2019-2020年五年級語文下冊 四個人和一只箱子 2教案 冀教版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 四個人和一只箱子 2教案 冀教版 教學(xué)目標 【知識與技能】 1.正確認讀本課生字，正確書寫課后生字。 2.理解“瘦骨嶙峋、筋疲力盡、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。 【情感態(tài)度價值觀】 感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 【過程與方法】 1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2．通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 3．閱讀課文，體會格拉夫的良苦用心。 4．理解探險隊員走出叢林的原因。 【情感態(tài)度與價值觀目標】 懂得信守諾言，團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念有助于一個人獲得成功。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 教學(xué)時間 一課時 教材分析 這個故事講四個在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路明晰，情節(jié)引人入勝。在 故事中，箱子是靈魂，使線索，它貫穿始終。文章一開始便設(shè)置懸念，格拉夫與四個人永別時留下一只神秘的木箱，要求他們做出承諾——把箱子安全送達目的地， 這樣他們會得到豐厚的回報。神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。為了實現(xiàn)對格拉 夫的承諾，這支神秘的木箱成為四個人的精神支柱和紐帶。正是在這種信念支配下，他們團結(jié)協(xié)作，歷盡艱辛，才使探險隊最終戰(zhàn)勝困難，走出困境，獲得了比黃金 更寶貴的東西——生命。而箱子里裝的是一文不值的石頭。 文中的格拉夫可以說是愛心和智慧的化身，當(dāng)自己生命垂危時想到的是四位伴侶的生 命，他又一次及其巧妙的用一個可以實現(xiàn)的希望鼓勵他們前進，使他們沖出逆境，走出噩夢，獲得新生。箱子是智慧的具體物象，如果沒有箱子，就沒有四個人共同 的諾言，就沒有四個人堅定不移的信念，就沒有四個人團結(jié)協(xié)作的精神，就沒有四個人戰(zhàn)勝困難的勇氣，更沒有四個人重獲新生的希望。“它牽制著他們的身體，鞭 策他們的精神”，牽制：本課指箱子拖住他們使他們不能隨心所欲的自由活動，因為他們答應(yīng)過格拉夫一定要互相換班每次兩人，把箱子安全送到目的地。鞭策：鞭 打，用策趕馬，比喻嚴格督促使進步。本課指箱子督促他們努力前行，以實現(xiàn)諾言?！安摺保糯s馬用的棍子。 本文在布局謀篇上采用了倒敘的 手法。猶如電影的特寫鏡頭，首先進入讀者眼簾的是叢林中艱難行進的四個人，“蹣跚的走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”等詞刻畫出了他們歷盡艱辛后狼狽 不堪的形象，反映了他們探險旅途的艱辛?！耙恢怀林氐南渥铀坪跏且桓鶡o形的鞭子，攆著他們拼命前行，直到精疲力竭為止?！边@里把箱子比做“一根無形的鞭子 ”，連同一個“攆”字，寫出了箱子在他們旅途中的至關(guān)重要的作用和無比密切的關(guān)系。這到底是怎么回事呢？帶著深深的疑問繼續(xù)閱讀，便會看到故事的來龍去 脈。隨著對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的逐步了解，讀者的內(nèi)心便會升騰起對四個人的敬重之情，他們信守諾言、團結(jié)協(xié)作和戰(zhàn)勝困難的勇氣使他們得到了最豐厚的回 報，那就是比黃金更寶貴的東西——生命。 教學(xué)設(shè)計 這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)引人入勝，在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 一、故事發(fā)生的環(huán)境與學(xué)生的生活實際較遠，課前可讓學(xué)生搜集閱讀一些有關(guān)探險的資料或小故事，對探險有個初步了解。 二、通過初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，整體感知課文內(nèi)容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。 三、 在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，要給學(xué)生充足的時間自讀自悟。學(xué)生默讀課文，出示中心話題：四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著 走出叢林？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，提倡在書的空白處旁注自己的感受，然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。 重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點： 1．格拉夫的愛心和智慧。 格 拉夫在臨終時留下一只神秘的箱子，這箱子里裝的是什么？學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容之后便會明白，當(dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時， 他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結(jié)協(xié)作，于是格拉夫靠自己的智慧，把四個人聚在一起，正是這支充滿智慧的箱子，牽制著他們的身 體，鞭策著他們的精神，是他們戰(zhàn)勝重重困難，得以生還。課文第三、第四自然段寫了格拉夫是怎么說的，怎么做的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受格拉夫的愛心和智慧。 第四自然段是對格拉夫的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解格拉夫的內(nèi)心世界，感受其高尚品質(zhì)，要讀出堅定、期待、命令的語氣。 2．感悟四個人的信守諾言、團結(jié)協(xié)作。 抓 住課文第一、第二自然段對“四個人”和“一只箱子”簡要而深刻的描述，通過“蹣跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”感受四個人處境危險，且近乎于絕境。