關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)-爭(zhēng)教案范文總匯

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1、 關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案范文總匯 　　人教版八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案優(yōu)秀發(fā)文大全一 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、知道中日兩國(guó)近現(xiàn)代的重大史實(shí),概括各階段的特征。 　　2、掌握中日關(guān)系歷史發(fā)展與現(xiàn)狀,正確看待與處理中日關(guān)系 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　明治維新、黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(九一八事變、西安事變、血染盧溝橋、南京大屠殺、平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn))戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中日邦交正?；? 　　教學(xué)過程 　　【導(dǎo)入】 　　日本帝國(guó)主義是近代中國(guó)最兇惡、最野蠻的敵人。 　　——江澤民 　　日本是中國(guó)的鬧鐘,時(shí)刻讓中國(guó)驚醒。 　　——《讀者

2、》 　　對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)講,日本是我們最近的鄰邦。一衣帶水這個(gè)詞幾乎成了我們形容日本時(shí)必不可少的詞匯。然而,在地球上現(xiàn)有的國(guó)家中,日本卻是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家。 　　——央視主持人水均益 　　通過節(jié)選的三段文字導(dǎo)入這節(jié)課的復(fù)習(xí)主題—中日關(guān)系 　　【講授】 　　(一) 古代篇—友好交往,源源流長(zhǎng) 　　1、隋唐時(shí),日本遣唐使來(lái)中國(guó)。唐朝去日本的僧人中,最有影響的是鑒真和尚。日本受唐朝文化影響很大,至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚。 　　2、明朝時(shí),日本倭寇經(jīng)常騷擾中國(guó)沿海地區(qū),明政府派戚繼光到浙東抗倭,平息倭寇,他訓(xùn)練的軍隊(duì)稱為“戚家軍”,戚繼光成為民族英雄 　　(二)近代篇—波瀾跌起

3、 　　1、圖片展示,讓學(xué)生展示回答有關(guān)明治維新的的相關(guān)內(nèi)容。 　　2、日本經(jīng)過明治維新,迅速?gòu)?qiáng)大,很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路,它對(duì)中國(guó)犯下了那些罪行? 　　3、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的三大戰(zhàn)役是什么? 　　4、近代歷史上歷次大規(guī)模的中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、影響。 　　(三)現(xiàn)代篇—曲折發(fā)展 　　1、二戰(zhàn)后日本崛起的原因有哪些? 　　2、新中國(guó)成立后,中華民族在曲折中發(fā)展前進(jìn),改革開放后,迅速崛起了…… 　　歸納總結(jié): 　　日本歷史上三次騰飛及啟示、古代日本——近代日本——二戰(zhàn)后的日本 　　古代日本: 　　646年 大化改新 第一次騰飛 　　從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)liuxue

4、86 　　近代日本: 　　1868年 明治維新 第二次騰飛 　　從封建社會(huì)進(jìn)入資本主義社會(huì),成為亞洲唯一強(qiáng)國(guó) 　　二戰(zhàn)后的日本: 　　20世紀(jì)70年代 第三次騰飛 　　成為資本主義世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó) 　　啟示: 　?、僖罅Πl(fā)展教育,培養(yǎng)人才 　　②積極引進(jìn)先進(jìn)科技,大膽創(chuàng)新 　?、壑贫ㄟm合本國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策 　　【活動(dòng)】 　　合作探究: 　　1、熱點(diǎn)聚焦 　　日本篡改歷史教科書、釣魚島爭(zhēng)端問題、東海問題、臺(tái)灣問題…… 　　2、動(dòng)腦筋:學(xué)生分組討論并展示結(jié)果。 　　【練習(xí)】 　　反饋練習(xí)——學(xué)以致用,亮劍中考。 　　1、洗雪了近代以來(lái)的民族恥辱,成為中華民族由衰

