(lái)，但是如果有30組同學(xué)在玩這一游戲呢？用加法算式不僅列式很麻煩，而且計(jì)算起來(lái)也很復(fù)雜，但是如果用乘法算式則可以很容易的表示出來(lái)，列式430。而用加法則需要列很長(zhǎng)的算式。小結(jié)：乘法算式不僅在書(shū)寫(xiě)上簡(jiǎn)便，而且在運(yùn)算上也很簡(jiǎn)便。在今后學(xué)習(xí)中遇到復(fù)雜的加法算式則可以將其轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的乘法算式來(lái)解決問(wèn)題。四、總結(jié)在生活中，有些加法算式書(shū)寫(xiě)上太麻煩，有些則很難全部列式，通過(guò)乘法的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中遇到復(fù)雜的加法算式就可以轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的乘法算式，就可以輕輕松松的算出結(jié)果了。想一想生活中還有那些問(wèn)題可以用乘法算式解決呢？和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流。