2019-2020年六年級品德與社會下冊 祖國屬于我們2第二課時教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會下冊 祖國屬于我們2第二課時教案 浙教版 教材分析 本課時的教學(xué)內(nèi)容分為三個部分。第一部分是辯論會，目的是讓學(xué)生對人生的價值有所感悟。“辯論會”探討的是國家建設(shè)與個人價值之間的關(guān)系，這一話題也是“實踐園”中有關(guān)人生價值問題的延伸。辯論的中心在于人生價值的定位。一些人在報效祖國的過程中獲得了成功，取得了相應(yīng)的成就，但大部分人勤勤懇懇地勞動著，為社會做出了貢獻(xiàn)，雖沒有驕人的成績，人生的價值同樣也在默默奉獻(xiàn)中得以實現(xiàn)。辯論中，教師可適時運(yùn)用事例進(jìn)行引導(dǎo)。辯論的目的不在于哪方獲勝，而在于培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力，初步樹立正確的人生觀，使學(xué)生對人生價值的看法更為成熟。教學(xué)中，教師應(yīng)把握自己參與者和引領(lǐng)者的身份，注重引導(dǎo)，而不要將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。第二部分是“展望角”，在學(xué)生暢談理想后，教科書設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生了解作為未來主人翁應(yīng)具備的素質(zhì)。通過對各項“素質(zhì)”重要性的爭論，目的是讓學(xué)生在取舍之間明白每一項素質(zhì)對于未來主人翁而言都是重要的。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展討論其他素質(zhì)的重要性，并認(rèn)識到優(yōu)秀未來主人翁所具備的素質(zhì)是實現(xiàn)個人理想、體現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。第三部分是“故事屋”“小調(diào)查”和“體驗園“。當(dāng)今世界的競爭日益激烈，要想在競爭中保持勝利者的姿態(tài)并非易事?！肮适挛荨敝兄v述了中日兒童在一次夏令營中的表現(xiàn)差異，之后的一組生活自理能力調(diào)查數(shù)據(jù)令人深思，敲響了警鐘。教師可在課前了解班級中學(xué)生的資歷能力，展開“小調(diào)查”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的弱點進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使他們能以一種較為積極的態(tài)度去改變自我。教師可組織學(xué)生獨(dú)立思考，也可小組討論，互相建議，找出不足，想出對策，使自己在最短的時間里能有明顯的進(jìn)步?！绑w驗園”中寫一封公開信，既是讓學(xué)生號召大家行動起來，努力學(xué)習(xí)，豐富知識，使自己具備優(yōu)秀未來主人翁的各項素質(zhì)，也是對自身的一種鼓勵和督促。寫信可分小組在課后完成，教師可挑選一些信張貼在學(xué)校的布告欄中。 課 時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作為未來主人翁所應(yīng)具備的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和合作競爭的能力。 2.能嚴(yán)格要求自己，為四個現(xiàn)代化的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 重難點 重點：了解作為一個未來主人翁所應(yīng)具備的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及合作競爭的能力。 難點：懂得個人和國家的關(guān)系,嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮特長，為四個現(xiàn)代化的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。 教 具 課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個性設(shè)計 過程步驟 一、回顧目標(biāo)，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們了解了我們偉大祖國的宏偉目標(biāo)，那是什么？目前我國正處于小康建設(shè)的什么階段？ 二、小小辯論會，明理： 1.但是有很多的人認(rèn)為，全面建設(shè)小康社會是國家的事情，我們個人只要讀自己的書，追求自己的事業(yè)就可以了，那么，到底是努力為社會做貢獻(xiàn)最重要，還是只追求個人的成功最重要？把課本翻到76頁辯論會，放聲讀一讀，仔細(xì)想一想，你怎樣看待這些觀點？更認(rèn)同哪種觀點，或者你還有哪些獨(dú)特的看法?？梢院屯澜涣饕幌?。[課件出示：論壇：觀點一：努力為社會做貢獻(xiàn)最重要；觀點二：追求個人的成功最重要] 2.學(xué)生立即組成正反論點辯論隊，現(xiàn)場開始自由辯論。[正方觀點：努力為社會做貢獻(xiàn)更重要。反方：追求個人的成功更重要]學(xué)生分兩組：正方；反方；教師擔(dān)當(dāng)主席。正反小組交流，陳述理由。主席適時點評。（謝謝正方辯手和反方辯手給我們帶來如此精彩的辯論。） 