5、敗到重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是( ) 　　A. 中華民國(guó)成立 B.五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng) 　　C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 D.中華人民共和國(guó)成立 　　2、《亮劍》中有句臺(tái)詞:“我們要主動(dòng)關(guān)照日本鬼子,讓他嘗嘗被八路軍打的滋味?！蹦荏w現(xiàn)這一做法的軍事行動(dòng)是 ( ) 　　A、盧溝橋事變 B、平型關(guān)大捷 C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 D、百團(tuán)大戰(zhàn) 　　【測(cè)試】 　　3、20XX年全國(guó)人大常委會(huì)設(shè)立了“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”、“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日”。以下理解正確的是 ( ) 　?、巽懹泟倮凸鈽s,勿忘犧牲和恥辱。以史為鑒,自立自強(qiáng) 　?、谖覀円韵Ｌ乩諡榘駱?走民族復(fù)仇之路 　?、鄹嬖V世界:必須維護(hù)和平、正義、

6、良知,促進(jìn)共同發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步 　?、馨芽箲?zhàn)的正義性、對(duì)死難英烈的紀(jì)念和緬懷永久性地固定下來(lái) 　　關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案范文總匯 　　人教版八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案優(yōu)秀發(fā)文大全二 　　甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 　　案例名稱：《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》 科目：歷史 教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生 課時(shí)：1課時(shí) 提供者：張婷 單位：宜昌市一中 一、教學(xué)內(nèi)容分析 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要部分。從列強(qiáng)侵華過程看，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。這些戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了近代列強(qiáng)侵華的主線索。它使得中國(guó)半殖民地化程度大大加深，出現(xiàn)了嚴(yán)重的民族危機(jī)。從近代中國(guó)民主革命的進(jìn)程

7、看，它使清王朝腐朽不堪的現(xiàn)象徹底暴露，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺醒。此后，一個(gè)新的階級(jí)---民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，真正意義上的民主革命出現(xiàn)了。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、經(jīng)過;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響;戰(zhàn)爭(zhēng)的余波(三國(guó)干涉還遼，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)) 　　2.過程與方法： 　　(1).通過引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)開始的原因，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 　　(2).通過《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成嚴(yán)重危害，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。

8、 　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面： 　　(1).通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和結(jié)果的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)蓄謀已久非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果使中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深。 　　(2).通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的講述，認(rèn)識(shí)清政府在戰(zhàn)爭(zhēng)中的腐敗無(wú)能和喪權(quán)辱國(guó)的可恥行徑;廣大愛國(guó)官兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)、視死如歸的愛國(guó)主義精神。 　　(3 ).通過對(duì)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因的分析，認(rèn)識(shí)社會(huì)制度腐敗和軍事技術(shù)落后是近代中國(guó)挨打受辱的重要原因。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 ?高一學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，但獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析能力有了較大程度的提高，而且他們思維活躍，參與性高，教學(xué)中可

9、通過創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探究。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ① 以多媒體教學(xué)為輔助手段，采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法。 　?、?在探究過程中，師生之間、生生之間開展互動(dòng)，采用“提出問題、創(chuàng)設(shè)情景—指導(dǎo)討論、啟發(fā)思路—?dú)w納總結(jié)、獲取新知”的啟發(fā)討論式教學(xué)模式。注意充分利用教材中提供的圖片、文獻(xiàn)資料講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象。? 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)

10、，是日本政府長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。為什么是蓄謀已久的，學(xué)生難以理解。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。? 　　2.《馬關(guān)條約》簽訂及甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響既是重點(diǎn)又難點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》的簽訂是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，大大加深了中國(guó)半殖民化的程度。對(duì)其影響的分析，要求史論結(jié)合，論從史出。 六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)新情景： 　　導(dǎo)入：20XX年3月，日本接連遭受了地震、海嘯、核事故的打擊，世界震驚，但有很多中國(guó)人幸災(zāi)樂禍，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?就是因?yàn)槿毡驹?00多年前開始對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)! 學(xué)生思考，討論 由