讀 “一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！斌w會箱子對于他們既是負擔(dān)又是鞭策，四個人的語言表明了他們信守諾言的堅 定信念。 第七自然段描寫了他們?yōu)l臨崩潰時的心理，“在他們的腦子里，反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)了對家庭和親人的思念，對叢林和死亡的恐懼，甚至對同 伴的懷疑?！边@段話展示了四個人在極度疲勞、極度危險時的內(nèi)心世界。教學(xué)時，可用課件和富有感染力的朗讀將學(xué)生帶入當(dāng)時的情景。使學(xué)生感受到這四個人此時 的種種復(fù)雜心情。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時，它把他們緊緊的拴在一起。”直到學(xué)生反復(fù)朗讀品 味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 文中對四個人在艱難的行進中所克服的困難描寫不多，可以啟發(fā)學(xué)生想想：他們在途中可能遇到什么困 難，又是怎樣克服的？這樣，學(xué)生在想象中能更深刻的體會他們信守諾言、團結(jié)合作的高尚品質(zhì)和必勝的信念，體會到他們之所以能活著走出叢林，是因為“那股使 他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量”和“共同承擔(dān)的一項義務(wù)”。這便是格拉夫贈送給他們的禮物。第十九自然段中含義深刻的句子要引導(dǎo)學(xué)上反復(fù)朗讀， 在讀中感受他們的可貴品質(zhì)。 在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？”讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。 四、本課生字不多，但讀寫都有難度?！皾n”讀z，不要讀成z；“怔”讀zhng,“嶙峋”是形聲字，要讀準字音，尤其是“嶙”字右半部分容易寫錯，要提醒學(xué)生注意寫對、寫好?！柏弊趾苡刑攸c，可以讓學(xué)生用自己的方法識記。 課文中一些詞語不好理解，可以利用課前預(yù)習(xí)、讓學(xué)生查閱工具書理解，有的可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重疊，如怪石嶙峋。 噩夢：噩，兇惡驚人的；噩夢指可怕的夢。本課比喻四個人的處境危險。 溘然長逝：溘k,忽然，突然。長逝，一去不回來，指死亡。溘然長逝意思是突然離世。 五、開展拓展性語文實踐活動，編演課本劇，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編自演；課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)等方面的文章。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 四個人和一只箱子 3教案 冀教版 教材分析 教學(xué) 目標 重難點 參考教案 書寫教案 一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看過探險的故事嗎？認識哪些探險家呢？ 今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)探險的故事。出示課題。 二、自學(xué)文本 讀課文，遇到生字多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞語，想一想，說說課文講了一件什么事？ 三、交流研討 1.讀課文，生評價。 2.理解課文內(nèi)容。 （一）四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么還要帶著沉重的箱子？ 這四個人遵守諾言、團結(jié)協(xié)作。 （1）從四個人的語言、外表描寫等句子體會他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 （2）理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”這幾個詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。 （3）從“攆”字中你體會到了什么？ （這里把箱子比“一根無形的鞭子”連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是負擔(dān)又是鞭策。） （4）啟發(fā)學(xué)生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的？ （5）引導(dǎo)學(xué)生劃出反映四個人內(nèi)心世界的句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 （二）格拉夫為什么要把石頭放在箱子里？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？（小黑板出示） 格拉夫的愛心和智慧。 師：當(dāng)他們最終打開箱子時，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫為什么會這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？ （因為格拉夫知道當(dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。） 讀一讀。 五、質(zhì)疑答疑 這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？ 六、專項訓(xùn)練 學(xué)完了這個故事，你從這幾個探險家的身上學(xué)到了什么？ （學(xué)習(xí)格拉夫的愛心和智慧，四個人信守諾言、團結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。） 七、綜合訓(xùn)練 1.多音字注音、組詞 碴 奔 2.給下面的字注音 胡子拉 碴 瘦骨 嶙 峋 遍體 鱗傷 報 酬 豐厚 溘 然長逝 無可 奈何 3.選擇括號中的正確詞語。 （1） 叢林愈加（縱深 幽深）了，隨著他們體力的消耗，箱子也愈加（厚重 沉重）了。 （2）一切都象（噩夢 美夢）一樣（虛幻 虛假），只有箱子是（真實 真正）的存在。 4.填空 （1）格拉夫臨死前許下的諾________ 四個人許下的諾言________ （2）最終四個人得到的豐厚的報酬是________ 一課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 課堂小結(jié) 反 思