2019-2020年六年級品德與社會 異彩紛呈的傳媒世界教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會 異彩紛呈的傳媒世界教案 教科版 活動目標： 1. 通過多種媒體圖片的展示，激發(fā)學生的興趣，感受現(xiàn)代傳媒的豐富多彩。 2. 指導(dǎo)學生通過傳媒獲取自己想要的信息，引導(dǎo)學生交流運用各種傳媒為自己的生活學習服務(wù)。感受信息交流面越廣，獲得的信息就越豐富，創(chuàng)造的財富就越多。 3. 引導(dǎo)學生辨證地看待各種傳媒，敢于想象，敢于表達自己的思想，能有效地獲取信息。 活動準備：學生搜集有關(guān)傳媒的資料。 活動過程： 第一課時 活動一：釋然未知 1.師：在當今這個信息時代，大眾傳媒已經(jīng)與我們的生活須臾不可分，信息傳播猶如空氣和水一般無處不在。 2.你知道人們的信息主要來自哪些傳媒嗎？你覺得它們各有什么優(yōu)勢? 3.學生交流收集到的小知識、小資料，了解傳媒家族。 活動二：合理利用傳媒為我所用 1.師：傳媒給我們的生活帶來了什么？ 2.學生分小組討論交流。 3.師：你經(jīng)常通過什么傳媒來獲取信息？ 4.分組匯報交流。 5.師：傳媒給你提供了哪些便捷？你能用一句話比喻傳媒和我們的關(guān)系嗎？ 活動三：教室里的傳媒 1.師：找一找，你能在教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)哪些傳媒？ 2.你喜歡教室里的傳媒嗎？它給我們帶來了哪些好處？ 第二課時 活動一：小小辯論會 1.師：改革開放以來，我國的新聞傳媒事業(yè)有了長足的發(fā)展，2100多種報紙、9000多種雜志，數(shù)以千計的廣播頻率、電視頻道，每年數(shù)以萬計新增的圖書和電子出版物，以及風起云涌、方興未艾的互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成了五光十色、多姿多彩的傳媒世界，極大地豐富了我們的文化生活，滿足了人們的精神需求。尤其是網(wǎng)絡(luò)的異軍突起，在相當程度上改變了信息傳播方式，也改變了人們的生活方式，特別是傳媒接觸方式。于是，有人說，在未來，我們不需要紙和筆。 2.你覺得：網(wǎng)絡(luò)能取代傳統(tǒng)的書籍嗎？未來的紙和筆還有用武之地嗎？ 3.學生持自己的觀點分成兩組進行交流討論。 4.教師小結(jié)。 活動二：未來傳媒設(shè)計師 1.師：在未來，傳媒又會發(fā)生什么變化？請你來當一當設(shè)計師，想象一下。 2.學生將自己設(shè)想的未來傳媒畫下來或?qū)懴聛怼? 3.學生交流自己的設(shè)計。 4.師生評價小結(jié)，評選傳媒創(chuàng)新設(shè)計獎。 活動三：綜合實踐 學生根據(jù)自己的條件，確定一個主題，利用傳媒為自己辦一張報，比如：手抄報、剪貼報、電子報…… 第三課時 活動一：調(diào)查記錄 問長輩，了解不同時代的傳媒，哪種傳媒對他們的影響最大。 時期 傳媒種類 影響最大的傳媒 爺爺年輕時 爸爸年輕時 1.學生課前就不同時代的傳媒以及影響力作一個調(diào)查分析。 2.學生交流自己的調(diào)查結(jié)果，并進行分析。 3.綜合意見，談感受。 活動二：分析傳媒的影響 1.師：現(xiàn)在的傳媒世界多姿多彩,電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng),信息鋪天蓋地,各有其獨特的優(yōu)點。這些傳媒對你產(chǎn)生了哪些影響，我們一起來分析研究一下。 2.學生自由填寫以下問題 （1）你經(jīng)常接觸的傳媒有哪些？ （2）接觸最多的傳媒有哪些？ （3）從傳媒那里你獲得哪些信息？ （4）舉例說說傳媒對你的影響。 3.小組交流。 4.全班交流。 5.討論：我們該怎樣來看待傳媒對我們的影響？ 6.師小結(jié)：媒體里面也有一些虛假的東西妄圖迷惑我們，我們要睜大眼睛，自主思索，在接受傳媒給我們帶來的信息沖擊時，保持清醒的頭腦。 附送： 我也能創(chuàng)造 活動目標： 1、使學生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都是創(chuàng)造之人。 2、引發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學生做生活中的有心人。 3．初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。 4．指導(dǎo)學生制定具體、切合實際的“金點子計劃表”。 活動準備： 1.課前布置學生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。 2.制作介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造的專題短片。 3.少兒頻道《異想天開》節(jié)目錄像。 2019-2020年六年級品德與社會 我也能創(chuàng)造第一課時教案 教科版 活動過程： 一、智力大比拼 1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”吧，看誰最愛動腦筋。 ⑴一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？ ⑵用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。 （附答案：給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。） 2．先獨立思考，再集體交流。 3、小結(jié)：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？ （學生可能會說：敢于提問；找到一種學習方法；我的新發(fā)現(xiàn)；我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；探索沒走過的路……。） 4、瞧，其實我們也能創(chuàng)造?。ò鍟何乙材軇?chuàng)造） 二、創(chuàng)造的意義 1．人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展和進步。 2．播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機的發(fā)明以及在此基礎(chǔ)上的電燈、汽車、飛機的發(fā)明；信息技術(shù)的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的發(fā)明。 3、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。 4、教師小結(jié)。 三、創(chuàng)造在身邊 1．看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？ 2.小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？ 3.小結(jié)：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力。 （1） 你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點嗎？ （2） 集體交流。 （3）小結(jié)：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學習，那我們也能創(chuàng)造。 四、我也能創(chuàng)造 1．看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。 2．講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。 3．從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？ 4．小結(jié)：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造。 5、讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”（師生一齊） 五、指導(dǎo)實踐，拓展活動 試著從家務(wù)勞動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，并將“我的新點子”記下來，下節(jié)課交流。 我的新點子 名稱 用途 掛盆器 方便、安全地掛各式各樣的盆 給油瓶戴“圍巾” 油瓶用完后，油再不會沿瓶子外壁流下來