11、現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身的感受，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 　　? 探究一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景 　　設(shè)置舞臺(tái)情景劇，讓學(xué)生參與表演，了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)。 學(xué)生參與舞臺(tái)情景劇，閱讀材料分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前國(guó)內(nèi)，國(guó)際背景，討論作答。 參與角色扮演容易引起學(xué)生興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引人入勝，進(jìn)入新情境開展有效學(xué)習(xí)。 過渡：地大物博的天朝上國(guó)又是如何應(yīng)對(duì)彈丸小國(guó)的挑戰(zhàn)的呢?結(jié)果如何? 　　探究二：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程和結(jié)果 　　1、指導(dǎo)學(xué)生看地圖了解戰(zhàn)況，播放PPT顯示圖片和閱讀材料，演示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。 閱讀課*字和地圖材料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)過程及英雄人物的事

12、跡。 史地結(jié)合，培養(yǎng)看圖識(shí)圖能力。講述清政府消極避戰(zhàn)和愛國(guó)官兵英勇抵抗，培養(yǎng)愛國(guó)思想和堅(jiān)強(qiáng)意志。 過渡：出人意料的是，地大物博的天朝上國(guó)竟然敗給了彈丸小國(guó)日本?為何會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)局呢? 　　2、PPT材料： 　　? 學(xué)生綜合以上所學(xué)，多角度分析討論得出結(jié)論。 運(yùn)用閱讀分析法分析中國(guó)戰(zhàn)敗原因，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的分析思辯能力。 過渡：彈丸小國(guó)日本會(huì)向地大物博的中國(guó)提出什么樣的要求呢? 　　3、? 中日簽訂《馬關(guān)條約》 　　? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《馬關(guān)條約》內(nèi)容，與《南京條約》內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。 　　指導(dǎo)學(xué)生思考： 　　 　　人教版八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教

13、案優(yōu)秀發(fā)文大全三 　　第4課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　課 題 第四課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 教材 　　分析 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。 教 　　目 　　標(biāo) 1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，能在地圖上填出戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過， 　　2、能簡(jiǎn)單的描述黃海大戰(zhàn)的過程 　　3、知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡 　　4、能背誦《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)

14、容和 　　5、能說(shuō)出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 教 學(xué) 　　重 點(diǎn) 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容 教 學(xué) 　　難 點(diǎn) 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和《馬關(guān)條約》的影響。 學(xué) 習(xí) 　　方 法 合作探究學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)交流法 學(xué)情分析 初中的學(xué)生還是處于一種形象思維的狀態(tài)，因此，在上課的過程中要適當(dāng)?shù)闹v解形象一點(diǎn)，要具體的例子要借助文字材料、歷史圖片，以利于學(xué)生更直觀地理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)直觀體驗(yàn) 教 學(xué) 　　方 法 講授法，師生互動(dòng)交流法 教 具 投影儀，幻燈片 教學(xué)過程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) [導(dǎo)入新課] 放一張中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖從而引入本節(jié)課。老師可提問同學(xué)們這是哪一

15、場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的示意圖，學(xué)生回答的上來(lái)就按此思路導(dǎo)入本節(jié)課，反之老師則要明白的告知學(xué)生這是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的示意圖，從而導(dǎo)入這節(jié)課。 學(xué)生觀看圖片兼回答問題 [講授新課] 　　第一、黃海大戰(zhàn) 　　請(qǐng)大家看課本第一自然段回答“日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么?為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?”如果學(xué)生回答的上來(lái)，那最好不過，不能則要求老師不斷的降低難度，但不管怎么樣，最后老師會(huì)有一個(gè)總結(jié)“ 　　日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)稱霸世界的夢(mèng)想;這一年是舊歷甲午年?！? 　　緊接著我會(huì)把戰(zhàn)爭(zhēng)的示意圖經(jīng)過以及地點(diǎn)等去掉，隨后和學(xué)生一起吧戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖補(bǔ)充完整。 　　戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的愛國(guó)將領(lǐng)是誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們看看書然后回答這個(gè)問題。最后老師總結(jié)這個(gè)問題。 　　北洋艦隊(duì)的全軍覆沒標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?要求學(xué)生回答，最后我會(huì)在學(xué)生回答的支出上作總結(jié)：李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗 　　甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢?請(qǐng)學(xué)生看書思考并過渡到下一環(huán)節(jié)，《馬關(guān)條約》的簽訂。?