3.除了以上兩種觀點，你還有其他的想法嗎 4.教師小結(jié)：從同學(xué)們的話中我聽出來了，大家都有一個共同的目標(biāo)：為了祖國的明天，努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘。是啊，我們每一個人只有真正融入社會，為祖國做出貢獻(xiàn)的同時才能更好地體現(xiàn)自己的個人價值。那么，作為全面建設(shè)小康社會的接班人，作為祖國的未來，我們準(zhǔn)備好了嗎？ 三、故事分析 深化認(rèn)識 1.1992年，日本的一個社團(tuán)組織中日兩國的青少年在我國的大草原舉行了一次夏令營，給我們留下了許多思考。下面請大家閱讀書本76頁——故事屋 2.同學(xué)們已經(jīng)有了基本的了解，那么讓我們深入來分析以下幾個鏡頭。 出示鏡頭一：日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營用具；中國孩子背包幾乎是空的，只有吃的和水，半路上，就把東西吃得差不多了。抵達(dá)了目的地，日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來。倒霉的是中國孩子，他們以為會有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國孩子向中國領(lǐng)隊哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用？ 出示鏡頭二：一中國孩子剛走幾公里的路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營，重新躺在席夢思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國領(lǐng)隊發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說：“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在醫(yī)生的勸說下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息！只過了一會兒，他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。 鏡頭三：在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩?？芍袊⒆訁s走一路丟一路東西…… 3.對于上述鏡頭，選擇其中一個展開小組討論，分析兩國孩子哪些素質(zhì)上存在差異？這些差異對祖國的未來建設(shè)有什么影響？ 4.全班交流 5.小結(jié)：同學(xué)們，今天是孩子們的較量，明天是綜合國力的較量，我們拿什么和世界強(qiáng)國競爭，這難道還不能引起大家的深思嗎？國家興亡，匹夫有責(zé)。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須放眼未來，奮發(fā)圖強(qiáng)。 四、榜樣引領(lǐng) 激發(fā)情感 1.我們從與別人的較量中認(rèn)識到了自身的不足，但我們也不會妄自菲薄，我們祖國的年輕一代身上有著許多可貴的精神和優(yōu)秀的素養(yǎng)，你們看，許許多多的優(yōu)秀青年正向我們走來。 （課件出示：杰出青年代表：姚明 韓寒 金晶 周杰倫 ） 學(xué)生談?wù)勊麄兊氖论E，并交流他們身上具有哪些素養(yǎng)和能力。教師隨機(jī)介紹。 姚明：頑強(qiáng)拼搏，為祖國爭光 韓寒：敢于創(chuàng)新 金晶：身殘志堅，勇敢地與藏獨(dú)分子作斗爭，捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)。 周杰倫：有杰出的才華，為災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛心，關(guān)愛家人 2.優(yōu)秀的未來主人翁應(yīng)具備哪些素養(yǎng)和能力呢？（看書本75頁）交流 五、調(diào)查不足 指導(dǎo)行為 要成為一個合格的未來社會的主人翁，我們在與日本孩子的較量中看到了不足，我們也從姚明、金晶等大哥哥大姐姐身上找到了努力的方向，下面我們做個小調(diào)查，找找自己身上的不足之處，在以后加以改進(jìn)。（完成課文77頁表格） （可以征求同學(xué)、老師、家長對你的評價） 六、體驗抒情 歌唱祖國 現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要科學(xué)技術(shù)的支持，無論是在學(xué)校求學(xué)的學(xué)生還是已經(jīng)參加工作的人，為了更好地加入到實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的事業(yè)中去，都必須努力掌握科學(xué)文化知識，更好地為祖國的建設(shè)事業(yè)服務(wù)。讓我們寫一封公開信，倡議大家更加努力學(xué)習(xí)，以實際行動來支持祖國的現(xiàn)代化建設(shè)！ 1.教師指導(dǎo)學(xué)生分小組寫一封公開信。 2.教師挑選一些較為優(yōu)秀的公開信在校園的布告欄中張貼。 3.讓我們行動起來，從小就立下報國志向，為祖國美好的明天而努力！