2019-2020年北師大版五年級下《我的長生果》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版五年級下《我的長生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個生字。 　　　 2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 　　　 3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 　　 初讀課文整體感知 1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 　　2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。 　　3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 　　4．小組交流讀書情況。 細(xì)讀課文深入理解 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 　　　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 　　　　作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 　　　　作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 　　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。 精讀課文體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 　將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 　　　?。ㄍㄟ^重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 品讀語言學(xué)習(xí)積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？ 1．生動的比喻。 　有感情地朗讀背誦。 　2．恰當(dāng)?shù)脑~語?！×鞴庖绮?、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 積累釋放 1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 　2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。 　3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。  附送： 2019-2020年北師大版五年級下《普羅米修斯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握11個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語。 2. 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。 教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入 新課 同學(xué)們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？ 指名回答： 在古希臘，也有一個關(guān)于火的神話故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。 （板書課題） 比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗…… 齊讀課題。 初讀 課文 整體 感知 教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等） 檢查生字認(rèn)讀情況 課件出示，評價，糾錯 課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好啊？ 那好，讓我們來讀讀吧?。ǔ鍪荆? 讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？ 自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 學(xué)生讀文、識字 小組讀 男女生輪讀，評價 他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間…… 細(xì)讀 課文 感悟 理解 文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？ 教師巡視指導(dǎo) 誰來說說你畫的句子？ 你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？ 你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價） 還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上） 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機(jī)板書。 課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？ 通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？ 你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄嗎？ 默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。 同情人類，堅(jiān)定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服……） 默讀課文，思考一下！指名回答 在小組內(nèi)說一說。指名匯報，評價 總結(jié) 拓展 今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。 布置作業(yè) 摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì)