2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（1）教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（1）教案 語文S版 教學(xué)要求 　　?。?）認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。 　　?。?）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。 　　?。?）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 　　　　體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題 　　　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題） 　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情 　　　　[播放錄相] [導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。 　　　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言] 　　三、預(yù)習(xí)課文 　　　要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。 　　　　　?。?）把課文讀正確，通順。 　　四、檢查預(yù)習(xí)情況： 　　　（1）檢查生字詞情況 　　　　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示） 　　　　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？ 　　?。?）檢查朗讀情況 　　　　　四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。 　　　（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？ 　　?。?）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變 　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 　　　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。 　　　　出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？ 　　　　　　　　?。?）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？ 　　　　　　　　?。?）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的 　　　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？ 　　　　檢查默讀情況： 　　　　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？ 　　　　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答） 　　　　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。 　　　　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感） 　　　　　　 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化） 　　　　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。 　　　　 　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游…… 　　　　 　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？ 　　　　 　　從哪個詞兒中可以看出霧多？ 　　　　 　　師引背：漫步山道…… 　　　　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。 　　　 　　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。 　　　 　　　提問：哪句句式好？為什么？ 　　　 　　　描寫出的是一種什么樣的感受？ 　　　　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。 　　　　　F、實(shí)時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。 　　　　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。 　　　　　H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。 　　五、復(fù)習(xí)小結(jié) 　　　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀） 　　六、作業(yè)： 　　　1、描紅 　　　2、田格出示四字：秀、增、幻、添，觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。 　 附送： 2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（2）教案 語文S版 　教學(xué)要求： 　　　 1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 　　　 2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　 4．初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。 　　教學(xué)時間：　兩課時 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　　1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。 　　　2．揭題。（板書：廬山的云霧） 　　　3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧 　　　4．范讀課文。 　　二、自讀課文，了解大意 　　　1．提出自學(xué)要求： 　 　　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。 　 　　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 　　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 　　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況： 　 　　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 　　　 　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。 　　　?。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） 　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn) 　　　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變） 　　四、教學(xué)生字詞 　　　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 　　　　幻、添 　　　　重點(diǎn)理解的詞語： 　　　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 　　五、作業(yè) 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字 第二課時 　　一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1．聽寫生字詞。 　　　2．指名學(xué)生朗讀課文。 　　二、細(xì)讀課文第1自然段 　　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 　　　2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。 　　　　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 　　　　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。 　　　　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。 　　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 　　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 　　三、細(xì)讀課文第二自然段 　　　1．自讀課文，找出中心句。 　　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 　　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答） 　　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 　　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的） 　　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 　　　7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 　　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 　　　9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。 　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 　　五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的） 　　六、齊讀最后一個自然段 　　七、總結(jié)全文 　　　1．配樂朗讀全文。 　　　2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　廬山的云霧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　多 　　　　　　　　　　　　　　　廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』