齊唱《歌唱祖國》 板書設(shè)計 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 科學(xué)技術(shù)改變我們的生活教學(xué)反思 冀教版 　　 　　首先，我們都知道品德與社會作為一門在高年級開設(shè)的綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它的立足點是兒童的社會生活，而課堂的最終目的也是引導(dǎo)學(xué)生最終走向社會、走向生活。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。那么，在品德與社會的學(xué)習(xí)中，我們教師需要在建構(gòu)課堂的同時幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識。那么如何建構(gòu)呢？就是以社會為載體來進(jìn)行建構(gòu)。結(jié)合到我執(zhí)教的這節(jié)課來說，就是用將社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題的方式來設(shè)計課堂，把這些看似遠(yuǎn)而空的祖國走向富強(qiáng)在科技方面的成就遷移到我們的生活，用我們身邊科技發(fā)展給生活帶來的便利感受科技的進(jìn)步，進(jìn)而感受祖國的繁榮富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 熟悉的人都知道，六年級品社教科書的內(nèi)容就相當(dāng)于一本歷史教科書，把整個中華民族近現(xiàn)代的歷史簡略的回顧了一番。面對充滿社會性、歷史性的內(nèi)容，作為六年級的小學(xué)生對此并不感興趣，更何況孩子們對于這些遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活的歷史知之甚少，又不能把類似歷史的東西當(dāng)歷史講，因為這畢竟是品社課。品生品社教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該源于生活，歸于生活。于是，我在“生活”這兩個字上思索了半天。“科學(xué)技術(shù)改變我們的生活”不僅僅體現(xiàn)在我們課本中的科學(xué)成就中，這些成就其實早已經(jīng)應(yīng)用到了我們的生活。就拿歷史上的第一臺計算機(jī)的研制成功來說，在過去是偉大的成就，但是今天已經(jīng)成為我們常見的高科技產(chǎn)品，已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，來到了我們的身邊。所以我告訴自己應(yīng)該先從身邊科技的發(fā)展來談，從我們最為熟悉的家庭、校園科技進(jìn)步中了解科技的進(jìn)步，感受祖國的富強(qiáng)，從而激發(fā)自豪感。 其次，是不是我們談到了身邊生活中的現(xiàn)象就放棄教材中的社會知識呢？事實告訴我們不可以這樣，因為這些社會知識對于六年級小學(xué)生來說是有必要了解的。而且教材告訴學(xué)生的也僅僅是祖國解放后科技成就的一部分，最重要的是通過我們的品社課堂讓學(xué)生產(chǎn)生自己到社會中、生活中去詢問，去調(diào)查的意識，做個有社會責(zé)任感的接班人，似乎這些更是我們教學(xué)本節(jié)課的重點。所以我利用了大量的功夫指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展小組調(diào)查，并試著進(jìn)行結(jié)果分析，以此來感受科技的進(jìn)步，祖國的發(fā)展。先后策劃了以核試驗研究、衛(wèi)星發(fā)射、外太空探索和奧運(yùn)科技為主題的活動小組，從遠(yuǎn)到近的感受科技的力量，感受祖國的富強(qiáng)。設(shè)計的意圖是明確的，但是執(zhí)教的過程中仍出現(xiàn)了讓學(xué)生感受不深刻，個別環(huán)節(jié)處理過啰嗦讓學(xué)生熱情降低等現(xiàn)象。 另外，執(zhí)教這節(jié)課給我最大的感悟就是我的教學(xué)理念不夠開放，我設(shè)計課堂更多的在考慮怎么讓學(xué)生學(xué)會，怎么利用活動讓學(xué)生動起來，怎么讓學(xué)生體會到愛國。卻忽略了最為重要的一點就是我們的品社課是做什么了？我們是在育人，所以我們應(yīng)該為愛國主義的目的服務(wù)，但是這個目的不可以是空洞的，結(jié)合到每個時期是不一樣的。結(jié)合現(xiàn)在來說就是讓學(xué)生成為擁有社會責(zé)任感的人，知道祖國發(fā)展的未來需要他們的一份努力。而對于此我的思考太少了。但是實現(xiàn)這個目的的關(guān)鍵是利用教材在學(xué)生的頭腦中建立興趣，首先就需要把教材中枯燥、遠(yuǎn)離生活實際的社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題，遵循學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，自然達(dá)到了教學(xué)的目的。 還有，在對這一節(jié)課的準(zhǔn)備和執(zhí)教過程中，我越來越體會到品社課的外延是非常大的，只要我們教師潛下心來，用心挖掘，就會讓我們的課堂與學(xué)生的生活接軌，與社會接軌，讓學(xué)生在體驗、探究中走向社會，走向生活。 以上便是我在備課和教學(xué)中的一些淺陋感受，總結(jié)來說就是在品社教學(xué)中將社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題應(yīng)該是我們擁有的教學(xué)理念，但是具體教學(xué)中如何實施也許是更值得我們深思的。